调查显示：一个学习成绩好的学生，其自主学习能力一般都很强。随着新课程改革的逐步深入，越来越多的教师开始注重学生自主学习能力的培养。尽管如此，仍然有一部分教师根本不注重学生自主学习能力的培养。有的虽然注重，但是方法不对。如何培养学生的自主学习能力呢？下面谈谈笔者的几点看法。
　　一、帮助学生养成良好的预习和复习习惯
　　预习和复习都是学生自主学习的重要体现，为了更好地培养学生的自主学习能力，需要培养他们良好的预习和复习习惯。
　　1.预习习惯的培养。首先，教给学生一些预习的方法。比如搜集与课本知识相关的背景资料，利用网络进行预习等。这些方法都是学生预习时，应该掌握的；其次，在每节课上课之前，给学生提出明确的预习目标，只有明确了目标，学生的预习才可能事半功倍，学生才能快速掌握新课中物理知识的精髓；最后，应精心设计一些预习作业，让学生在预习作业的引导下，实现对课本知识的有效预习。除此之外，对学生在预习过程中遇到的难题，可在课堂上集中解决，这样做不仅可以促使学生进行有效预习，更可以让学生感到教师对他们的预习是非常重视的。这样，他们预习的积极性就更高。
　　2.复习习惯的培养。首先，要求每一名学生在课后都要对课堂进行反思，并以书面的形式写出来，上第二节课时，交给教师审阅。对于学生在反思日记中所呈现出来的问题，教师也应及时解决，帮助他们解决课堂上没弄懂的问题，查缺补漏；其次，就是布置一些复习作业，帮助学生进一步巩固课堂上所学的物理知识。
　　二、激发学生自主学习的兴趣
　　除了帮助学生养成良好的预习和复习习惯之外，还要采取各种教学方法，不断激发学生的自主学习兴趣，激发他们自主探究的欲望。要做到这点，教师必须注意引导学生。
　　第一，问题引导法。教师可以依据初中物理教材中的具体知识和内容，结合物理教学大纲，给学生列出自学大纲，让学生带着教师给出的问题，有的放矢地进行自主学习。这样不仅可以让学生的自主学习更有目的性，同时也避免了自主学习时所产生的盲目性。例如，在教学《运动的快慢》时，为了更好地引导学生进行自主学习，可给学生提出这样几个问题：（1）自行车、电动车以及小汽车，同时在一条马路上运动，请结合课本内容说明他们的运动有何不同？（2）在一场百米比赛中，我们究竟如何判断运动员的速度快慢？
　　学生带着这些问题自主学习，可以快速掌握学习内容，使学生的自主学习事半功倍。
　　第二，故事引导法。由于初中生的年纪普遍不大，大都在12～16岁之间，他们对一些与物理相关的小故事都非常感兴趣。为了更好地激发他们自主学习的兴趣，在课堂教学中，完全可以引入一些有趣的故事。例如，在教学《浮力》时，教师不必直接进入正题，可以先给学生讲一段关于“王冠”的故事。故事讲完之后，再让学生对阿基米德定律进行自主学习，这样学生在自主学习的时候就充满兴趣，自主学习效果也在一定程度上得到了有效提高。再如，在执教《磁生电》的时候，先向学生介绍法拉第的生平，然后再让学生自主学习。这样做不仅可以激发他们自主学习的积极性，也提高了课堂教学效果。
　　三、利用实验资源培养学生的自主学习能力
　　初中物理教材中安排了很多实验，这也是培养学生自主学习能力的有效资源。教师应该有效利用实验资源，不断培养和提高学生的自主学习能力。
　　传统的实验教学中，实验目的、原理以及步骤都是事先设定好的，实验时，基本都是要求学生按照这些既定的步骤进行实验，这样做虽然可以让学生严格按照实验要求进行，保证实验的顺利进行。但是却不利于学生自主学习能力的提高。为了更好地培养学生的自主学习能力，笔者认为实验目的、原理完全可以让学生在课本上找，实验步骤可让学生自主摸索，实验结果完全可以让学生自己去验证得到。只有让学生放手去做，他们才可能在实验的过程中不断培养自主学习能力。要允许学生犯错误，允许学生失败。
　　除此之外，对于教材中安排的教师演示实验，也完全可以改为学生的自主探究实验，给学生提供更多自主学习的机会。实验方法也可以由学生自主改变。比如，浮力的测定，除了用弹簧测力计两次读数差的方法外，还可用求出所排开液体所受重力的方法得出。在运用不同实验方法进行实验的过程中，学生的自主学习能力也可以得到很大程度的提高。
　　四、结束语
　　在初中物理课堂教学中，培养学生自主学习能力的方法还有很多，由于篇幅有限，在此就不做过多的论述。总之，为了培养学生的自主学习能力，教师应积极开动脑筋，采取多种方法，不断提高学生的自主学习能力。
　　（责任编辑 易志毅）