【摘 要】
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我国高职院校大数据技术与应用专业建设尚处摸索阶段,岗位设置、课程体系、师资结构、实践平台等各方面均需不断完善,而新工科建设对大数据人才培养提出了更高的要求。该文基
【基金项目】
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2019年浙江省高等教育“十三五”第二批教学改革研究项目“基于‘3211模式’的高职大数据技术与应用专业人才培养研究”(jg20190756)。
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我国高职院校大数据技术与应用专业建设尚处摸索阶段,岗位设置、课程体系、师资结构、实践平台等各方面均需不断完善,而新工科建设对大数据人才培养提出了更高的要求。该文基于高职教育类型,以"双高计划"为指导方针,构建专业与产业、岗位与课程、课程与认证三融合的人才培养方案,打造工学结合理实一体的专业技能培养及创新精神、创业意识和创新创业能力培养两主线,组建一支"专业+产业""虚拟+现实"相结合的混编智能教师队伍,创建一个服务于各主流专业、助力学校发展的大数据公共服务平台。最终形成基于"3211"模式
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