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后进生的转化工作是很重要的，它是教育工作中的重要组成部分，是每一位教师所面临的艰巨而又复杂的任务。可是有些教师一听说要带慢班（后进生），就感叹地说要“打躬作揖”；有些管理学生工作中的中层骨干，为了省事，提出劝退学生；有的学校为了提高升学率，把后进生集中在一个班里；有些班主任为了要评先，把三差（学习差、纪律差、品德差）的学生放在一个角落里，听之任之地予以“遗弃”。凡此种种，都是把后进生视为负担而苦恼，当作包袱而舍弃。作为新时期的一名教育教学工作者来说，后进生不是包袱，而是教育的一种教育资源。那么如何才能做好后进生的转化工作呢？本人在此谈几点做法。
一、教师的关心和爱护，是后进生转化的前提
爱是教育的前提，信任是教育的开始。后进生往往因三差（学习差、品德差、纪律差）等方面，而受到教师和家长的指责，受学生的白眼。久而久之，会使他们产生严重的自卑心理，意志消沉，不求上进，回避现实，消极地对待学习、生活等各种活动。这时，我们教师应该爱护后进生，刻不容缓地去挽救他们，光停留在咬牙切齿地去咒骂、去怨恨，是达不到变后进者成为建设者这一目的。作为教师要抓住有利的时机，要满腔热情地、诚心诚意地关怀爱护后进生，帮助他们树立自信心，激发他们学习的积极性和主动性。多给他们一些情和爱，使他们渐渐地明白、渐渐地被感化，从而产生“亲师、爱师、信师”的心理效应。要知道形成后进生的原因是多种多样的，教师应深入调查，找出症结所在，分别对待。
二、教师的耐心和帮助，是后进生转化的基础
日本教育家池田大作说过：“伸出充满热爱的双手，这就是英才教育。”爱，可以激发学生的兴趣，反之，则可以泯灭学生的天才。对待后进生要想尽一切办法对他关心和爱护。我们除了要付出满腔的师爱以外，还应该热情而有耐心地帮助他们改正缺点，切忌对后进生的缺点置之不顾，认为他们“不可造就”，“朽木不可雕”。人是不可能十全十美，因此，教师对后进生的缺点，要耐心指教，容忍爱护，切不可感情用事，应晓之以理，动之以情。
1.要对他们献爱心，对他们表达出真诚的爱，随时地、直接地和细微的情感表达能使他们逐渐被感化。
2.多与他们倾谈，对他们多观察留意，充分了解帮助他们树立理想目标，努力向前，并寄予厚望，让他们感到肩上的重担从而有意识地约束自己及鞭策自己。
3.组织气氛活跃对他们有针对意义的主题班会，使其有所觉悟、有所思考。
4.耐心地给他们讲解中学生不能进入录像厅、卡啦OK厅、网吧等规定，并且通过用已经毕业与他们犯有同样错误的学生亲身经历和悔过表现的事例，说服教育他们，还给他们讲了不健康的录像厅、卡啦OK厅、网吧等公共场所对青少年身心的摧残。
5.教师要及时家访，希望父母严格把握他们的经济来源，并请全班学生监督他们。做到教师、全班学生和家长三方面的密切配合，从而形成一股正面教育的力量，促使他们改变恶习。
三、教师要帮助学生充满信心，是转化后进生的关键
美国著名作家詹姆士有句名言：“人性中本质的愿望，就是希望得到赞赏”，充分表明了赞扬所具有的独特教育方式的魅力。赞扬可以在一定程度上激起学生积极向上的力量，倘若教师能够适时给予学生表扬鼓励，就会增强他们的自信心。后进生之所以成为后进生，一个重要的原因是他们缺乏自信心，自信心是成功的钥匙，是挖掘后进生潜能的基础。事实证明：成功后的喜悦、满足，就是产生自信的动力，只有自信，才有竞争，才能积极进取，因此，我们教师在教学中要尽可能为后进生创造成功的机会和条件，让他们体会到成功的喜悦，在课堂上多让他们回答简单的问题，多打基础，以便能让他们得到更多的肯定与表扬，调动他们的积极性；在课外活动中要千方百计为后进生展示能力提供舞台，激励他们参与竞争，让他们体验成功，增强了他们的自信心，激发他们的内驱力，增强他们的竞争意识和进取精神。
四、教师的正面教育，是后进生转化的重要途径
后进生并不是一切都差，他们也有许多的好方面和“闪光点”。作为教师就要随时抓住他们“闪光”的地方不放，采用正面教育的方法，立即给予表扬并且倍加爱护和扶植，使他们迸发出改过自新、奋发向上的决心和力量。同时，在适当的场合用适当的语句正面教育，使他们从内心世界真正产生改过的念头并付出行动。
1.要对他们进行因材施教，鼓励发挥其长处，使他们慢慢地走上正道，成为班上的班干部，学生们的带头人。
2.在班里排座位时，坚持优生与后进生搭配，便于“兵”教“兵”“一帮一，一对红”的原则。
3.开展竞赛活动，对那些哪怕成绩只提高1分的学生进行表扬，鼓励他们不断前进。
4.鼓励后进生要主动参与，探究、动手，培养他们获取新知识的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
只要每一位教师都能对后进生付出多一点爱心、耐心和信心，千方百计地使他们向好的方面转化，后进生就会发现自己并不比别人差，也能成为有用之才。后进生完全有可能转化到优秀的行列之中来。
（责任编辑袁妮）
一、教师的关心和爱护，是后进生转化的前提
爱是教育的前提，信任是教育的开始。后进生往往因三差（学习差、品德差、纪律差）等方面，而受到教师和家长的指责，受学生的白眼。久而久之，会使他们产生严重的自卑心理，意志消沉，不求上进，回避现实，消极地对待学习、生活等各种活动。这时，我们教师应该爱护后进生，刻不容缓地去挽救他们，光停留在咬牙切齿地去咒骂、去怨恨，是达不到变后进者成为建设者这一目的。作为教师要抓住有利的时机，要满腔热情地、诚心诚意地关怀爱护后进生，帮助他们树立自信心，激发他们学习的积极性和主动性。多给他们一些情和爱，使他们渐渐地明白、渐渐地被感化，从而产生“亲师、爱师、信师”的心理效应。要知道形成后进生的原因是多种多样的，教师应深入调查，找出症结所在，分别对待。
二、教师的耐心和帮助，是后进生转化的基础
日本教育家池田大作说过：“伸出充满热爱的双手，这就是英才教育。”爱，可以激发学生的兴趣，反之，则可以泯灭学生的天才。对待后进生要想尽一切办法对他关心和爱护。我们除了要付出满腔的师爱以外，还应该热情而有耐心地帮助他们改正缺点，切忌对后进生的缺点置之不顾，认为他们“不可造就”，“朽木不可雕”。人是不可能十全十美，因此，教师对后进生的缺点，要耐心指教，容忍爱护，切不可感情用事，应晓之以理，动之以情。
1.要对他们献爱心，对他们表达出真诚的爱，随时地、直接地和细微的情感表达能使他们逐渐被感化。
2.多与他们倾谈，对他们多观察留意，充分了解帮助他们树立理想目标，努力向前，并寄予厚望，让他们感到肩上的重担从而有意识地约束自己及鞭策自己。
3.组织气氛活跃对他们有针对意义的主题班会，使其有所觉悟、有所思考。
4.耐心地给他们讲解中学生不能进入录像厅、卡啦OK厅、网吧等规定，并且通过用已经毕业与他们犯有同样错误的学生亲身经历和悔过表现的事例，说服教育他们，还给他们讲了不健康的录像厅、卡啦OK厅、网吧等公共场所对青少年身心的摧残。
5.教师要及时家访，希望父母严格把握他们的经济来源，并请全班学生监督他们。做到教师、全班学生和家长三方面的密切配合，从而形成一股正面教育的力量，促使他们改变恶习。
三、教师要帮助学生充满信心，是转化后进生的关键
美国著名作家詹姆士有句名言：“人性中本质的愿望，就是希望得到赞赏”，充分表明了赞扬所具有的独特教育方式的魅力。赞扬可以在一定程度上激起学生积极向上的力量，倘若教师能够适时给予学生表扬鼓励，就会增强他们的自信心。后进生之所以成为后进生，一个重要的原因是他们缺乏自信心，自信心是成功的钥匙，是挖掘后进生潜能的基础。事实证明：成功后的喜悦、满足，就是产生自信的动力，只有自信，才有竞争，才能积极进取，因此，我们教师在教学中要尽可能为后进生创造成功的机会和条件，让他们体会到成功的喜悦，在课堂上多让他们回答简单的问题，多打基础，以便能让他们得到更多的肯定与表扬，调动他们的积极性；在课外活动中要千方百计为后进生展示能力提供舞台，激励他们参与竞争，让他们体验成功，增强了他们的自信心，激发他们的内驱力，增强他们的竞争意识和进取精神。
四、教师的正面教育，是后进生转化的重要途径
后进生并不是一切都差，他们也有许多的好方面和“闪光点”。作为教师就要随时抓住他们“闪光”的地方不放，采用正面教育的方法，立即给予表扬并且倍加爱护和扶植，使他们迸发出改过自新、奋发向上的决心和力量。同时，在适当的场合用适当的语句正面教育，使他们从内心世界真正产生改过的念头并付出行动。
1.要对他们进行因材施教，鼓励发挥其长处，使他们慢慢地走上正道，成为班上的班干部，学生们的带头人。
2.在班里排座位时，坚持优生与后进生搭配，便于“兵”教“兵”“一帮一，一对红”的原则。
3.开展竞赛活动，对那些哪怕成绩只提高1分的学生进行表扬，鼓励他们不断前进。
4.鼓励后进生要主动参与，探究、动手，培养他们获取新知识的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
只要每一位教师都能对后进生付出多一点爱心、耐心和信心，千方百计地使他们向好的方面转化，后进生就会发现自己并不比别人差，也能成为有用之才。后进生完全有可能转化到优秀的行列之中来。
（责任编辑袁妮）