【摘 要】
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复习课是初中数学教学中非常重要的课型之一，在学生学习过程中发挥着重要的作用。随着教学改革的持续推进，在大单元教学视域下，大多数教师都会以单元为单位或者按照教学阶段引导学生对所学知识进行系统化、全面的复习，带领学生进行查漏补缺、回顾复盘。文章基于此，结合复习课的概念以及实施意义，提出相关的教学设计策略，包括目标设计、过程设计、指导设计和评价设计，旨在多角度、多层次地提高复习课的实施效果，满足学生的发
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复习课是初中数学教学中非常重要的课型之一，在学生学习过程中发挥着重要的作用。随着教学改革的持续推进，在大单元教学视域下，大多数教师都会以单元为单位或者按照教学阶段引导学生对所学知识进行系统化、全面的复习，带领学生进行查漏补缺、回顾复盘。文章基于此，结合复习课的概念以及实施意义，提出相关的教学设计策略，包括目标设计、过程设计、指导设计和评价设计，旨在多角度、多层次地提高复习课的实施效果，满足学生的发展需求，促进数学教育质量的提升。
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建设生态文明是中华民族复兴的必然要求，良好生态是乡村振兴的重要支撑，乡村生态振兴是一项重大政治任务和一项重要民生工程，只有保证生态振兴才能实现乡风文明、和谐美好的乡村建设目标。当前农村生态文明建设面临着主体、制度、技术等多重困境，因此，必须提高主体意识，推动多元主体协同共治；完善环保法规，加强生态环境保护与治理；实现农村经济发展与生态文明建设的协调同步与良性互动，助力乡村振兴战略的实现。
随着脱贫攻坚的胜利，乡村振兴作为衔接过程是走向共同富裕的重要路径。在共同富裕导向下，乡村振兴的内涵更为丰富，需要紧紧围绕共同性、发展性、可持续性、均衡性等价值要素在实践层面做出转变。基于价值要素维度，分析乡村振兴过程面临的困境挑战，可以更加深入地探讨和揭示共同富裕背景下乡村振兴机制创新的可行路径。为更好推进乡村可持续发展，未来乡村振兴需要以共同富裕为导向，构建“五力”路径机制：公共信任机制培育维持
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