【摘 要】
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长期以来，高职高专课程开发通常仅由少数人执笔，大多数教师并没有对课程分析、课程设计、课程编制、课程评价等问题进行深入研究，而这些教师恰恰又是组织课程教学的主体，如何使课
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长期以来，高职高专课程开发通常仅由少数人执笔，大多数教师并没有对课程分析、课程设计、课程编制、课程评价等问题进行深入研究，而这些教师恰恰又是组织课程教学的主体，如何使课程开发的功能发挥作用，让教师的教学不产生偏差?教学大纲为教师实现课程培养目标提供了依据。因此，继课程开发之后，首先要作的是教学大纲的设计与制定。
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