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摘要：随着社会的进步和不断发展，教育改革在各方面都持续推进。而物理是其他各自然学科进行研究的最基础学科，理应得到足够的重视。高中物理在教学模式上应推陈出新，跟上时代的脚步，让学生更深入地掌握世界运转的一般规律，更好地认识我们所生活的世界。与初中物理相比，高中物理的难度和深度都大大提高，不仅为教师的教学出了一大道难题，也让学生在学习过程中不堪其扰。考虑到物理的实验性和逻辑性，教师在教学的过程中绝不能忽视趣味实验的重要性。通过开展丰富的趣味实验，学生能够亲身体会到物理研究的严密和科学家们大胆创新的思维，充分调动学习的积极性，达到“好学”“乐学”的最终目的。
关键词：趣味物理实验;高中物理;应用;教学
物理学起源于伽利略和牛顿的时代，从起源之初，这门学科就被赋予了一个重要的特征——实验性。物理学是经由众多的实验拼凑出来的宏伟巨楼，在物理教学的时候，教师不能忘记这一点，要把实验作为教学过程中不可缺少的一个环节，带领学生感受物理的瑰丽和壮观，体会到不同实验中的思维方式，培养日常生活中的逻辑性和精密性。本论文通过查阅相关资料和文献，分析了目前物理教学中的现状，重点研究了趣味物理实验在高中物理教学的应用和重要意义，希望可以为物理教学提供一种新的思路和选择，为学生营造出更好的学习氛围。
1.高中物理教学的现状
1.1教学模式陈旧，课堂氛围沉闷
由于应试教育的影响，教师更倾向于讲解单一的考试知识点，想要把更多的时间和精力放在提升考试成绩上，而且对物理概念和公式也不作过深的探讨，学生对物理知识的大部分理解甚至都来自于试题。即使是教学大纲上明确要求的实验，也会由于器材的缺失或者学校的不重视而草草了事，教育改革的具体措施并没有贯彻落实，导致学生根本无法亲手进行实验，体验到实验过程中严谨的论证思想。
1.2学生缺乏学习兴趣，对知识理解不透彻
在高中的所有学科中，物理被公认为最难的科目，不仅很多抽象的概念讓人难以理解，不同情境下的复杂模型也让人头晕脑胀。比如进行力学的受力分析时，重力的方向、摩擦力存在与否都要考虑在内，轻杆、粗糙平面之下的隐含条件学生也要如数家珍，学习磁场时更要求学生拥有超凡的空间想象能力和对几何图形的敏感洞察力，这一切都给学生对物理的学习带来了极大挑战。缺乏耐心和毅力的学生很容易放弃，一些坚持下来的学生也更愿意把时间放在刷题上，不愿钻研课本上的公式定理的推导过程，以至于大部分学生对知识理解并不透彻，做起习题也是一知半解。
2.将趣味物理实验应用到高中物理教学的方式
2.1教师充分备课，督促学生进行课前预习
如果教师想要赢得学生的兴趣和注意力，让学生体会物理的魅力，首先自己要发自内心地热爱这门学科，在课前做好充分的准备。讲解惯性的时候就可以举出生活中的例子，如司机突然刹车，乘客会由于惯性继续向前，讲解相互作用力时，就可以举出掰手腕、拔河的例子，讲解磁场时，可以拿出吸铁石演示同极相斥，这样将物理知识和日常生活联系起来，在讲课的时候自然能够吸引学生的注意力，做了充分准备才能游刃有余地解决学生的疑问，将学术知识抽丝剥茧传授给学生，更好地将趣味物理实验带入课堂。另外，真正地学好物理需要下苦功夫，不仅仅教师需要苦心孤诣研究，学生也要积极配合，克服对物理的恐惧心理，积极进行课前预习。
2.2重视趣味实验，培养学生的实践能力
在物理教学中，有很多简单有趣的小实验，比如取空铝质易拉罐及一盆冷水，加热，感受大气压的力量;或者准备两个摆长一样的摆锤和一根细尼龙绳，按照一定的方式布置，观察二摆锤交换的振幅;提前准备塑料飞盘和圆形铁片，再用干燥的材料摩擦生电，尝试一下静电触电的滋味等等。教师采用新颖灵活的教学方式，根据实验的可操作性做出不同的教学安排，有利于调动课堂的活跃气氛。
2.3开展有效的讨论和交流
趣味物理实验只是一种学习的方式，最关键的是要从中思考，汲取前人的经验，学习科学家们从提出设想到实验验证的完整逻辑思维。所以，实验后的讨论和交流就显得尤为重要，老师应该合理安排问答，提出真正有思考价值的问题，如摩擦力的影响因素，测量重力加速度的实验思路，曲线运动时的受力分析，热力学定律的发展过程，制作简易望远镜的原理等等。
3.总结
学生在高中时期的创造力和想象力是最惊人的，许多科学家的重大突破和发现都是在思维敏捷的青少年时期，因此教育者在这一时期对青少年做好引导至关重要。想要真正地引导学生深入思考，这要求教师具有丰富的教学经验和娴熟的表达技巧，才能够把晦涩难懂的概念深入浅出地加以讲授。另外，趣味物理实验只是一种学习方式，最关键的东西是背后隐藏的思维能力和创造能力，教学过程中不可主次颠倒，过分追求趣味性而忽略了对独立思考能力的培养，否则即使开展了趣味实验，也不会增强学生的个人能力。同时，学校也应该秉持包容开放的态度，提供轻松愉快的学习环境，安排切实可行的计划推进趣味物理实验的应用。教育改革并非一朝一夕之功，需要全社会的共同努力，不断改进不断发展。
参考文献：
[1]徐婷.趣味小实验在高中物理教学中的应用案例赏析[J].中学物理.2018（3）：42～43.
[2]李春望.高中物理趣味实验校本课程初探[J」，南北桥，2017（22）：74.
[3]索铭泽.初探高中物理趣味小实验一，一以力学实验为例[J].课程教育研究（新教师教学），2016（32）：164，182.
陕西省宝鸡市麟游县中学 721599
关键词：趣味物理实验;高中物理;应用;教学
物理学起源于伽利略和牛顿的时代，从起源之初，这门学科就被赋予了一个重要的特征——实验性。物理学是经由众多的实验拼凑出来的宏伟巨楼，在物理教学的时候，教师不能忘记这一点，要把实验作为教学过程中不可缺少的一个环节，带领学生感受物理的瑰丽和壮观，体会到不同实验中的思维方式，培养日常生活中的逻辑性和精密性。本论文通过查阅相关资料和文献，分析了目前物理教学中的现状，重点研究了趣味物理实验在高中物理教学的应用和重要意义，希望可以为物理教学提供一种新的思路和选择，为学生营造出更好的学习氛围。
1.高中物理教学的现状
1.1教学模式陈旧，课堂氛围沉闷
由于应试教育的影响，教师更倾向于讲解单一的考试知识点，想要把更多的时间和精力放在提升考试成绩上，而且对物理概念和公式也不作过深的探讨，学生对物理知识的大部分理解甚至都来自于试题。即使是教学大纲上明确要求的实验，也会由于器材的缺失或者学校的不重视而草草了事，教育改革的具体措施并没有贯彻落实，导致学生根本无法亲手进行实验，体验到实验过程中严谨的论证思想。
1.2学生缺乏学习兴趣，对知识理解不透彻
在高中的所有学科中，物理被公认为最难的科目，不仅很多抽象的概念讓人难以理解，不同情境下的复杂模型也让人头晕脑胀。比如进行力学的受力分析时，重力的方向、摩擦力存在与否都要考虑在内，轻杆、粗糙平面之下的隐含条件学生也要如数家珍，学习磁场时更要求学生拥有超凡的空间想象能力和对几何图形的敏感洞察力，这一切都给学生对物理的学习带来了极大挑战。缺乏耐心和毅力的学生很容易放弃，一些坚持下来的学生也更愿意把时间放在刷题上，不愿钻研课本上的公式定理的推导过程，以至于大部分学生对知识理解并不透彻，做起习题也是一知半解。
2.将趣味物理实验应用到高中物理教学的方式
2.1教师充分备课，督促学生进行课前预习
如果教师想要赢得学生的兴趣和注意力，让学生体会物理的魅力，首先自己要发自内心地热爱这门学科，在课前做好充分的准备。讲解惯性的时候就可以举出生活中的例子，如司机突然刹车，乘客会由于惯性继续向前，讲解相互作用力时，就可以举出掰手腕、拔河的例子，讲解磁场时，可以拿出吸铁石演示同极相斥，这样将物理知识和日常生活联系起来，在讲课的时候自然能够吸引学生的注意力，做了充分准备才能游刃有余地解决学生的疑问，将学术知识抽丝剥茧传授给学生，更好地将趣味物理实验带入课堂。另外，真正地学好物理需要下苦功夫，不仅仅教师需要苦心孤诣研究，学生也要积极配合，克服对物理的恐惧心理，积极进行课前预习。
2.2重视趣味实验，培养学生的实践能力
在物理教学中，有很多简单有趣的小实验，比如取空铝质易拉罐及一盆冷水，加热，感受大气压的力量;或者准备两个摆长一样的摆锤和一根细尼龙绳，按照一定的方式布置，观察二摆锤交换的振幅;提前准备塑料飞盘和圆形铁片，再用干燥的材料摩擦生电，尝试一下静电触电的滋味等等。教师采用新颖灵活的教学方式，根据实验的可操作性做出不同的教学安排，有利于调动课堂的活跃气氛。
2.3开展有效的讨论和交流
趣味物理实验只是一种学习的方式，最关键的是要从中思考，汲取前人的经验，学习科学家们从提出设想到实验验证的完整逻辑思维。所以，实验后的讨论和交流就显得尤为重要，老师应该合理安排问答，提出真正有思考价值的问题，如摩擦力的影响因素，测量重力加速度的实验思路，曲线运动时的受力分析，热力学定律的发展过程，制作简易望远镜的原理等等。
3.总结
学生在高中时期的创造力和想象力是最惊人的，许多科学家的重大突破和发现都是在思维敏捷的青少年时期，因此教育者在这一时期对青少年做好引导至关重要。想要真正地引导学生深入思考，这要求教师具有丰富的教学经验和娴熟的表达技巧，才能够把晦涩难懂的概念深入浅出地加以讲授。另外，趣味物理实验只是一种学习方式，最关键的东西是背后隐藏的思维能力和创造能力，教学过程中不可主次颠倒，过分追求趣味性而忽略了对独立思考能力的培养，否则即使开展了趣味实验，也不会增强学生的个人能力。同时，学校也应该秉持包容开放的态度，提供轻松愉快的学习环境，安排切实可行的计划推进趣味物理实验的应用。教育改革并非一朝一夕之功，需要全社会的共同努力，不断改进不断发展。
参考文献：
[1]徐婷.趣味小实验在高中物理教学中的应用案例赏析[J].中学物理.2018（3）：42～43.
[2]李春望.高中物理趣味实验校本课程初探[J」，南北桥，2017（22）：74.
[3]索铭泽.初探高中物理趣味小实验一，一以力学实验为例[J].课程教育研究（新教师教学），2016（32）：164，182.
陕西省宝鸡市麟游县中学 721599