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以往我们指导幼儿美术活动都没有重视美术活动中的观察性的环节，总是千篇一律地采用两种既相互对立又相互联系的教学方式；其一是设定绘画的总体框架，过多强调用什么线画，怎样涂色等方面的技能技巧训练，以临摹为主；一般由我们老师在黑板上画好范画，然后再让幼儿依葫芦画瓢，这就是所谓的“框架式”。其二是过分强调幼儿的自然发展，放任自流，幼儿想怎样画就怎样画，