和谐校园的建设，是落实科学发展观，全面实施素质教育的重要保证。在和谐校园构建中，必须做到以人为本，以师生为主体，实现学校全面、协调可持续发展。
　　一、以人为本，构建和谐师生关系
　　师生关系是学校内最主要的关系，师生关系表现为教师、学生在教育互动活动中。师生关系和谐与否，是校园和谐的基础。师生和谐的构建，教师处于主导的地位。教师要以《职业道德规范》为指导思想，做到依法执教、为人师表。在平时教育教学中，对学生要以人为本，对学生思想教育不能简单粗暴。要以和风细雨式的教育方式，把学生摆在平等位置上，与学生建立和谐关系。而学生与学生之间也要以“诚实、友爱、爱国、创新”为人生观。只要树立正确人生观，让学生在学习生活中完善自我，养成宽容、谦和地对待他人，和谐地对待自然和社会的人格素养，形成友爱诚信、和谐奋进的学习群体。当教师与学生和谐地发展，和谐校园的构建已然打下扎实的基础。
　　二、以人为本，建设和谐校园文化
　　校园文化，是一所学校文化积淀的体现。在校园建设中，我们要以人为本，建设和谐的校园环境。例如，在校园绿化建设中，爱护绿化的标语要舍弃“不准、禁止、严禁、处罚”等字句。应以人性化的词语“小花草与你同在”、“小树苗与你同成长”等等，使学生感受自然界的生命，体验和谐的自然环境。其他如校报、生物园、英语角等校园文化设计要合理、要体现以人为本。让师生进入校园感觉如沐春风、心旷神怡。把校园建设成学生成长和发展的乐园。
　　三、以人为本，构建和谐的学科教改
　　在学科教学中，我们要构建和谐的教育、和谐的学科教改，是实现素质教育、实践新课程表标的得力措施。在教育教学过程要着力追求教育与学生发展的和谐，也就是追求学校整体的教育教学活动与学生良好发展的和谐性。要从学生现实的认知特点、认知发展水平与需要出发，对教育教学要和内容进行创造性地处理，使学校各种教育教学活动所产生的合力，与不同年龄心理特征的学生产生和谐的效应。使学校的教改处于和谐状态，通过和谐的教改，促进学生身心素质和谐地发展。
　　四、以人为本，构建和谐的校群关系
　　校群关系主要是学校与家庭与社会的关系，校群关系是一间学校能否得到社会、家长认同，在社会中地位是否超群的关键。家庭是孩子成长的第一环境，学校有责任创建和谐的校群关系，使学生在家庭得到更好的发展。例如：开设家长学校课程，定期进行对家长辅导，提供有关教育资讯，让家长明确良好家庭教育的标准，对家长在教育孩子的因难，及时给与解答和帮助。与家长建立联系方式，成立家长委员会，开设“家校”热线等。总之，在校群关系建设中，和谐校园必须协调好学校教育、家庭教育、社会教育三者之间的关系，使之目标一致，内容衔接，功能互补。积极组织师生参加社会公益活动，做文明的创造者、传播者，在为社会服务的实践中，提升也他人和谐相处的能力。
　　总之，“和谐”是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳形态，是一切美好事物的共同特点。和谐校园的创建，是建设一间各项事业持续、快速、科学发展，教育质量高，具有科研实力的学校的重要保证。