摘 要：创新是每个时代都在共同强调和要求的，特别是在如今这个时代，各行各业都在要求创新，教育行业也不例外。小学生的体育课教学模式固化，学生很难有激情去学习。下文就小学体育为例，谈谈如何创新教学方法。
　　关键词：小学体育；创新；教学方法
　　一、 前言
　　小学阶段的学生处在儿童期，體育课的开设能够促进这一时期的学生身体和心理的健康发展。并且这个阶段的小学生对课程的选择往往是根据自己的了解和好奇心决定的。创新体育教学方式，能够增强学生的学习兴趣，确保体育课程的有效开展。
　　二、 创新教学内容，激发学生兴趣
　　小学体育的教学内容，都是根据小学生生理和心理的发展状况决定的。因此，对他们体育教学内容的选择，大都是从锻炼身体的角度出发，以培养学生兴趣为目的。且小学生对事物都充满好奇心，体育类课程在他们之间很受欢迎，因此教师只需要对教学内容进行简单的创新，就可以激发学生的兴趣。例如，教师在开展体育课堂时，对中、低、高段的学生可以选择不同的教学内容进行。对低段的小学生来说，他们最重要的是养成良好的体育学习习惯和锻炼身体的习惯，因此教师可以多开设一些基础性的体育课程，帮助学生们身体的发育和成长。到了小学中段的学生，他们有许多不同的想法，并且他们会有自主选择的意识。因此，教师除了在开设日常常见的基础体育课程外，还应该开设一些兴趣类课程，让同学们自由选择。例如，教师可以每周安排固定的时间，带领学生们锻炼身体，跑步等，然后开设如篮球班，田径班等教学课程，让学生自主选择。而对于高段的小学生来说他们则是更具个性化发展，对个性化的要求更为突出。因此，体育教师在教学时可以着重对兴趣班加以管理，并且高段的学生有着升学的压力，只参加兴趣班对他们来说也是一个较好的合理利用时间的方式。通过这样的教学内容的创新，能够有效地激发学生的学习热情。
　　三、 创新教学手段，丰富课堂形式
　　目前，小学体育教学的手段比较封闭化。常规教学方法是先把学生带到室外，然后每个专业的教师对学生进行常规性的、一般性的体育方法或者体育动作的教授。这样的手段，让原本对体育课充满激情的小学生，在进行一段时期的体育学习之后，会丧失体育学习兴趣。因此，教师需要创新教学手段，丰富自己的课堂形式，以提高学生的学习兴趣。例如，体育教师在对低段学生进行基础体育教学时，可以带领学生们通过做游戏的方式来开展体育活动，如田径等体育项目，教师就可以通过让学生们玩接力赛或者龟兔赛跑等游戏，来激发他们的学习热情。而在对中段学生进行体育教学时，他们除了学习基本的体育基础课程外，还会有一些兴趣班的开设，这时兴趣班的老师对他们的引导至关重要。教师可以采取一些更为轻松诙谐的教学方式，带领学生们进行课堂学习。可以利用多媒体设备，先让学生们观摩一些体育项目的操作要素，然后再带领学生进行实际操作。多一些实践，少一些理论，更能够促进学生的发展。而对于高段的学生来说，他们有着升学的压力，但他们还是对体育课堂充满着浓厚的兴趣，教师可以通过定期举办比赛的方式，来激发高段学生在体育兴趣班的进一步学习。不仅如此，有条件的教师还可以通过带领学生到体育训练馆去通过采访的方式，加深学生对体育学科的理解和认识。
　　四、 创新教学设计，提升教学效果
　　许多小学阶段体育老师的教学设计都比较常规化，一般是先教给学生基本的知识，然后带领学生到课外进行锻炼，再然后对学生进行学习考核。这样的教学设计未免显得枯燥，不能满足现在小学生的学习需求。因此，教师需要创新自己的教学设计，以提升自己的教学效果。例如，教师可以在学期开始的时候为学生介绍体育项目的各个知识要点，对学生进行相应的知识检测，确认他们都基本把握相关基础知识之后，可以为他们布置相关的作业，让他们去采访当地体育中心的相关体育人士，加深他们对各自感兴趣的体育项目的了解程度，以促进他们对自己所感兴趣项目的进一步学习。除此之外，教师还可以通过在体育课堂上实施翻转课堂的方式来实现创新。可以改变一味地教师在台上做示范、学生在台下跟着学的教学方式，让学生也站上讲台来进行教学。选取做得好的学生，作为其他学生的榜样，或者以第一名学生带最后一名学生的方式，让他们抱团学习，形成学习小组，这样也可以提升老师的教学效果。除此之外，在教学环节加入创新化的教学评价也是一个好办法。学生在进行小球类的学习中，常常会因为在开始没有办法掌握发球技巧和接球技巧，而导致常常没有办法接到球，进而产生一种厌学情绪。这时教师就要善于抓住学生的特点和优点。对学生的优点进行准确的评价，对学生的缺点进行友善的疏导。让学生在不断地练习中发现自己的优点，进而坚持对球类运动的学习。
　　五、 创新课后作业，拓宽学习思路
　　小学生的体育课堂教学结束之后，很少有教师会给学生布置体育作业，这是一种不合理的教学方式。因为学生在进行课堂教学后，肯定需要一个巩固的环节，缺少了这个环节，那么对学生之后的学习也会有一定的影响。因此，教师可以通过增加课后作业的方式来拓宽学生的学习思路。例如，教师在对低段的小学生进行了基础的体育教学之后，可以让学生在家中练习相关的基础知识题与动作。就拿体操来说，教师在课上教授完学生体操的基本动作之后，许多学生很少会在家中进行相关的练习，教师可以让父母监督学生完成这项工作。而对于小学中段的学生来说，由于有兴趣班的影响，他们的大多数体育锻炼会跟兴趣班挂钩，因此教师可以安排他们再有实践训练的基础上，加大对于理论知识的学习，让他们去多搜集和观看相关的体育视频和相关的体育资料，以加深他们对自己学习方向的体育知识的了解。而对于小学高段的学生来说，他们的课后作业则需要以拓宽他们的体育学习眼界为主，力求通过体育学习丰富他的知识储备，因此教师可以多带学生去校外参加或者观看相关的体育赛事。
　　六、 结束语
　　创新小学体育课堂，不仅加深了学生对体育课程的热爱，而且也锻炼了教师的创新思维，更新了教师的知识储备。作为一名小学体育教师，理应借助多种创新形式来提升学生对体育学科的学习。
　　参考文献：
　　[1]霍军.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究[J].华人时刊，2013，19（3）：67-68.
　　[2]王兴朋.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].中国校外教育，2014.
　　[3]菊宝李倩峰.小学体育教学方法创新实践研究[J].搏击，2014（11）.
　　[4]赵雯丽.基于创新视角的小学体育教学方法分析[J].教师，2016（15）.
　　作者简介：
　　赵继北，河南省周口市，河南商水县汤庄乡第一小学。