在信息技术课教学中教师如何培养学生的创新意识，提高学生的创新能力？我经过多年的教学，认为利用信息技术教学有助于培养学生的创新能力。
　　一、激发学生的求知欲和好奇心，培养学生的观察力和想象力
　　在信息技术教学过程中，我跟学生讲，21世纪的青年必需掌握的三门技能中，信息技术排为第一。在社会的需求下，信息技术具有广阔前景，进入社会的各个领域乃至家庭，这深深地吸引了学生，促使学生对信息技术产生浓厚的兴趣。在讲课中，我正确引导学生对这种社会效应引发了学习兴趣。例如，在教WORD时，我先示范在WORD中如何编辑一个表格，在进行页面边框修饰，用上艺术型时，全班同学发出惊讶的声音，在这个浓烈的学习气氛中，再让学生编辑一份功课表，让他们对功课表进行边框和底纹的修饰，给文字加上颜色等，然后让全班同学进行比赛，看谁的速度最快和版面最美观，通过多媒体网络的功能，播放给全班同学观看。在这个过程中，即完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，既激发学习的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。
　　二、培养学生思维的流畅性、变通性和独特性
　　创新思维是培养学生创造力的基础。在信息技术教学中，培养学生同时产生大量观念、疑问、不受固定模式约束的能力，还要鼓励学生学会大胆猜想、判断，并将其猜想作为逻辑推理的一种形式和发展学生创造力一种重要手段，帮助学生克服思维定式，培养学生举一返三的能力。
　　学生的创新思维是一项自主性的活动，例如传统教育中的“填鸭式”灌输教学方法，信息技术教学让学生背诵大量的DOS命令，没有充分的时间上机练习，这样阻碍学生主观能动性以及思维的发展，显然不能培养学生的创新思维和能力。在以前的信息技术教学方法中，有时片面强调繁琐练习、过多背诵以及偏重死记硬背的考试，使知识的迁移能力大为降低，更谈不上创新思维和创新能力的发展。我除了通过恰当的教学方法培养学生的创新能力外，还积极地利用现代化的教学手段推动学生创新能力的发展。尤其在信息技术多媒体进入教学中后，通过声音、图象等多种表现形式，使学生能对知识掌握得更加透彻、更加形象，有利于调动学生思维的流畅性、变通性和独特性，激发积极的思维，培养分析问题和解决问题的能力。
　　三、培养学生发散思维和收敛思维
　　发散思维是在解题中寻找解决问题的各种可能的方法。收敛思维是在解题中，尽可能利用自己已有的知识和经验对众多的方法进行比较，从中确定出最佳方案，两者的有机结合更有利于创造力的发展。在信息技术教学中，引导学生从不同方向利用其他学科的理论，开阔思路，找出发现问题的多种解法。在众多的解法中，经过归纳、判断比较，最终得出一个最优化的结论。