MRS-75/4500履带式液压支架行走减速器的设计

来源 :水力采煤与管道运输 | 被引量 : 0次 | 上传用户:a1lan
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文通过 MRS- 75 / 45 0 0履带式液压支架的井下工业性试验 ,验证了该液压支架行走减速器设计的合理性。 In this paper, MRS-75/45 0 0 tracked hydraulic support downhole industrial test, verify the hydraulic support walking reducer design rationality.
其他文献
摘 要: 课堂教学是教学的基本形式,优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。作者在理解“什么是有效教学”“如何评价教学的有效性”的基础上,结合小学数学新课程的课堂教学,探讨了提高课堂教学有效性的几点策略。  关键词: 物理课堂教学 有效性 评价    夸美纽斯说:“假如没有一个学生违背本人的意志,被迫去学习任何
人事干部工作是同一定社会政治、经济、文化等方面密切相关的组织工作,也是一项艰巨而复杂的思想政治工作。无论是战争年代还是和平建设时期,能不能选拔、调配、任用一大批
摘 要: 为培养学生科学探究精神、实践能力和创新意识,帮助学生提高素质,我们在教学中要十分重视科学方法的培养。在科学研究中,归纳法发挥着重要的作用,许多物理概念、物理规律的获得都是借助了归纳法的力量,由实验(演示实验或学生实验)归纳获得的,利用归纳法对物理现象或物理规律进行归类,还可以利用归纳法对同种类型的问题进行分类。因而归纳法的教学是中学教学中的一个重要方面。本文从运用归纳法形成物理概念、获得
摘 要: 随着信息技术的飞速发展,多媒体作为一种新的教学手段正逐渐走入课堂,广泛应用于各个学科的教学中。作为一种现代化的教学辅助手段,多媒体教学有着不可替代的优势,同时也存在许多不完善、不成熟之处。本文探讨了多媒体技术在中学化学教学中的作用和使用误区,以期多媒体技术在中学化学教学中得到更好的应用。  关键词: 多媒体技术 中学化学教学 应用    随着科学技术的发展,信息技术正不断改变着人类社会的
摘 要: 根据中学生身心特点,结合化学学科的特点和有关学习兴趣的理论,作者认为,化学教学中的有趣性、活动性、成功性、反馈性和交往性等策略是中学生学习化学兴趣形成和发展的重要因素。  关键词: 化学教学 兴趣教学 策略    “兴趣是最好的老师”。综观古今中外许多伟大的科学家,他们的成功大都起因于从小对科学的浓厚兴趣。心理学研究表明:兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向。学习兴趣是学习动
能否科学地正确地进行领导工作,这是搞好社会主义现代化建设和改革,开放的一个重大问题。在当前治理经济环境,整顿经济秩序,全面深化改革中,这个问题就显得特别重要。要科学
摘 要: 改革开放三十多年来,随着社会主义市场经济的快速发展,社会物质财富迅速增长,社会上新观念和新现象层出不穷,这一方面为大学生在道德发展、价值追求和人生观等方面提供了多元的选择,另一方面社会环境的负面影响也给大学生的思想道德状况带来了冲击,使其人生理想迷茫、信仰缺失、道德失范、责任感淡薄。从在校大学生思想道德现象来看,国学对大学生思想道德教育有着不可忽视的价值,为大学生民族精神教育、健康人格教
摘 要: 化学是一门源于对生活的总结和升华并以实验为基础的自然科学,与生活密切相关。所以在化学教学中,我们要用陶行知的生活教育的思想来指导我们的化学教学,要选择身边的事和物,让学生感受化学知识无处不在。以此来激发学生的学习兴趣,使学生学会运用化学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题。  关键词: 化学 教学 生活化    陶行知说:“教育与生活是一个东西,不是两个东西”,“我们深
摘 要: 化学新课程改革强调以学生为主体、教师为主导的教学方法的理念,倡导学生既是教师教学的对象,又是教学过程的主体。教师要根据教学内容和学生具体情况,采取各种教学手段,最大限度地调动学生的感知器官,有效激发学生兴趣和集中学生注意力,强化学生的求知欲,启发学生积极思维,使学生在比较轻松的环境中获取知识和本领。  关键词: 化学课堂教学 导入 教学互动 设置悬念 吸引注意力    改革课堂教学结构,
为了达到有效教学,教师应提高课堂四十五分钟的效益。那怎样可以更好地做到?这是我经常思考的一个问题。朱永新教授认为理想课堂应该从六个方面评价:参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度和延展度。  一、参与度  学生是学习的主体,课堂教学应调动学生学习的积极性和主动性。这样,学生才能从“要我学”转变为“我要学”,从被动学习转变为主动学习,从而提高学生素质。  在教学过程中要做到全员参与(不是个别尖子学生