随着时代的变迁，我国的教育事业已经进入到了一个新的发展阶段，新的教学思想和新的教学理念无时无刻不在冲击着培养人才的教育基地。探究式的教学方法越来越被教师运用得得心应手，作为基础和工具的语文学科再一次显示了它的特殊作用，尤其是作文教学出现了“柳暗花明又一村”的新气象。
　　多年来的语文教学实践，让我清醒地认识到，语文教学的改革，重点在于作文教学。随着教学改革的不断深入，作文教学也发生了很大的变化，对于作文能力的训练与培养在日常教学中尤為重要。中考中作文在整个卷面中占50%的比重，可见抓好作文教学的重要性。
　　近些年来，随着作文教学的不断改革，作文题型也有所创新，各地的作文形式丰富多彩。因此，只停留在以往的作文模式中是不可取的，这就需要扩大学生的视野，增强知识，积累素材，与此同时更需教者要有开拓创新的精神，勇于探索，不断钻研，让自己先行一步，来更好地培养学生阅读和写作的能力。新型的写作能力的培养可以通过看电视、听广播、读好书、写日记等多种形式，既可以写国内外重大事件，又可写自己对生活的感悟，多读书、多积累、多赏析一篇文章或一部好书中的精彩之处，有感而发，经常练笔，久而久之学生就会觉得写作并不难，因而乐意去写，有话可说，不再对写作产生为难情绪。这样做不仅能够活跃单调的讲读教学，变一言堂为群言堂，师生互动，有机结合，大大提高作文教学的质量和效率，同时还可以训练学生阅读和分析问题的能力。
　　随着教育改革的不断深入，作文题型也有了很大的变化，如：话题作文、材料作文，命题及半命题作文等等，越来越显示了作文教学贴近生活，表达真情实感的特色，这又需要作者要用有声、有色、有情之语言完成你的传授过程，这使我深深地认识到：教学中不仅要培养和启发学生大胆的想象力，使学生做到举一反三，还要拓展作文教学思路，与学生共同捕捉作者写诗赏景的意图所在，也使自己置身于优美的语言环境中，由此升华自己的感受，结合现实生活来完成写作过程，自得其乐。
　　随着教材文言文、古诗文比重的增大，培养学生欣赏、学习古诗文的教学任务越来越重，既要正确理解，又要有合理的想象，这样才有助于赏析，而欣赏又借助想象来体会其中意境。于是，在教学古诗文时，我就诗中某一句或几句诗，启发学生大胆想象，诗人当时写的可能是什么景，什么样的画面，而后会涌起怎样的情。在欣赏苏轼的词《水调歌头，明月几时有》时，我就采用了这种方法，学生的想象力极其丰富、语言描绘是那样优美、情绪异常高涨。同学们还由此联想到了李白的“床前明月光……”大有非写不可，写不好不罢笔的架势。课后一律以日记形式完成，名曰“想象日记”。与此同类的是每个人都做梦，有美梦、有噩梦，还有再现生活的梦等等，把它形成文字，起名为：梦幻日记。
　　除此而外，生活中的经历，所见、所闻、所感，自己和家人、朋友、亲属的交往、爱好、性格追求、经验、教训等，都可自然地形成文字，或简略、或详细地记录下来，称它为：纪实日记。
　　就是这样，我把日常生活和课堂教学很好地结合利用起来，在不知不觉中，以润物细无声的方法，进行作文教学，训练培养了学生的写作能力，收到了良好的效果。
　　素质教育就是培养能力，即具体实际操作能力，作文教学不可忽视。要明确目标，运用灵活多样的方法，而不要单纯为写而写。
　　多年的作文教学使我认识到：教学生写作文大可不必先摆好架势，而是要做到“开卷有益”，随看随写，将生活中的经历、所见、所闻、所感自然地形成文字，或简略、或详细，只要是真情实感就一定会打动读者。
　　因此，我认为初中语文中的作文教学就是要培养学生的能力，拓展学生的视野，运用灵活多样的方法，变单一写作为丰富多彩和不拘一格的写作。只有这样，学生才能写出更有创新意识、更有独到见解、更能贴近生活实际的好文章，也就常会出现“柳暗花明”的新境界。