【摘 要】
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本研究旨在评估针对成都大学动画专业学生在接受专业核心课程“数字图像基础”混合教学后,对其满意度产生显著作用的影响因素.在文章的概念框架下,基于技术接受模型(TAM),假设感知易用性(PEOU)、感知有用性(PU)、态度(ATU)、课程结构(CS)、在线教学灵活度(OTF)、在线教学质量(OTQ)六大潜在变量对于学习满意度(SAT)存在显著影响.采用定量研究,整群抽样经过本课程学习的全部学生,获取249份有效问卷,并通过验证性因素分析(CFA)与结构方程模型(SEM)进行了相应数据分析.统计结果显示,所有的
【机 构】
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成都大学中国-东盟艺术学院 四川 成都 610106
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本研究旨在评估针对成都大学动画专业学生在接受专业核心课程“数字图像基础”混合教学后,对其满意度产生显著作用的影响因素.在文章的概念框架下,基于技术接受模型(TAM),假设感知易用性(PEOU)、感知有用性(PU)、态度(ATU)、课程结构(CS)、在线教学灵活度(OTF)、在线教学质量(OTQ)六大潜在变量对于学习满意度(SAT)存在显著影响.采用定量研究,整群抽样经过本课程学习的全部学生,获取249份有效问卷,并通过验证性因素分析(CFA)与结构方程模型(SEM)进行了相应数据分析.统计结果显示,所有的自变量与中介变量,对于因变量满意度都存在显著影响,其中在线学习质量与课程结构的影响效能最大.因此,建议公办院校艺术专业的教务管理机构基于本次研究成果,对当前所运行的教学模式进行评估并改进,以此获得更加理想的教学效果.
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