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我出生于六十年代，在应试教育指导下考上了大学。当时考上大学就像秀才中榜，意味着毕业后会捧着铁饭碗。当时物质条件差，生活水平低，我们很能吃苦，心里也很单纯，在校认真学习，盼望尽早毕业走上工作岗位，为父母分忧解难。
我的教学生涯是从八十年代的第一个教师节开始的，至今已有二十多年。二十多年的从教生涯，让我慢慢理解了教育教学的深层含义，感慨颇多，从当初的豪情壮志到如今的春水平静，我觉得成熟多了，因为教育是个永恒的主题，需要用毕生的精力去应对它。从教至今我的教育对象分为三个年龄段：一是八十年代的学生，二是九十年代的学生，三是刚刚跨入二十一世纪的头十年的学生。这三个阶段学生的思想、能力、素质、性格等有相似点又有不同点，但我们的教育目的一样：教书育人，让学生健康成长，让其成为对社会有用的人才。
记得大学毕业即将走上工作岗位时，校长在动员会上对我们说：要给学生一碗水，老师就须有一桶水;如果学生像条沟，老师至少像条河；如果学生像条河，老师必须像条江……因此走上工作岗位后，我不断地学习，不断地给自己补充知识营养，以适应社会教育的变化。
八十年代重视应试教育，很大方面表现在对知识的传授和学习上，这是当时教育中主要的评价之一。“万般皆下品，唯有读书高”一直影响着人们的思想，也影响着教师的思想。九十年代是由应试教育向素质教育的过渡转变阶段，传授知识已变为“授人以鱼”。二十一世纪初我们农村教育以普及九年义务教育为主，大力推进素质教育，以提高全民族的素质，这是一个长期而又艰巨的任务。素质教育，育人为本，德育为先，以德为首。要想很好地完成这个任务，必须从学校、教师抓起，教师的素质提高了，学生的素质才能提高。
马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感受到来自教师的温暖和呵护，教育才会富有成效。未成年人在思想上还是不成熟的，在各个方面总会犯错误的，对于学生出现的各种错误老师不要一概地批斗，要给学生改过的机会。教师的任务不是对学生求全责备，而是鼓励学生在尝试错误中走向成功、在纠正错误时获得进步。初一时有个学生入学不到两个月就因为偷盗行为而被派出所抓获，情节还算严重。九十年代的学校对于严重违纪的学生是可以开除的，我这个班主任及时跟派出所联系沟通，又挺住学校领导的压力继续把该生留在我班。作为班主任当时我的心理压力也很大，但我想如果把这个学生推到社会上去，孩子的不良行为恐怕变异成为犯罪行为倾向，这孩子的一生不就完了吗？于是我一边顶住各方压力与议论，一边慢慢做学生的思想工作。我对该生说：你身材好，体育好，虽然智力一般、文化课一般，但只要你有决心和恒心，改正缺点，读完三年初中，相信你走入社会会有一番作为的。初二下半学期该生沉不住气辍学了，经过我到家做了几次思想工作，该生又回校了。九十年代由于是应试教育，农村孩子的出路只有两条：一是初中毕业考中专或升高中入大学；二是参军，到部队去锻炼或许有出息。该生回校后我认真给他分析，指出其长处和短处：一，你功课一般，按能力考不上中专和高中（当时本地高中招生名额也很少），但你其他方面不错，田径跑得快，篮球打得好，是个标准的体育人才。二，你家有出军人的历史，虽然你有过偷盗行为，但你年纪小，我已经跟派出所沟通过，在适当的时候可以抹掉你的黑档案。只要你坚持读完最后一年，毕业后参加兵检争取到部队去，你会有前途的。在我的教育引导下，他坚持学习，终于毕业了。一年后参加兵检合格。要到部队去的前一天晚上他来到学校，感谢我在初中阶段对他的批评教育，并要求我在明天的新兵欢送会上，带上我的另一班新生去欢送他，以激励他，我欣然接受了。经过部队几年历炼，他进步不少，后来又当上了志愿兵，转业后回到当地政府部门工作，不久又升职了。每次见面，他总忘不了以前我对他的教育。再到后来他结婚、生子都请我到场祝贺，把我当作他的再生父母。
记得另一位教育家说过：“教师的职责是千教万教，叫人求真。”是啊，作为一名教育工作者，我们的一言一行、一举一动，都会给学生造成很深的影响，用一颗“爱心”去塑造那小小的心灵，用一双双“大手”去紧紧握住那稚嫩的小手，那么这个世界将充满浓浓的师生情。而“感人心者莫先乎情”，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要，班级管理要以厚爱为出发点，只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此，热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提，教育艺术之树只有植根于爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实施教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就没有掌握教育的管理方法。研究表明，中学生的行为在很大程度上还受情感支配，当他深切地感到你是真心实意地关心他、爱护他的时候，他就会拥戴你、听从你的教导。在实际工作中，我们要先寻找机会去接近他，了解并帮助他，解决他在生活或学习上的困难，待其在情感上认可接受后，再考虑如何转化他。
2004年我和爱人共同任教一个班，我爱人为班主任，我作为副班主任协助管理班级。该班有两个后进生，一男一女，是十足的顽劣生。男的经常惹事生非，打架、骂娘、课堂讲话、趴台睡觉、迟到、旷课无所不有；而女的骂同学、骂老师、打男同学、在外鬼混，态度十分恶劣。科任老师和同学经常告状或投诉，政教处也经常批评教育，但总不悔改。班上有了这两个，真是班无宁日。刚开始时，我们对他们进行严厉要求，但效果不大。我爱人不只一次地对他俩说，如果你们俩能让老师一周不找你们，那就谢天谢地。面对这样的学生，我们没有灰心，而是转变了教育方法，我们俩一帮一，我爱人负责男生，我负责女生。在接触中我了解到，女生蓝兰原来是个私生女，其母在广东打工时偷吃禁果而怀上了她。在回原籍地生下她之后，母亲就抛弃她而又到外面打工去了，爷爷、奶奶独自抚养她。蓝兰从小就没有父爱、母爱，更不知自己的父亲是谁，遭人白眼被骂私生女，性格扭曲，脾气暴躁。了解这些情况后，如何做蓝兰的思想工作而转化她呢？首先我考虑如何发挥她的特长，以达到改正她不良现象的目的。论智商，蓝兰在班上绝对是一流的，她头脑聪明，反应快，会唱歌跳舞，而且绘画极好，天生是绘画的好材料。只是家庭环境和社会环境影响而造成了现在的她:厌学，自暴自弃。于是学校举行的黑板报、手抄报、元旦文艺会演，我都让她充当主角、担当主力，不惜牺牲上课时间，让她去画画、唱歌、跳舞，以发挥她的特长、兴趣爱好。当她在黑板报比赛、文艺汇演中捧回一张张奖状时，我和爱人表扬了她，并让她加入班干部队列。当她逐步认识到老师在关心她、重视她，心中有她时，她的心灵受到了极大的触动，认识到了自己的过错，逐步改正了不良习惯和毛病，学习积极性不断提高。初中毕业在老师的指点下她考上了广西艺术学校，而今也走上了工作岗位。
后进男生王成龙是我爱人负责转化的对象之一，但我俩共同关爱、共同教育。经家访了解，男生王成龙由于家庭不和，父亲长期嗜酒，不务正业，造成其母亲离家出走，在王成龙五岁时就抛弃丈夫和儿子远走他乡，另嫁他人。家庭因素也让王成龙性格扭曲，父亲不管教，王成龙从小就和“混混们”在一起混，喝酒、打架、偷盗样样在行，在小学时王成龙就是学校的大金刚头目。面对这样的一个学生，我们没有灰心，我和爱人决定以父爱、母爱的角色去关心他、去转化他。于是每天留他在我家吃午餐，让他成为我家成员之一。王成龙体格健壮，打球好，我们通过座位安排和调整班干部，让他当上了体育委员，在学校举行的班际篮球赛中由他任队长组织队伍进行训练和比赛。由于充分发挥了他的特长，再加上班主任组织其他科任老师到场指挥和加油，我班篮球队获得了比赛第一名。他也因为出色的篮球特长而选入南区学校的篮球队参加市级比赛，并获得了荣誉。通过这些事使他认识到老师们在关心他、在重用他。再加上我们俩长期给他扮演父亲、母亲的角色（留他在我家吃饭），他的心灵受到较大的触动，认识到了自己的过错，性格。硬变软，逐步改掉了不良习惯，学习积极性不断提高，原来功课各科在20、30分左右上升到了50、60分以上，成绩不断提高。这就是关心的一个侧面写照。
由于受遗传、环境、教育、自身主观能动性等因素的影响，学生在身心发展、兴趣爱好、意志、性格等方面存在着个别的差异，因而在教育的过程中，我们自然就会遇到优、良、中、差等各种层次的学生群体。总之，对“差生”要具体分析，要用辩证、发展的眼光去看待学生。由于后进生常常处于被歧视的地位，久而久之慢慢养成了自卑和自暴自弃的心理。因此，对他们一定要施以爱，要克服偏见，在面向全体学生的基础上，把更多的爱倾注在他们身上，即“偏爱”他们。要像农民对弱苗一样，给他们多一点保护，多一点浇灌，使他们和其他幼苗一样能茁壮成长。偏爱后进生能更好地沟通师生的感情，密切师生的关系，消除师生间的情感障碍，能使教师更深入地了解后进生的内心世界。只有深入了解，才有利于我们从实际出发，有的放矢地进行教育。
1995年我被迫接受了一个差生插入我班。女生梅在原校表现差，被开除后，托关系插进我班。起初我不愿意接受该问题女生，甚至和领导红过脸，但既然来了，就要负起教育责任。于是我深入了解，常利用课外时间与她谈心，从学习和生活中给予她无微不至的关怀，让她感到新学校新老师没有歧视她，把她和优等生一样看待，而且对她是“偏爱”的。转学过来的梅出身于职工家庭，但由于家庭环境的影响（其父有婚外恋），该生行为放荡，学习目的不明确，得过且过，学习成绩在班上常常倒数第一，同学们也常常笑话她。俗话说“一把钥匙开一把锁”，对不同的人要有不同的教育方法。记得她母亲把她带来插入我班对我说的第一句话就是：只要哄她读完初三，让她参加技校考试就够了。在彻底了解这个学生的家庭情况后，我对该生的教育更有针对性。我隐瞒她的历史，不揭她的伤疤，她有错时我做到心平气和、以诚相见、以诚对待，宽容她犯的错误，表扬她所取得的每一点小进步。时间慢慢地过去了，一年一度的中考即将来临，可在这关键时刻，梅又出问题了，一连几天都不来学校上课，到她家找，也不见，失踪了几天。过后其母把她找到了，可回校后的两周梅都是破罐子破摔。我火冒三丈却又只能强压怒火，不管怎样她还是我的学生，纵然是脱缰的野马，我也要以博大的胸怀和仁爱来感化她。我决定对梅进行一次面对面的深刻的交谈，可无论如何梅就是不开口。中考体检前三天梅又失踪了，其母跑到学校跪对我说：请救救我的孩子吧，不然我的孩子就完蛋了！其母自述：梅这几天就像换了个人似的，每到深夜就跑到乱坟岗里自寻短见，我害怕得不得了，拉也拉不回她。我提示其母：是不是精神失常？如不是，可否她有不可告人的事？其母似乎明白，但又不敢肯定。中考体检的前一天晚上其母把梅带到我家，经我提示，在我爱人的询问下梅终于道出了实情，原来梅怀孕已几个月了。为了拯救梅，我和爱人连夜带梅赶到了医院，为梅做了人流，并要求医院做好保密。第二天梅顺利完成了中考体检任务，接下来的日子静心复习，顺利完成了中考。过后进入她父亲单位委托培养的技校学习，毕业后顺利进入了她父亲单位工作，如今已成家立业。我想是爱的教育挽救了梅，让她重新拥有了一个美好的人生。进入二十一世纪后，随着普九的全面深入，后进生的数量更多了。随着大量的农民工涌入城市，农村的留守儿童更多了。农村留守儿童的教育是当前中国教育面临的一大难题，据调査，当前我国农村留守儿童约2000万人，而我班就有18人。由于留守儿童特殊的生活和教育环境造成其亲情缺乏、心理失衡。现在的留守儿童有很多是后进生，他们习惯不良，学习较差，有的性格缺陷、价值观扭曲。一些父母忙于挣钱，对孩子放任自流，使孩子自由散漫。一些农村父母又因文化素质低，教子无方，进校后孩子也不易接受老师的教育。因此进入新世纪后，我们的教育责任更大了，责任教育显得尤为重要，我们必须转变教育观念。
由于普九，现在的学生与八、九十年代的学生相比，一是入学年纪更小，二是自理能力更差，三是吃苦精神更少了。由于他们大多是“90后”的独生子女，衣食无忧，集父辈、长辈万千宠爱于一身。由于父辈生活上的全包全揽，让他们与生活完全脱轨，许多力所能及的事情都不会主动去做。留守儿童的爷爷、奶奶更是疼爱无比，从不让孙儿去做一些家务，种种情形更淡薄了他们的自我责任意识。而一些父母由于长期在外打工，觉得对不住孩子，于是以金钱来弥补对孩子的亏欠，造成孩子花钱过度，不体会父母赚钱的辛苦。因此，对留守儿童的教育我们要给予更多的关爱，爱是主线。教书与育人是相辅相成的。这几年我多次遇到这样的学生：无心向学，认为读书无用，初中毕业也像父母一样到外面打工，闯荡世界。一次，班上一名同学辍学了，经家访才知道其父母都在广东打工，周末回家他只好寄宿在亲戚家。而村里与他年纪相仿的也都纷纷出外打工去了，每次周末独自面对那空荡荡的家，他心里失落极了。我及时电话联系其在广东打工的父母做其思想工作，想利用父母在外面工作的辛苦体会来劝劝他，可他不为所动。随后我又利用双休日带他到我们本地的砖厂、建筑工地、缫丝厂、汽车修理厂进行参观，并让他与不同的工人们聊天，以体验生活。当我利用亲戚关系把他带到乐滩电站参观时，他的视野宽阔了，进入那一百五十多米深的地下厂房，高度的自动化管理，清洁漂亮的厂房环境，使他的思想受到了震撼。现实让他明白：没有科学文化知识，没有良好的身体，要想改变自己的命运、过上理想的生活是不可能的。之后该生又随我回到学校读书，再也不与同学谈论打工之事。由于目的明确，学习上很快有了较大的进步。心，因为宽广而显得真实；爱，因为宽容才被看见。对那些后进生，对留守儿童，老师更应该真心爱护他们，只有真正的爱生之情，才能掌握成功的教育管理方法。责任教育，意义重大，当前我国建设需要的是具有各方面专长的人才，而不只是文化知识的人才，素质教育的目的就是如此，我们需要导弹专家、火箭专家、玉米专家，更需要像袁隆平这样的水稻专家；体育上我们需要不同的世界冠军，如跨栏王子刘翔、台球冠军丁俊辉、网球冠军李娜、NBA球星姚明等。所以我们的教育是素质教育，是责任教育，我们需要他们的专长，更需要他们的全面发展。爱是阳光，爱是雨露，多一份关爱，多一份宽容，儿童才能茁壮成长。幼苗的生长，需要阳光的照耀和雨露的滋润，孩子的成长更需要爱心的关注和真情的呵护。同行们，让我们一起努力吧。
参考文献
1.李如密 著《教学艺术论》.山东教育出版社。
2.孟繁华 主编《赏识你的学生》. 海南出版社。
3.孙玉艳 孙玉娜《中国农村留守儿童问题分析》。
我的教学生涯是从八十年代的第一个教师节开始的，至今已有二十多年。二十多年的从教生涯，让我慢慢理解了教育教学的深层含义，感慨颇多，从当初的豪情壮志到如今的春水平静，我觉得成熟多了，因为教育是个永恒的主题，需要用毕生的精力去应对它。从教至今我的教育对象分为三个年龄段：一是八十年代的学生，二是九十年代的学生，三是刚刚跨入二十一世纪的头十年的学生。这三个阶段学生的思想、能力、素质、性格等有相似点又有不同点，但我们的教育目的一样：教书育人，让学生健康成长，让其成为对社会有用的人才。
记得大学毕业即将走上工作岗位时，校长在动员会上对我们说：要给学生一碗水，老师就须有一桶水;如果学生像条沟，老师至少像条河；如果学生像条河，老师必须像条江……因此走上工作岗位后，我不断地学习，不断地给自己补充知识营养，以适应社会教育的变化。
八十年代重视应试教育，很大方面表现在对知识的传授和学习上，这是当时教育中主要的评价之一。“万般皆下品，唯有读书高”一直影响着人们的思想，也影响着教师的思想。九十年代是由应试教育向素质教育的过渡转变阶段，传授知识已变为“授人以鱼”。二十一世纪初我们农村教育以普及九年义务教育为主，大力推进素质教育，以提高全民族的素质，这是一个长期而又艰巨的任务。素质教育，育人为本，德育为先，以德为首。要想很好地完成这个任务，必须从学校、教师抓起，教师的素质提高了，学生的素质才能提高。
马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感受到来自教师的温暖和呵护，教育才会富有成效。未成年人在思想上还是不成熟的，在各个方面总会犯错误的，对于学生出现的各种错误老师不要一概地批斗，要给学生改过的机会。教师的任务不是对学生求全责备，而是鼓励学生在尝试错误中走向成功、在纠正错误时获得进步。初一时有个学生入学不到两个月就因为偷盗行为而被派出所抓获，情节还算严重。九十年代的学校对于严重违纪的学生是可以开除的，我这个班主任及时跟派出所联系沟通，又挺住学校领导的压力继续把该生留在我班。作为班主任当时我的心理压力也很大，但我想如果把这个学生推到社会上去，孩子的不良行为恐怕变异成为犯罪行为倾向，这孩子的一生不就完了吗？于是我一边顶住各方压力与议论，一边慢慢做学生的思想工作。我对该生说：你身材好，体育好，虽然智力一般、文化课一般，但只要你有决心和恒心，改正缺点，读完三年初中，相信你走入社会会有一番作为的。初二下半学期该生沉不住气辍学了，经过我到家做了几次思想工作，该生又回校了。九十年代由于是应试教育，农村孩子的出路只有两条：一是初中毕业考中专或升高中入大学；二是参军，到部队去锻炼或许有出息。该生回校后我认真给他分析，指出其长处和短处：一，你功课一般，按能力考不上中专和高中（当时本地高中招生名额也很少），但你其他方面不错，田径跑得快，篮球打得好，是个标准的体育人才。二，你家有出军人的历史，虽然你有过偷盗行为，但你年纪小，我已经跟派出所沟通过，在适当的时候可以抹掉你的黑档案。只要你坚持读完最后一年，毕业后参加兵检争取到部队去，你会有前途的。在我的教育引导下，他坚持学习，终于毕业了。一年后参加兵检合格。要到部队去的前一天晚上他来到学校，感谢我在初中阶段对他的批评教育，并要求我在明天的新兵欢送会上，带上我的另一班新生去欢送他，以激励他，我欣然接受了。经过部队几年历炼，他进步不少，后来又当上了志愿兵，转业后回到当地政府部门工作，不久又升职了。每次见面，他总忘不了以前我对他的教育。再到后来他结婚、生子都请我到场祝贺，把我当作他的再生父母。
记得另一位教育家说过：“教师的职责是千教万教，叫人求真。”是啊，作为一名教育工作者，我们的一言一行、一举一动，都会给学生造成很深的影响，用一颗“爱心”去塑造那小小的心灵，用一双双“大手”去紧紧握住那稚嫩的小手，那么这个世界将充满浓浓的师生情。而“感人心者莫先乎情”，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要，班级管理要以厚爱为出发点，只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此，热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提，教育艺术之树只有植根于爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实施教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就没有掌握教育的管理方法。研究表明，中学生的行为在很大程度上还受情感支配，当他深切地感到你是真心实意地关心他、爱护他的时候，他就会拥戴你、听从你的教导。在实际工作中，我们要先寻找机会去接近他，了解并帮助他，解决他在生活或学习上的困难，待其在情感上认可接受后，再考虑如何转化他。
2004年我和爱人共同任教一个班，我爱人为班主任，我作为副班主任协助管理班级。该班有两个后进生，一男一女，是十足的顽劣生。男的经常惹事生非，打架、骂娘、课堂讲话、趴台睡觉、迟到、旷课无所不有；而女的骂同学、骂老师、打男同学、在外鬼混，态度十分恶劣。科任老师和同学经常告状或投诉，政教处也经常批评教育，但总不悔改。班上有了这两个，真是班无宁日。刚开始时，我们对他们进行严厉要求，但效果不大。我爱人不只一次地对他俩说，如果你们俩能让老师一周不找你们，那就谢天谢地。面对这样的学生，我们没有灰心，而是转变了教育方法，我们俩一帮一，我爱人负责男生，我负责女生。在接触中我了解到，女生蓝兰原来是个私生女，其母在广东打工时偷吃禁果而怀上了她。在回原籍地生下她之后，母亲就抛弃她而又到外面打工去了，爷爷、奶奶独自抚养她。蓝兰从小就没有父爱、母爱，更不知自己的父亲是谁，遭人白眼被骂私生女，性格扭曲，脾气暴躁。了解这些情况后，如何做蓝兰的思想工作而转化她呢？首先我考虑如何发挥她的特长，以达到改正她不良现象的目的。论智商，蓝兰在班上绝对是一流的，她头脑聪明，反应快，会唱歌跳舞，而且绘画极好，天生是绘画的好材料。只是家庭环境和社会环境影响而造成了现在的她:厌学，自暴自弃。于是学校举行的黑板报、手抄报、元旦文艺会演，我都让她充当主角、担当主力，不惜牺牲上课时间，让她去画画、唱歌、跳舞，以发挥她的特长、兴趣爱好。当她在黑板报比赛、文艺汇演中捧回一张张奖状时，我和爱人表扬了她，并让她加入班干部队列。当她逐步认识到老师在关心她、重视她，心中有她时，她的心灵受到了极大的触动，认识到了自己的过错，逐步改正了不良习惯和毛病，学习积极性不断提高。初中毕业在老师的指点下她考上了广西艺术学校，而今也走上了工作岗位。
后进男生王成龙是我爱人负责转化的对象之一，但我俩共同关爱、共同教育。经家访了解，男生王成龙由于家庭不和，父亲长期嗜酒，不务正业，造成其母亲离家出走，在王成龙五岁时就抛弃丈夫和儿子远走他乡，另嫁他人。家庭因素也让王成龙性格扭曲，父亲不管教，王成龙从小就和“混混们”在一起混，喝酒、打架、偷盗样样在行，在小学时王成龙就是学校的大金刚头目。面对这样的一个学生，我们没有灰心，我和爱人决定以父爱、母爱的角色去关心他、去转化他。于是每天留他在我家吃午餐，让他成为我家成员之一。王成龙体格健壮，打球好，我们通过座位安排和调整班干部，让他当上了体育委员，在学校举行的班际篮球赛中由他任队长组织队伍进行训练和比赛。由于充分发挥了他的特长，再加上班主任组织其他科任老师到场指挥和加油，我班篮球队获得了比赛第一名。他也因为出色的篮球特长而选入南区学校的篮球队参加市级比赛，并获得了荣誉。通过这些事使他认识到老师们在关心他、在重用他。再加上我们俩长期给他扮演父亲、母亲的角色（留他在我家吃饭），他的心灵受到较大的触动，认识到了自己的过错，性格。硬变软，逐步改掉了不良习惯，学习积极性不断提高，原来功课各科在20、30分左右上升到了50、60分以上，成绩不断提高。这就是关心的一个侧面写照。
由于受遗传、环境、教育、自身主观能动性等因素的影响，学生在身心发展、兴趣爱好、意志、性格等方面存在着个别的差异，因而在教育的过程中，我们自然就会遇到优、良、中、差等各种层次的学生群体。总之，对“差生”要具体分析，要用辩证、发展的眼光去看待学生。由于后进生常常处于被歧视的地位，久而久之慢慢养成了自卑和自暴自弃的心理。因此，对他们一定要施以爱，要克服偏见，在面向全体学生的基础上，把更多的爱倾注在他们身上，即“偏爱”他们。要像农民对弱苗一样，给他们多一点保护，多一点浇灌，使他们和其他幼苗一样能茁壮成长。偏爱后进生能更好地沟通师生的感情，密切师生的关系，消除师生间的情感障碍，能使教师更深入地了解后进生的内心世界。只有深入了解，才有利于我们从实际出发，有的放矢地进行教育。
1995年我被迫接受了一个差生插入我班。女生梅在原校表现差，被开除后，托关系插进我班。起初我不愿意接受该问题女生，甚至和领导红过脸，但既然来了，就要负起教育责任。于是我深入了解，常利用课外时间与她谈心，从学习和生活中给予她无微不至的关怀，让她感到新学校新老师没有歧视她，把她和优等生一样看待，而且对她是“偏爱”的。转学过来的梅出身于职工家庭，但由于家庭环境的影响（其父有婚外恋），该生行为放荡，学习目的不明确，得过且过，学习成绩在班上常常倒数第一，同学们也常常笑话她。俗话说“一把钥匙开一把锁”，对不同的人要有不同的教育方法。记得她母亲把她带来插入我班对我说的第一句话就是：只要哄她读完初三，让她参加技校考试就够了。在彻底了解这个学生的家庭情况后，我对该生的教育更有针对性。我隐瞒她的历史，不揭她的伤疤，她有错时我做到心平气和、以诚相见、以诚对待，宽容她犯的错误，表扬她所取得的每一点小进步。时间慢慢地过去了，一年一度的中考即将来临，可在这关键时刻，梅又出问题了，一连几天都不来学校上课，到她家找，也不见，失踪了几天。过后其母把她找到了，可回校后的两周梅都是破罐子破摔。我火冒三丈却又只能强压怒火，不管怎样她还是我的学生，纵然是脱缰的野马，我也要以博大的胸怀和仁爱来感化她。我决定对梅进行一次面对面的深刻的交谈，可无论如何梅就是不开口。中考体检前三天梅又失踪了，其母跑到学校跪对我说：请救救我的孩子吧，不然我的孩子就完蛋了！其母自述：梅这几天就像换了个人似的，每到深夜就跑到乱坟岗里自寻短见，我害怕得不得了，拉也拉不回她。我提示其母：是不是精神失常？如不是，可否她有不可告人的事？其母似乎明白，但又不敢肯定。中考体检的前一天晚上其母把梅带到我家，经我提示，在我爱人的询问下梅终于道出了实情，原来梅怀孕已几个月了。为了拯救梅，我和爱人连夜带梅赶到了医院，为梅做了人流，并要求医院做好保密。第二天梅顺利完成了中考体检任务，接下来的日子静心复习，顺利完成了中考。过后进入她父亲单位委托培养的技校学习，毕业后顺利进入了她父亲单位工作，如今已成家立业。我想是爱的教育挽救了梅，让她重新拥有了一个美好的人生。进入二十一世纪后，随着普九的全面深入，后进生的数量更多了。随着大量的农民工涌入城市，农村的留守儿童更多了。农村留守儿童的教育是当前中国教育面临的一大难题，据调査，当前我国农村留守儿童约2000万人，而我班就有18人。由于留守儿童特殊的生活和教育环境造成其亲情缺乏、心理失衡。现在的留守儿童有很多是后进生，他们习惯不良，学习较差，有的性格缺陷、价值观扭曲。一些父母忙于挣钱，对孩子放任自流，使孩子自由散漫。一些农村父母又因文化素质低，教子无方，进校后孩子也不易接受老师的教育。因此进入新世纪后，我们的教育责任更大了，责任教育显得尤为重要，我们必须转变教育观念。
由于普九，现在的学生与八、九十年代的学生相比，一是入学年纪更小，二是自理能力更差，三是吃苦精神更少了。由于他们大多是“90后”的独生子女，衣食无忧，集父辈、长辈万千宠爱于一身。由于父辈生活上的全包全揽，让他们与生活完全脱轨，许多力所能及的事情都不会主动去做。留守儿童的爷爷、奶奶更是疼爱无比，从不让孙儿去做一些家务，种种情形更淡薄了他们的自我责任意识。而一些父母由于长期在外打工，觉得对不住孩子，于是以金钱来弥补对孩子的亏欠，造成孩子花钱过度，不体会父母赚钱的辛苦。因此，对留守儿童的教育我们要给予更多的关爱，爱是主线。教书与育人是相辅相成的。这几年我多次遇到这样的学生：无心向学，认为读书无用，初中毕业也像父母一样到外面打工，闯荡世界。一次，班上一名同学辍学了，经家访才知道其父母都在广东打工，周末回家他只好寄宿在亲戚家。而村里与他年纪相仿的也都纷纷出外打工去了，每次周末独自面对那空荡荡的家，他心里失落极了。我及时电话联系其在广东打工的父母做其思想工作，想利用父母在外面工作的辛苦体会来劝劝他，可他不为所动。随后我又利用双休日带他到我们本地的砖厂、建筑工地、缫丝厂、汽车修理厂进行参观，并让他与不同的工人们聊天，以体验生活。当我利用亲戚关系把他带到乐滩电站参观时，他的视野宽阔了，进入那一百五十多米深的地下厂房，高度的自动化管理，清洁漂亮的厂房环境，使他的思想受到了震撼。现实让他明白：没有科学文化知识，没有良好的身体，要想改变自己的命运、过上理想的生活是不可能的。之后该生又随我回到学校读书，再也不与同学谈论打工之事。由于目的明确，学习上很快有了较大的进步。心，因为宽广而显得真实；爱，因为宽容才被看见。对那些后进生，对留守儿童，老师更应该真心爱护他们，只有真正的爱生之情，才能掌握成功的教育管理方法。责任教育，意义重大，当前我国建设需要的是具有各方面专长的人才，而不只是文化知识的人才，素质教育的目的就是如此，我们需要导弹专家、火箭专家、玉米专家，更需要像袁隆平这样的水稻专家；体育上我们需要不同的世界冠军，如跨栏王子刘翔、台球冠军丁俊辉、网球冠军李娜、NBA球星姚明等。所以我们的教育是素质教育，是责任教育，我们需要他们的专长，更需要他们的全面发展。爱是阳光，爱是雨露，多一份关爱，多一份宽容，儿童才能茁壮成长。幼苗的生长，需要阳光的照耀和雨露的滋润，孩子的成长更需要爱心的关注和真情的呵护。同行们，让我们一起努力吧。
参考文献
1.李如密 著《教学艺术论》.山东教育出版社。
2.孟繁华 主编《赏识你的学生》. 海南出版社。
3.孙玉艳 孙玉娜《中国农村留守儿童问题分析》。