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摘要：大学生普遍表现出的缺少爱心、责任心，独立意识太强而集体观念淡薄等以个人为中心的特点，在这样的历史环境下人文素质教育尤为重要。应该采取怎样措施提高大学生的素质？本文从农业类院校出发提出看法：从社会、家庭和学校这三大块分别针对其不同社会角色而采取相应的方法引导教育。尤其是学校应该从以下几方面来提高大学生各方面的修养：思想政治教育里增加人物传记的学习让学生有自己的信仰；适当发展学生的第二兴趣，通过集体活动培养其集体观念；教学作为评定教师成绩的重要指标，激发教师的主动性；专业能力的培养必须交由学院或专业教研室；同时学校要从不同方面培养学生的主人翁精神，合作精神，创新意识，还要培养学生要有一颗感恩的心。总之学生的性格修养的培养比技术特长更重要。
关键词：人文素质；责任心；爱心；主人翁精神；感恩
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）02-0127-02
著名物理学家劳厄曾言，“当所有学过的知识都忘记之后，剩下的就是素质”。大学的基础是治学，而素质是在精神层面上与科学互通共求的。党的“十七大”明确提出“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略，始终坚持全面实施素质教育主题，十八大再次强调了我们的教育要立足于学生的全面成长和健康发展。在实施素质教育的过程中，当代大学生文化素质的培养越来越引起教育界和社会各界的关注。高等学校不仅应注重治学，还要培养学生的高素质。哈佛大学的《失去灵魂的卓越》一书提到：“中国在不久的将来预计会达到16亿人口。如果没有很高的素质，会是一个沉重的包袱；相反，则是一个巨大的人力资源。高校将在高素质人才的培养上起到关键作用。”
作为一名大学教师，在工作中尽自己最大努力去帮助、指引他们，不论接触到的是什么样的学生，都要针对其特点多和他们交流，作适当的指引。
前几天去看牙，医院里有很多中小学生（学校放假）也在排队等候治疗，一个场面让我陷入沉思，大约七八个学生都自觉地拿着书本来学习，有的是数学，有的是语文，专注的样子知道他们在思考着自己的问题，根本无视吵闹的环境，这样的事情我在机场或火车站等公共场所都看到过。而另一个画面又浮现在我的脑海里，是大学生，上课的时候都是睡觉、发短信、聊天、上网、玩儿游戏等屡禁不止；甚至有的同学根本不来上课，直接在网吧过了，同学找不到，老师更找不到。我不知道这样的现象的根源在哪里？也许是当今的大学教育已经从精英教育向大众教育发展了，学生素质良莠不齐，可是大学毕竟是教育学生的地方，为什么不能纠正其行为，让他们建立正确的道德观念呢？莫非大学被良莠不齐所影响了？建校几十周年的大学没有自己的健康的文化来影响年轻人吗？责任在哪里？学校？社会？以上现象当然有社会、家庭和学校很多方面原因，对于普通农业类院校来说，上面的现象更严重，基于此我针对解决办法提出自己的一点思考。
一、社会对于大学生的教育问题采取的对策
近年来我国的经济发展步伐非常快，取得很多成就，随之带来了各种各样的新问题，比如说泡沫地产、闪婚等，新的事物出现得越快，更新得越迅速，人们就会越浮躁，追求快速东西的欲望也会更强烈。在与学生们交谈时，不论是什么专业，不论是男生女生，不论是几年级，不论是本科专科，其中的一大部分学生都想毕业后从事金融业，比如炒股，原因是可以一夜暴富，学到一门技术将来有一技之长而养活自己和家庭的说法已经过时了，对他们而言太慢了，什么时候才能挣到房子和车？在短期内大环境还依旧如此的情况下，教师对学生（社会的接班人）必须采取正确引导。
二、家庭的责任
高考制度建立以来也许人们就有这样的想法：只要上大学了就有“铁饭碗”了。虽然随着市场经济的快速发展，人们对“铁饭碗”不像以前那样向往了，但对大学的向往依旧如此，对上了大学就万事大吉的想法还依旧如此。所以如果孩子上了大学，家庭成员从各方面都会放松，包括对孩子的教育问题。其实上了大学的孩子有一大部分还没有独立，判断是非的能力还有限，所以在这方面家庭还要担负重要的教育义务，不能把孩子交到学校就完事（这里说的是教育不是经济等其他东西）。还要言传身教地从各方面包括责任心，自信心，独立意识等方面对孩子进行引导。让大学生群体真正成为承担起社会赋予他们的使命，成为对社会有用的人才。
三、学校的体制制度
具体到学校的制度方面通过以下几点来改善：
1.政治思想课减少理论学时量，增加人物传记等方面的教授。从古代的帝王将相、文人墨客到现代革命家、政治家、思想家、商人，当代的体育明星、运动员和影视演员等；从国外到国内从正面引导，培养学生的正义、道德和责任感，树立偶像，让偶像人物精神影响他们，更容易引起学生的学习兴趣，比纯理论东西的灌输效果好，容易接受，还达到了德育教育的目的。
2.适当发展学生的第二兴趣，但不直接或间接强迫。比如社团活动，不需要占太多时间，也不需将其作为综合测评的硬性指标。因为是兴趣发展，只要感兴趣他们自然会去参加，即使没有激励机制；可如果将其作为学生成绩的一部分的话，有的学生可能是奔着分数去了，不单单是爱好，这样就事与愿违了。
3.学生的寝室文化，班级文化，年级文化活动适当加强。由于90后学生都比较有主见，个人主义观念占主导，集体观念较薄弱的。调查中发现，大多数学生一个寝室的联系还比较紧密些，但同班同学感情都比较淡薄。学生的寝室、班级和年级是大学生的主要集体生活所在，可以通过集体活动培养其集体观念，让学生知道自己生活在这样一个集体中，自己的很多行为是代表集体的，让他们建立起集体荣誉感。
4.教学作为教师成绩评定的重要指标，这在学生教育当中也是不容忽视的。我们注重专业人才的培养，如研究生，博士生，但是作为高校来说本科生的培养更重要，所以不仅仅要求教师有足够高的科研能力，更需要有“以身作则，教书育人”的责任心。其实作为教师来说不乏责任心，可是教学水平高能给教师本人带来什么，比一篇SCI文章怎么样？这样教师自然而然把不出教学事故当成教学的主旨，工作热情放在科研上。现在不论是基础课教师还是专业课教师都追求科研，这也许成为学校的一个普遍现象了。不是说追求科研不好，我认为作为教师来说首先是教书育人，那么就要通过相应的制度鼓励教师无后顾之忧地教书。尤其对于青年教师，大多数都是博士毕业，但不一定是师范类，所以他们的科研能力不需要质疑了，但是教学水平还需要提高，我认为博士毕业的青年教师完成高质量的教学任务是反映他们能力的主要指标，必须由知名的老教师通过1-2年在教学方法和技能上的亲身传授，这样通过实践-理论-实践的过程，成为高水平的教育家。其次在科研业务水平上继续提高，将最前沿的科研成果通过最有效的教学方法手段教给学生，培养高素质的人才。
5.学院的专业管理。专业能力的培养必须交由学院或专业教研室来培养，有的学生大三了还不知道自己所学的专业到底是干什么的，这也是普遍现象。看到专业名称觉得特别感兴趣，满怀激情来了，一段时间后他们有很多失望了，觉得这就是个空名儿，没有实质的东西。应该在大一、大二就让学生适当地来实验室，适当和专业课老师接触，让他们从专业的角度诠释所学专业到底是干什么的，增加学生的专业兴趣，培养学生的科研业务能力，多参观一些与专业相关的企业工厂等，亲身体验自己所学的是对社会有用的，是不可不可缺少的。所以一些实验课，本科生毕业论文一定要得到重视，不走形式主义，培养出专业人才来。
6.其他能力的培养。从不同方面培养学生的主人翁精神，对家庭社会的责任心，合作精神，创新意识，更重要的还要培养学生要有一颗感恩的心，从心里感谢父母，师长，给过帮助的人。做学生工作的教师要注重学生给予意识的培养，如带学生定时去做义工，帮助弱势群体等等；而且要针对不同性格的学生采用不同的方法引导，太外向的要鼓励其踏实做人做事，太内向的鼓励其张扬一些，尽职尽责地做好学生工作。
素质教育任重道远，希望大学教育在新世纪有所转变，这样面对就业压力，面对复杂的社会，面对各种环境条件，大学生能够尽快的融入社会并适应环境，抓住机遇，发展自我，服务社会。
参考文献：
[1]马明华，涂争鸣.高校人文素质教育论[M].广州：华南理工大学出版社，2010.
[2]蔡丽.高校应用本科人才培养模式实施效果的研究[D].重庆：西南大学硕士学位论文，2009.
[3]申益春.高校环境塑造与大学生素质培养关联性研究[J].黑龙江农业科学，2012，（03）：132-134.
作者简介：李丹（1983.2—），女，吉林长春，硕士研究生，实验员，吉林农业大学，研究方向为菌物学。
通信作者：冀瑞卿（1977.2—），女，吉林长春，博士研究生，讲师，吉林农业大学，研究方向为菌物学。
关键词：人文素质；责任心；爱心；主人翁精神；感恩
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）02-0127-02
著名物理学家劳厄曾言，“当所有学过的知识都忘记之后，剩下的就是素质”。大学的基础是治学，而素质是在精神层面上与科学互通共求的。党的“十七大”明确提出“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略，始终坚持全面实施素质教育主题，十八大再次强调了我们的教育要立足于学生的全面成长和健康发展。在实施素质教育的过程中，当代大学生文化素质的培养越来越引起教育界和社会各界的关注。高等学校不仅应注重治学，还要培养学生的高素质。哈佛大学的《失去灵魂的卓越》一书提到：“中国在不久的将来预计会达到16亿人口。如果没有很高的素质，会是一个沉重的包袱；相反，则是一个巨大的人力资源。高校将在高素质人才的培养上起到关键作用。”
作为一名大学教师，在工作中尽自己最大努力去帮助、指引他们，不论接触到的是什么样的学生，都要针对其特点多和他们交流，作适当的指引。
前几天去看牙，医院里有很多中小学生（学校放假）也在排队等候治疗，一个场面让我陷入沉思，大约七八个学生都自觉地拿着书本来学习，有的是数学，有的是语文，专注的样子知道他们在思考着自己的问题，根本无视吵闹的环境，这样的事情我在机场或火车站等公共场所都看到过。而另一个画面又浮现在我的脑海里，是大学生，上课的时候都是睡觉、发短信、聊天、上网、玩儿游戏等屡禁不止；甚至有的同学根本不来上课，直接在网吧过了，同学找不到，老师更找不到。我不知道这样的现象的根源在哪里？也许是当今的大学教育已经从精英教育向大众教育发展了，学生素质良莠不齐，可是大学毕竟是教育学生的地方，为什么不能纠正其行为，让他们建立正确的道德观念呢？莫非大学被良莠不齐所影响了？建校几十周年的大学没有自己的健康的文化来影响年轻人吗？责任在哪里？学校？社会？以上现象当然有社会、家庭和学校很多方面原因，对于普通农业类院校来说，上面的现象更严重，基于此我针对解决办法提出自己的一点思考。
一、社会对于大学生的教育问题采取的对策
近年来我国的经济发展步伐非常快，取得很多成就，随之带来了各种各样的新问题，比如说泡沫地产、闪婚等，新的事物出现得越快，更新得越迅速，人们就会越浮躁，追求快速东西的欲望也会更强烈。在与学生们交谈时，不论是什么专业，不论是男生女生，不论是几年级，不论是本科专科，其中的一大部分学生都想毕业后从事金融业，比如炒股，原因是可以一夜暴富，学到一门技术将来有一技之长而养活自己和家庭的说法已经过时了，对他们而言太慢了，什么时候才能挣到房子和车？在短期内大环境还依旧如此的情况下，教师对学生（社会的接班人）必须采取正确引导。
二、家庭的责任
高考制度建立以来也许人们就有这样的想法：只要上大学了就有“铁饭碗”了。虽然随着市场经济的快速发展，人们对“铁饭碗”不像以前那样向往了，但对大学的向往依旧如此，对上了大学就万事大吉的想法还依旧如此。所以如果孩子上了大学，家庭成员从各方面都会放松，包括对孩子的教育问题。其实上了大学的孩子有一大部分还没有独立，判断是非的能力还有限，所以在这方面家庭还要担负重要的教育义务，不能把孩子交到学校就完事（这里说的是教育不是经济等其他东西）。还要言传身教地从各方面包括责任心，自信心，独立意识等方面对孩子进行引导。让大学生群体真正成为承担起社会赋予他们的使命，成为对社会有用的人才。
三、学校的体制制度
具体到学校的制度方面通过以下几点来改善：
1.政治思想课减少理论学时量，增加人物传记等方面的教授。从古代的帝王将相、文人墨客到现代革命家、政治家、思想家、商人，当代的体育明星、运动员和影视演员等；从国外到国内从正面引导，培养学生的正义、道德和责任感，树立偶像，让偶像人物精神影响他们，更容易引起学生的学习兴趣，比纯理论东西的灌输效果好，容易接受，还达到了德育教育的目的。
2.适当发展学生的第二兴趣，但不直接或间接强迫。比如社团活动，不需要占太多时间，也不需将其作为综合测评的硬性指标。因为是兴趣发展，只要感兴趣他们自然会去参加，即使没有激励机制；可如果将其作为学生成绩的一部分的话，有的学生可能是奔着分数去了，不单单是爱好，这样就事与愿违了。
3.学生的寝室文化，班级文化，年级文化活动适当加强。由于90后学生都比较有主见，个人主义观念占主导，集体观念较薄弱的。调查中发现，大多数学生一个寝室的联系还比较紧密些，但同班同学感情都比较淡薄。学生的寝室、班级和年级是大学生的主要集体生活所在，可以通过集体活动培养其集体观念，让学生知道自己生活在这样一个集体中，自己的很多行为是代表集体的，让他们建立起集体荣誉感。
4.教学作为教师成绩评定的重要指标，这在学生教育当中也是不容忽视的。我们注重专业人才的培养，如研究生，博士生，但是作为高校来说本科生的培养更重要，所以不仅仅要求教师有足够高的科研能力，更需要有“以身作则，教书育人”的责任心。其实作为教师来说不乏责任心，可是教学水平高能给教师本人带来什么，比一篇SCI文章怎么样？这样教师自然而然把不出教学事故当成教学的主旨，工作热情放在科研上。现在不论是基础课教师还是专业课教师都追求科研，这也许成为学校的一个普遍现象了。不是说追求科研不好，我认为作为教师来说首先是教书育人，那么就要通过相应的制度鼓励教师无后顾之忧地教书。尤其对于青年教师，大多数都是博士毕业，但不一定是师范类，所以他们的科研能力不需要质疑了，但是教学水平还需要提高，我认为博士毕业的青年教师完成高质量的教学任务是反映他们能力的主要指标，必须由知名的老教师通过1-2年在教学方法和技能上的亲身传授，这样通过实践-理论-实践的过程，成为高水平的教育家。其次在科研业务水平上继续提高，将最前沿的科研成果通过最有效的教学方法手段教给学生，培养高素质的人才。
5.学院的专业管理。专业能力的培养必须交由学院或专业教研室来培养，有的学生大三了还不知道自己所学的专业到底是干什么的，这也是普遍现象。看到专业名称觉得特别感兴趣，满怀激情来了，一段时间后他们有很多失望了，觉得这就是个空名儿，没有实质的东西。应该在大一、大二就让学生适当地来实验室，适当和专业课老师接触，让他们从专业的角度诠释所学专业到底是干什么的，增加学生的专业兴趣，培养学生的科研业务能力，多参观一些与专业相关的企业工厂等，亲身体验自己所学的是对社会有用的，是不可不可缺少的。所以一些实验课，本科生毕业论文一定要得到重视，不走形式主义，培养出专业人才来。
6.其他能力的培养。从不同方面培养学生的主人翁精神，对家庭社会的责任心，合作精神，创新意识，更重要的还要培养学生要有一颗感恩的心，从心里感谢父母，师长，给过帮助的人。做学生工作的教师要注重学生给予意识的培养，如带学生定时去做义工，帮助弱势群体等等；而且要针对不同性格的学生采用不同的方法引导，太外向的要鼓励其踏实做人做事，太内向的鼓励其张扬一些，尽职尽责地做好学生工作。
素质教育任重道远，希望大学教育在新世纪有所转变，这样面对就业压力，面对复杂的社会，面对各种环境条件，大学生能够尽快的融入社会并适应环境，抓住机遇，发展自我，服务社会。
参考文献：
[1]马明华，涂争鸣.高校人文素质教育论[M].广州：华南理工大学出版社，2010.
[2]蔡丽.高校应用本科人才培养模式实施效果的研究[D].重庆：西南大学硕士学位论文，2009.
[3]申益春.高校环境塑造与大学生素质培养关联性研究[J].黑龙江农业科学，2012，（03）：132-134.
作者简介：李丹（1983.2—），女，吉林长春，硕士研究生，实验员，吉林农业大学，研究方向为菌物学。
通信作者：冀瑞卿（1977.2—），女，吉林长春，博士研究生，讲师，吉林农业大学，研究方向为菌物学。