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【摘 要】本文简单探讨了SWOT分析法的含义，并在此基础上利用SWOT分析法深入研究了高等教育学学科发展中出现的优势与劣势，机会与威胁，从而为学科建设提供有效的参考依据。
【关键词】高等教育学;SWOT;学科;发展;研究
在教育已经得到充分重视的当代社会，高等教育研究逐渐获得社会的关注。研究高等教育学的发展问题有助于提升高等教育水平，加快精英教育与大众教育之间的转化，并同时为专门人才的有效培养提供必要的理论支撑[1]。本文基于SWOT思路对目前高等教育学学科的发展状况进行了分析，旨在为高等教育的普及提供参考。高等教育学的学科范围更加宽广。在人才培养方面，大学培养的是研究型人才，这可能要涉及科学学，而科学学理论往往是教育学未涉及到但高等教育学必须具备的学科理论，高等教育学理论基础之宽广可见一斑。此外，高等教育之“高”除了体现在知识传授之“高深”、所培养人才层次之“高级”上，还体现为此种教育与社会有“高度复杂”的关系，这便意味着高等教育学需要更加宽广的学科知识加盟。如果说中小学的教育活动由学校单独组织便可完成的话，那么单由大学自身完成人才培养工作在当下已显露出不足，如企业经常抱怨高校培养出来的大学生不能适应用人部门的需要。于是在市场经济背景下，大学生需要大学、企业双主体共同培养便成为一种趋势。企业如何参与学校的教学活动，大学和企业如何协调配合，以及政府应当发挥什么作用等，都成为高等教育学中的难题。就此而言，“企业—大学—政府”的关系探讨显然需要借助比教育学更为广阔的学科知识才可能深入下去。
一、SWOT分析法的含义
SWOT（Strengths Weakness Opportunity Threats）分析也被称为优劣势或态势分析，指的是在明确自身优势（strength）、劣势（weakness）、机会（opportunity）及威胁（threat）的基础上制定发展战略，通过有效整合组织内部资源及利用外部环境进一步提升组织竞争实力的分析方法。SWOT分析已经被广泛应用于企业管理领域，近年来在教育领域也逐渐得到了应用[2]。在分析一门学科的发展前景时应用SWOT法可以找出该学科存在的优劣势、核心竞争实力等，同时还能了解应把握的发展机会，提前做好威胁与风险的防范措施。因此为了加快高等教育学科的建设进程，则应重视做好学科SWOT分析。
二、高等教育学学科发展的SWOT分析
（一）优势（strength）及劣势（weakness）
从目前的情况来看，我国的高等教育学与其他学科比较存在的优势与劣势主要包括以下几点。（1）优势。高等教育学具有学科研究领域宽泛、人员多元及方法多样的优势。首先，高等教育学以微观受教育个体、高等教育机构、国家层面的教育法律法规及宏观政策等作为研究对象，研究领域涵盖了政治、经济及文化等多个范畴。其次，研究高等教育学的人员不但包括理论研究者，还包括了在高等教育领域工作的人类学、经济学、社会学、管理学研究者以及从事教育管理工作的行政人员。第三，高等教育学所采用的研究方法包括文献研究法、问卷调查法等多种社会科学研究方法，同时还在借鉴国内外教育理论的基础上开创了许多新的研究范式，有效适应了研究对象多样性及复杂性的特点[3]。（2）劣势（weakness）。目前我国的高等教育学还存在缺乏独特性研究方法、体系无序的劣勢。首先，在研究时虽然可以采用多种方法，但研究方法多为借鉴其他学科的方法，不具有针对性、独特性，在开展研究工作的过程中也难以保证结论的精确性。其次，体系无序指的是高等教育学涉及的范围较广，但涉及的各类科学，包括德育论、教育论、心理学及哲学等处于相对分散的状态，还没有构建出一条可以联系各个研究领域的主线，无法形成统一体系。
（二）机会（opportunity）及威胁（threat）
高等教育学在近期内面临的发展机会及威胁如下：（1）机会。高等教育的水平是决定国民创新能力与综合国力的重要因素，因此在目前高等教育得到了充分的重视，这就为高等教育学的发展提供了契机。另一方面，目前高等教育不仅得到了充分重视，同时也面临着激烈的竞争，在竞争中各类问题不断凸现，这就需要高等教育学提供具有建设性的参考意见;如此一来，该学科就会得到更多的关注，这也会学科的发展提供了良好的社会环境氛围与发展空间。（2）威胁。关于高等教育学应该定义为一门独立学科还是一个特定研究领域，国内学者与国外学者有着不同的看法，国外部分学者认为高等教育学不具备独立研究手段、概念体系及研究对象，因此不能成为独立学科，而国内学者认为高等教育有着特定研究内容与组织形式，因此可以被认为是独立学科。由于国外与国内学者对于高等教育学有着不同的看法，因此国内研究难以及时获得国外研究的补充与支撑，这就为该学科的长久发展造成了一定的影响。另一方面，国内的学科建设理论尚处于发展阶段，由于理论体系不成熟，因此难以发挥出指导实践的作用[4]。理论脱离实际这一问题的存在，不但会威胁到该学科理论研究体系的发展，同时也可能造成学科作用被弱化，如无法及时完善理论体系建设，并积极结合社会实践发展、构建高等教育学理论，则将造成该学科裹足不前。
三、结语
综上所述，高等教育是教育体系中的重要组成部分，在知识经济时代更应重视研究高等教育的发展。为了提高我国的高等教育水平，则应充分重视高等教育学的学科建设，深入分析高等教育学在发展中存在的优劣势，面临的发展契机及需要应对的挑战等，从而在提高学科建设水平的基础上为社会、为国家培养更多有用的人才。
参考文献：
[1]李硕豪，李文平.我国高等教育学硕士点布局相关因素分析——兼论其布局的均衡性[J].中国高教研究，2013（6）：48-54.
[2]张月.关于高等教育学学科体系建立的思考——基于经济学学科体系建立的视角[J].科协论坛（下半月），2013（8）：175-176.
[3]崔艳丽.2000年以来我国高等教育学学科研究的特点——基于对中国期刊全文数据库高等教育学学科研究论文的分析[J].现代教育管理，2013（5）：6-9.
【关键词】高等教育学;SWOT;学科;发展;研究
在教育已经得到充分重视的当代社会，高等教育研究逐渐获得社会的关注。研究高等教育学的发展问题有助于提升高等教育水平，加快精英教育与大众教育之间的转化，并同时为专门人才的有效培养提供必要的理论支撑[1]。本文基于SWOT思路对目前高等教育学学科的发展状况进行了分析，旨在为高等教育的普及提供参考。高等教育学的学科范围更加宽广。在人才培养方面，大学培养的是研究型人才，这可能要涉及科学学，而科学学理论往往是教育学未涉及到但高等教育学必须具备的学科理论，高等教育学理论基础之宽广可见一斑。此外，高等教育之“高”除了体现在知识传授之“高深”、所培养人才层次之“高级”上，还体现为此种教育与社会有“高度复杂”的关系，这便意味着高等教育学需要更加宽广的学科知识加盟。如果说中小学的教育活动由学校单独组织便可完成的话，那么单由大学自身完成人才培养工作在当下已显露出不足，如企业经常抱怨高校培养出来的大学生不能适应用人部门的需要。于是在市场经济背景下，大学生需要大学、企业双主体共同培养便成为一种趋势。企业如何参与学校的教学活动，大学和企业如何协调配合，以及政府应当发挥什么作用等，都成为高等教育学中的难题。就此而言，“企业—大学—政府”的关系探讨显然需要借助比教育学更为广阔的学科知识才可能深入下去。
一、SWOT分析法的含义
SWOT（Strengths Weakness Opportunity Threats）分析也被称为优劣势或态势分析，指的是在明确自身优势（strength）、劣势（weakness）、机会（opportunity）及威胁（threat）的基础上制定发展战略，通过有效整合组织内部资源及利用外部环境进一步提升组织竞争实力的分析方法。SWOT分析已经被广泛应用于企业管理领域，近年来在教育领域也逐渐得到了应用[2]。在分析一门学科的发展前景时应用SWOT法可以找出该学科存在的优劣势、核心竞争实力等，同时还能了解应把握的发展机会，提前做好威胁与风险的防范措施。因此为了加快高等教育学科的建设进程，则应重视做好学科SWOT分析。
二、高等教育学学科发展的SWOT分析
（一）优势（strength）及劣势（weakness）
从目前的情况来看，我国的高等教育学与其他学科比较存在的优势与劣势主要包括以下几点。（1）优势。高等教育学具有学科研究领域宽泛、人员多元及方法多样的优势。首先，高等教育学以微观受教育个体、高等教育机构、国家层面的教育法律法规及宏观政策等作为研究对象，研究领域涵盖了政治、经济及文化等多个范畴。其次，研究高等教育学的人员不但包括理论研究者，还包括了在高等教育领域工作的人类学、经济学、社会学、管理学研究者以及从事教育管理工作的行政人员。第三，高等教育学所采用的研究方法包括文献研究法、问卷调查法等多种社会科学研究方法，同时还在借鉴国内外教育理论的基础上开创了许多新的研究范式，有效适应了研究对象多样性及复杂性的特点[3]。（2）劣势（weakness）。目前我国的高等教育学还存在缺乏独特性研究方法、体系无序的劣勢。首先，在研究时虽然可以采用多种方法，但研究方法多为借鉴其他学科的方法，不具有针对性、独特性，在开展研究工作的过程中也难以保证结论的精确性。其次，体系无序指的是高等教育学涉及的范围较广，但涉及的各类科学，包括德育论、教育论、心理学及哲学等处于相对分散的状态，还没有构建出一条可以联系各个研究领域的主线，无法形成统一体系。
（二）机会（opportunity）及威胁（threat）
高等教育学在近期内面临的发展机会及威胁如下：（1）机会。高等教育的水平是决定国民创新能力与综合国力的重要因素，因此在目前高等教育得到了充分的重视，这就为高等教育学的发展提供了契机。另一方面，目前高等教育不仅得到了充分重视，同时也面临着激烈的竞争，在竞争中各类问题不断凸现，这就需要高等教育学提供具有建设性的参考意见;如此一来，该学科就会得到更多的关注，这也会学科的发展提供了良好的社会环境氛围与发展空间。（2）威胁。关于高等教育学应该定义为一门独立学科还是一个特定研究领域，国内学者与国外学者有着不同的看法，国外部分学者认为高等教育学不具备独立研究手段、概念体系及研究对象，因此不能成为独立学科，而国内学者认为高等教育有着特定研究内容与组织形式，因此可以被认为是独立学科。由于国外与国内学者对于高等教育学有着不同的看法，因此国内研究难以及时获得国外研究的补充与支撑，这就为该学科的长久发展造成了一定的影响。另一方面，国内的学科建设理论尚处于发展阶段，由于理论体系不成熟，因此难以发挥出指导实践的作用[4]。理论脱离实际这一问题的存在，不但会威胁到该学科理论研究体系的发展，同时也可能造成学科作用被弱化，如无法及时完善理论体系建设，并积极结合社会实践发展、构建高等教育学理论，则将造成该学科裹足不前。
三、结语
综上所述，高等教育是教育体系中的重要组成部分，在知识经济时代更应重视研究高等教育的发展。为了提高我国的高等教育水平，则应充分重视高等教育学的学科建设，深入分析高等教育学在发展中存在的优劣势，面临的发展契机及需要应对的挑战等，从而在提高学科建设水平的基础上为社会、为国家培养更多有用的人才。
参考文献：
[1]李硕豪，李文平.我国高等教育学硕士点布局相关因素分析——兼论其布局的均衡性[J].中国高教研究，2013（6）：48-54.
[2]张月.关于高等教育学学科体系建立的思考——基于经济学学科体系建立的视角[J].科协论坛（下半月），2013（8）：175-176.
[3]崔艳丽.2000年以来我国高等教育学学科研究的特点——基于对中国期刊全文数据库高等教育学学科研究论文的分析[J].现代教育管理，2013（5）：6-9.