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摘要：在德育中，音乐教育起着关键性作用，根据目前教育事业的现状来看，对素质教育明显更加重视，比较注重学生能力的培育。在初中教育中，音乐是非常关键的构成，这就充分体现出德育的重要地位，在目前的音乐课堂中，需运用针对性措施引入德育。首先简述初中音乐课堂中德育的现状，其次探讨有关的渗透方式，以期为相关人士提供参考。
关键词：音乐课堂;初中音乐;德育
对我国的教育事业而言，其核心为立德树人，这也是培育社会主义接班人的基本要求。对初中生来讲，他们正处于道德品质发展的关键时期，在这一时期，应为其开展正确的德育。对音乐教学而言，它自身就有着特殊的审美教育功能，且在学生德育中，它还是非常关键的构成部分。因此有必要深入研究音乐课堂教学，将德育全面渗透其中，最大限度地发掘其功能与价值，进而促进德育工作的顺利开展，实现学生的综合发展。
一、初中音乐课堂德育现状
1.音乐教育认识不足，德育渗透意识有待加强
基于新课标的实施，对教学的要求也逐渐变高，而且在初中音乐教育以及德育方面也得到了很好的成效，而在具体教学中还存在多方面的问题。一方面，在应试教育影响下，还有大量的教师在使用原有的教学模式，在开展教学活动时，也比较注重专业知识技能的讲解，从而会忽视教育功能，使学生的参与度及体验性都较差;另一方面，在教学中过于重视理论知识讲解，缺乏一定的实践活动，这会导致学生兴趣降低，也很难有效渗透德育，虽然大部分学生比较喜欢音乐，但是却不爱上音乐课[1]。
2.缺乏音乐基础素养
对初中生而言，普遍存在的问题是缺乏音乐基础素养，在音乐鉴赏方面不具备相应的鉴别能力，这也在很大程度上阻碍了德育的渗透。在具体进行教学时，针对理论方面的知识点，学生很难产生兴趣，而这部分知识又非常关键，所以他们的音乐基础素养及鉴别能力都非常差;对音乐教师而言，想要全面增强其教学效果，往往需要通过游戏的方式开展教学活动，但是在具体教学时，经常会出现教学内容同音乐本体发生分离的现象，这对其音乐能力的提升毫无作用[2]。
二、渗透方式的分析
1.寻找歌曲和德育的结合点
教师应仔细分析音乐教材，寻找教材内容和德育的切入点，只有这样，才能将德育有效渗入音乐课堂中，并增强渗透效果，对初中生而言，他们很乐于接受，这有利于更好地培养其思想道德。对此，在实际进行教学时，初中音乐教师应对素材库的積累加以重视，并能熟练应用已有资源，以便将其有效运用在音乐教学中。教师还可为学生营造德育情境，围绕音乐教材内容，构建针对性的学习情境，在这之中应融入情感色彩，给学生充分的情境体验，增强他们的主观感受，从而让学生更好地掌握教材知识点，让他们在潜移默化中完成德育学习[3]。在应用该方法的过程中，教师应尽可能结合学生的心理，并通过不同的形式加以运用，如角色扮演等，通过寓教于乐的方式完成音乐教学。在对《黄河大合唱》进行讲解时，可通过多媒体的方式播放黄河入海的场景，除此之外，还可以播放有关的演唱视频，再使用激昂的语言讲解歌曲背景，以便增强学生的兴趣，使其投入更多的精力，与作者形成情感共鸣，并传播革命精神，如奋起抵抗精神，这样当学生进行歌曲演唱时，他们就能拥有更为丰富的情感，在这个过程中，还应同教师的手势进行配合，使音乐课堂充满浓厚的爱国氛围。
3.创新教学方法
对初中生而言，他们自身有着活泼的性格特征，如果还是沿用传统的教学方法，将很难提升其学习兴趣，教师应对这个方面加以重视，持续创新其教学方法，以增强他们对音乐课程的兴趣。如教师可改编教材中的歌曲，让学生自己编制歌舞剧等，在这之后可创办晚会等活动，给学生展示自己的机会。另外，对教师而言，还可把教材中相对枯燥的知识内容进行改编，将其转变为充满趣味的内容，可组织讲故事及猜谜语等活动;与此同时，音乐教师可事先把任务布置下去，充分调动学生的主动性，在正式开展课堂教学之前，让他们通过各种各样的渠道去查找相关的素材，然后在实际教学时，以汇报的形式将查找到的知识分享出来。这样不但能增强学生独立思考的能力，还能在很大程度上提升其能动性，有利于创造性思维的拓展。
3.有效融合课堂教学与实践
在初中生的德育教学中，社会实践是比较关键的渠道，对此，音乐教师应有目的地将教材知识同实际生活有机融合，在生活中提取相关的德育资源。如在对与春天有关的歌曲进行教学时，音乐教师可把学生带入校园，让他们去观察校园中的花草树木等。接着教师再为其讲解歌曲背景，让他们对歌曲进行赏析，通过这样的方式，学生会对歌曲形成初步的认识，有利于进一步理解歌曲中蕴含的情感。通过歌曲背景的讲解，得知该歌曲的创作者的身体是欠佳的，但是其创作的歌曲却并没有悲伤的情绪，若是教师不进行讲解，很难想象出作者是在这样的情境下创作出的歌曲，将歌曲旋律同作者的实际状况加以比较，从中可以看出他坚定的意志力以及乐观的心态，这是非常值得学生学习的。
综上所述，就初中音乐而言，课堂教学是很好的德育渗透方式，对音乐教师来说，有必要应用针对性手段，把德育全面渗透到音乐课堂教学中，从而实现学生的综合发展，提升音乐教师的教学质量及效率。
参考文献：
[1]李道华.初中音乐课堂德育渗透方式分析[J].北方音乐，2020，39（2）：207，211.
[2]李宏宇.论初中音乐课堂中的德育渗透教学[J].考试周刊，2019（1）：176.
[3]金晶.关于初中音乐课堂德育渗透方式研究[J].课程教育研究，2017（50）：184-185.
关键词：音乐课堂;初中音乐;德育
对我国的教育事业而言，其核心为立德树人，这也是培育社会主义接班人的基本要求。对初中生来讲，他们正处于道德品质发展的关键时期，在这一时期，应为其开展正确的德育。对音乐教学而言，它自身就有着特殊的审美教育功能，且在学生德育中，它还是非常关键的构成部分。因此有必要深入研究音乐课堂教学，将德育全面渗透其中，最大限度地发掘其功能与价值，进而促进德育工作的顺利开展，实现学生的综合发展。
一、初中音乐课堂德育现状
1.音乐教育认识不足，德育渗透意识有待加强
基于新课标的实施，对教学的要求也逐渐变高，而且在初中音乐教育以及德育方面也得到了很好的成效，而在具体教学中还存在多方面的问题。一方面，在应试教育影响下，还有大量的教师在使用原有的教学模式，在开展教学活动时，也比较注重专业知识技能的讲解，从而会忽视教育功能，使学生的参与度及体验性都较差;另一方面，在教学中过于重视理论知识讲解，缺乏一定的实践活动，这会导致学生兴趣降低，也很难有效渗透德育，虽然大部分学生比较喜欢音乐，但是却不爱上音乐课[1]。
2.缺乏音乐基础素养
对初中生而言，普遍存在的问题是缺乏音乐基础素养，在音乐鉴赏方面不具备相应的鉴别能力，这也在很大程度上阻碍了德育的渗透。在具体进行教学时，针对理论方面的知识点，学生很难产生兴趣，而这部分知识又非常关键，所以他们的音乐基础素养及鉴别能力都非常差;对音乐教师而言，想要全面增强其教学效果，往往需要通过游戏的方式开展教学活动，但是在具体教学时，经常会出现教学内容同音乐本体发生分离的现象，这对其音乐能力的提升毫无作用[2]。
二、渗透方式的分析
1.寻找歌曲和德育的结合点
教师应仔细分析音乐教材，寻找教材内容和德育的切入点，只有这样，才能将德育有效渗入音乐课堂中，并增强渗透效果，对初中生而言，他们很乐于接受，这有利于更好地培养其思想道德。对此，在实际进行教学时，初中音乐教师应对素材库的積累加以重视，并能熟练应用已有资源，以便将其有效运用在音乐教学中。教师还可为学生营造德育情境，围绕音乐教材内容，构建针对性的学习情境，在这之中应融入情感色彩，给学生充分的情境体验，增强他们的主观感受，从而让学生更好地掌握教材知识点，让他们在潜移默化中完成德育学习[3]。在应用该方法的过程中，教师应尽可能结合学生的心理，并通过不同的形式加以运用，如角色扮演等，通过寓教于乐的方式完成音乐教学。在对《黄河大合唱》进行讲解时，可通过多媒体的方式播放黄河入海的场景，除此之外，还可以播放有关的演唱视频，再使用激昂的语言讲解歌曲背景，以便增强学生的兴趣，使其投入更多的精力，与作者形成情感共鸣，并传播革命精神，如奋起抵抗精神，这样当学生进行歌曲演唱时，他们就能拥有更为丰富的情感，在这个过程中，还应同教师的手势进行配合，使音乐课堂充满浓厚的爱国氛围。
3.创新教学方法
对初中生而言，他们自身有着活泼的性格特征，如果还是沿用传统的教学方法，将很难提升其学习兴趣，教师应对这个方面加以重视，持续创新其教学方法，以增强他们对音乐课程的兴趣。如教师可改编教材中的歌曲，让学生自己编制歌舞剧等，在这之后可创办晚会等活动，给学生展示自己的机会。另外，对教师而言，还可把教材中相对枯燥的知识内容进行改编，将其转变为充满趣味的内容，可组织讲故事及猜谜语等活动;与此同时，音乐教师可事先把任务布置下去，充分调动学生的主动性，在正式开展课堂教学之前，让他们通过各种各样的渠道去查找相关的素材，然后在实际教学时，以汇报的形式将查找到的知识分享出来。这样不但能增强学生独立思考的能力，还能在很大程度上提升其能动性，有利于创造性思维的拓展。
3.有效融合课堂教学与实践
在初中生的德育教学中，社会实践是比较关键的渠道，对此，音乐教师应有目的地将教材知识同实际生活有机融合，在生活中提取相关的德育资源。如在对与春天有关的歌曲进行教学时，音乐教师可把学生带入校园，让他们去观察校园中的花草树木等。接着教师再为其讲解歌曲背景，让他们对歌曲进行赏析，通过这样的方式，学生会对歌曲形成初步的认识，有利于进一步理解歌曲中蕴含的情感。通过歌曲背景的讲解，得知该歌曲的创作者的身体是欠佳的，但是其创作的歌曲却并没有悲伤的情绪，若是教师不进行讲解，很难想象出作者是在这样的情境下创作出的歌曲，将歌曲旋律同作者的实际状况加以比较，从中可以看出他坚定的意志力以及乐观的心态，这是非常值得学生学习的。
综上所述，就初中音乐而言，课堂教学是很好的德育渗透方式，对音乐教师来说，有必要应用针对性手段，把德育全面渗透到音乐课堂教学中，从而实现学生的综合发展，提升音乐教师的教学质量及效率。
参考文献：
[1]李道华.初中音乐课堂德育渗透方式分析[J].北方音乐，2020，39（2）：207，211.
[2]李宏宇.论初中音乐课堂中的德育渗透教学[J].考试周刊，2019（1）：176.
[3]金晶.关于初中音乐课堂德育渗透方式研究[J].课程教育研究，2017（50）：184-185.