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在物理学习中有不少学生对问题的认识只停留在感性认识阶段,形成"似是而非"的错误感觉,不能上升为理性认识,以致对物理学习造成障碍。本文结合实例,试图从心理学理论与哲学认识论的角度,分析障碍形成的原因,并结合自身的教学体会对错误感觉形成的障碍作一些对策探讨。
“似是而非”的错误感觉对物理学习产生的障碍与对策分析
【摘 要】
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在物理学习中有不少学生对问题的认识只停留在感性认识阶段,形成"似是而非"的错误感觉,不能上升为理性认识,以致对物理学习造成障碍。本文结合实例,试图从心理学理论与哲学认
【机 构】
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江阴青阳中学
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2008年13期
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