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当前职业教育发展空前，为了帮助企业培养更多认同企业文化，具备一定专业素养的准员工，同时也保证一定比例学生顺利就业，在职业院校中盛行校企合作方式的“订单班”。然而，由于相当一部分学生在毕业前夕为追求更高学历或因为对自身专业前途的迷茫等，产生了相当数量的“毁约”案例，这违背了最初组建“订单班”的良好愿景，也使校企合作之路举步维艰。为此，笔者以本校为例，探索问题原因并研究创新模式，试图让校企合作模式更贴合职业教育社会背景和学生自我发展心理。
一、订单班学员流失的后果
众所周知，人才是企业的财富，“订单班”人才流失，后备力量的缺失，让原本的人力资源规划付诸东流，这无疑是对企业运营的一次冲击，对学校教育的一次审问，也是对校企合作模式的一次重创。所以必须控制人才的流失率，让其处于一个低位并且合理的范畴。
二、订单班学员流失的原因
任何现象都不可能是单个人或者单方面的原因，往往都是多方面因素共同造成的，经过审慎的、多方面的、多角度的研究，订单班学生流失的主要原因有：
（一）学校层面
对大多数中职学生来说，其在报考专业时是“茫然无知”的，或者说是无可奈何的。在提前批招收的订单班上尤为明显，是为了更“快”更“安全”地有书可读，而并未对今后的职业选择有一个长远的考虑。从此看来，学生对专业和择业的认知，大多应该是在学习期间慢慢形成的。其形成过程除去家人及社会的影响因素之外，更多与学校教学有关。然而，学校对学生的教育却更多地停留在专业理论讲授，缺乏与企业并轨的更具前瞻性和实用性的实践教学，并且学校、企业分离式教学，基本流程一般只等实习期到，便将学生送人企业。学生对企业不了解，学得一知半解，真的就像一件件没有灵魂的半加工订单产品，自然而然沦为了廉价劳动力。
（二）企业层面
中等职业学校的学生学历层次较低，在整个社会人才梯队中处于劣势，被社会群体歧视，学生在企业晋升机会相对较小。所谓订单班，对于企业来说，很大程度上早已被定性为“劳动力”班，主要还是为了缓解行业流动性大的问题，口口相传，加之社会对服务行业员工的偏见，对于学生的吸引力极小。
（三）学生层面
多数学生就读中等职业院校，本身就是学习能力和态度等问题。当下，独生子女又占据了极大比例，家庭条件还不差。面对又苦又累又不受尊重的服务行业，退避三舍也不足为奇，最初填报也只是为了有一页文凭。学生为了学历提升和更换专业而毁约，这都情有可原。
三、订单班学生流失对策研究
（一）学校层面
1.树立职业目标，规划职业道路
首先，由企业的职业经理人详尽介绍企业的晋升通道，并开设职业生涯规划课，引导学生进行“目标既定式”职业规划，既强化“订单班”概念，协助学生提前拟定阶梯式职业进程。
其次，正式进入专业学习前，由校企双方安排短周期的轮岗认知实习，让学生对自己今后的职业生涯有最初浅的接触，便于学生更快更好地适应专业课学习，也有利于学生尽早选定岗位目标，倾向性地进行职业规划。
2.宣传企业文化，提升品牌认同
首先，学生在校学习期间以及社会磨合期间，难免产生职业质疑，这就需要专业教师在传授专业知识的同时，不厌其烦地多方位去引导学生，强化企业品牌影响力和光明的职业之路。
其次，可以根据学生的职业规划方向，为学生一对N配备企业老师。一来可以通过企业老师的关系，让学生和企业产生感情维系;二来企业老师也可以在专业上给予必要的解答。
再次，通过历年的积累，可以建立一个订单班人才库，邀请优秀毕业生到校讲座，谈谈自己成功的职业道路，传授心经。也可以定期进行历届订单班学生联谊，增进职业联动力。
（二）企业层面
1.思想上公平对待，重视对中职订单班学员的培养
在建立订单班的初衷上，企业管理者首先要摒弃“劳动力班”的观念，不看低中职学生，同时也要转变正式员工将中职实习学生当作廉价劳动力使用的思维习惯，为中职学生创造公平的工作环境和公平的薪资待遇，创建合理的奖励机制，提供更多的晋升机会和通道，增强学生的企业归属感和职业成就感。
2.行动上积极搭建学历提升和专业化培训平台
基于部分订单班学生因学历需求放弃按期人职的情况，中职院校、企业可以与相关高校建立合作培养关系，进行中高职课程衔接，由企业出资邀请高职院校专业教师定期定点为学生提供免费学历提升，让实习与成教并行。
首先，学生通过工学结合更易于知识的吸收和运用;其次，让学生在求职、求学两条路上同步受益，既不影响企业用工，又节约了学生的求学时间成本;再次，在生源紧张的严峻形势下，也为高职院校争取了更多生源，增加了经济收益;再次，也为中职院校扩大了“订单班”的招生影响力;最后，也达到了企业获得高学历技能人才的目的。可谓企业、学生、中职院校、高职院校四方共赢，四全其美。
（三）学生层面
1.正确认识自己
中职学生首先要对自己的能力有个较为客观全面的认知。起点较低，理论学习能力较弱，则应在技能方面勤学好问，熟能生巧，争取在实操岗位实现自我，切不可自负和自卑。
2.坚持诚信为本
万事开头难，行行出状元。既然报考“订单班”则不要轻易放弃，轻易“毁约”。要相信企业的发展前景，尽快熟悉职业晋升通道，详尽制定适合自己的岗位职业规划，要积极培养职业兴趣，尝试学习，尝试适应，尝试认同，将自己作为企业的一分子去融入。
在当今大学生都過剩的激烈就业市场中，中职订单班学生应抓住订单培养的机遇，不要好高骛远，而应稳扎稳打，一步一个脚印去走好自己的职业道路。所谓条条道路通罗马，企业、中高职院校充分利用各自资源和优势进行合作，将学生这一“人”的资源高效运作起来，定能实现多方共赢，同时也是在为社会的稳定与发展助力。
参考文献
[1]秦明.校企合作订单班学员流失问题研究——以广州赛拾国际货运代理有限公司为例[J].老区建设，2018（8）.
[2]张惠贞.企业助推中高职衔接协调发展研究[J].黄河水利职业技术学院学报，2015（4）.
一、订单班学员流失的后果
众所周知，人才是企业的财富，“订单班”人才流失，后备力量的缺失，让原本的人力资源规划付诸东流，这无疑是对企业运营的一次冲击，对学校教育的一次审问，也是对校企合作模式的一次重创。所以必须控制人才的流失率，让其处于一个低位并且合理的范畴。
二、订单班学员流失的原因
任何现象都不可能是单个人或者单方面的原因，往往都是多方面因素共同造成的，经过审慎的、多方面的、多角度的研究，订单班学生流失的主要原因有：
（一）学校层面
对大多数中职学生来说，其在报考专业时是“茫然无知”的，或者说是无可奈何的。在提前批招收的订单班上尤为明显，是为了更“快”更“安全”地有书可读，而并未对今后的职业选择有一个长远的考虑。从此看来，学生对专业和择业的认知，大多应该是在学习期间慢慢形成的。其形成过程除去家人及社会的影响因素之外，更多与学校教学有关。然而，学校对学生的教育却更多地停留在专业理论讲授，缺乏与企业并轨的更具前瞻性和实用性的实践教学，并且学校、企业分离式教学，基本流程一般只等实习期到，便将学生送人企业。学生对企业不了解，学得一知半解，真的就像一件件没有灵魂的半加工订单产品，自然而然沦为了廉价劳动力。
（二）企业层面
中等职业学校的学生学历层次较低，在整个社会人才梯队中处于劣势，被社会群体歧视，学生在企业晋升机会相对较小。所谓订单班，对于企业来说，很大程度上早已被定性为“劳动力”班，主要还是为了缓解行业流动性大的问题，口口相传，加之社会对服务行业员工的偏见，对于学生的吸引力极小。
（三）学生层面
多数学生就读中等职业院校，本身就是学习能力和态度等问题。当下，独生子女又占据了极大比例，家庭条件还不差。面对又苦又累又不受尊重的服务行业，退避三舍也不足为奇，最初填报也只是为了有一页文凭。学生为了学历提升和更换专业而毁约，这都情有可原。
三、订单班学生流失对策研究
（一）学校层面
1.树立职业目标，规划职业道路
首先，由企业的职业经理人详尽介绍企业的晋升通道，并开设职业生涯规划课，引导学生进行“目标既定式”职业规划，既强化“订单班”概念，协助学生提前拟定阶梯式职业进程。
其次，正式进入专业学习前，由校企双方安排短周期的轮岗认知实习，让学生对自己今后的职业生涯有最初浅的接触，便于学生更快更好地适应专业课学习，也有利于学生尽早选定岗位目标，倾向性地进行职业规划。
2.宣传企业文化，提升品牌认同
首先，学生在校学习期间以及社会磨合期间，难免产生职业质疑，这就需要专业教师在传授专业知识的同时，不厌其烦地多方位去引导学生，强化企业品牌影响力和光明的职业之路。
其次，可以根据学生的职业规划方向，为学生一对N配备企业老师。一来可以通过企业老师的关系，让学生和企业产生感情维系;二来企业老师也可以在专业上给予必要的解答。
再次，通过历年的积累，可以建立一个订单班人才库，邀请优秀毕业生到校讲座，谈谈自己成功的职业道路，传授心经。也可以定期进行历届订单班学生联谊，增进职业联动力。
（二）企业层面
1.思想上公平对待，重视对中职订单班学员的培养
在建立订单班的初衷上，企业管理者首先要摒弃“劳动力班”的观念，不看低中职学生，同时也要转变正式员工将中职实习学生当作廉价劳动力使用的思维习惯，为中职学生创造公平的工作环境和公平的薪资待遇，创建合理的奖励机制，提供更多的晋升机会和通道，增强学生的企业归属感和职业成就感。
2.行动上积极搭建学历提升和专业化培训平台
基于部分订单班学生因学历需求放弃按期人职的情况，中职院校、企业可以与相关高校建立合作培养关系，进行中高职课程衔接，由企业出资邀请高职院校专业教师定期定点为学生提供免费学历提升，让实习与成教并行。
首先，学生通过工学结合更易于知识的吸收和运用;其次，让学生在求职、求学两条路上同步受益，既不影响企业用工，又节约了学生的求学时间成本;再次，在生源紧张的严峻形势下，也为高职院校争取了更多生源，增加了经济收益;再次，也为中职院校扩大了“订单班”的招生影响力;最后，也达到了企业获得高学历技能人才的目的。可谓企业、学生、中职院校、高职院校四方共赢，四全其美。
（三）学生层面
1.正确认识自己
中职学生首先要对自己的能力有个较为客观全面的认知。起点较低，理论学习能力较弱，则应在技能方面勤学好问，熟能生巧，争取在实操岗位实现自我，切不可自负和自卑。
2.坚持诚信为本
万事开头难，行行出状元。既然报考“订单班”则不要轻易放弃，轻易“毁约”。要相信企业的发展前景，尽快熟悉职业晋升通道，详尽制定适合自己的岗位职业规划，要积极培养职业兴趣，尝试学习，尝试适应，尝试认同，将自己作为企业的一分子去融入。
在当今大学生都過剩的激烈就业市场中，中职订单班学生应抓住订单培养的机遇，不要好高骛远，而应稳扎稳打，一步一个脚印去走好自己的职业道路。所谓条条道路通罗马，企业、中高职院校充分利用各自资源和优势进行合作，将学生这一“人”的资源高效运作起来，定能实现多方共赢，同时也是在为社会的稳定与发展助力。
参考文献
[1]秦明.校企合作订单班学员流失问题研究——以广州赛拾国际货运代理有限公司为例[J].老区建设，2018（8）.
[2]张惠贞.企业助推中高职衔接协调发展研究[J].黄河水利职业技术学院学报，2015（4）.