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[摘要]作文教学要从对未来人才素质的培养着眼，把学生个性的培养置于突出地位，使每个人都具有高度的自主性、独立性。拓展学生的空间，改变命题策略，让学生大胆地想，自由地写，唤起学生写作热情，激发写作灵感，创设适应学生个性发展的作文教学环境，培養具有良好个性的人才。
[关键词]自主 自由 创新 个性
素质教育强调培养学生的创新精神和实践能力。小学作文是小学生语文综合能力的反映，具有极其丰富的潜在的创造性因素。课程标准指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性，能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来。”由此可见，培养学生的创造精神，发展学生的个性是十分重要的。
人才的价值在于创造，独创性是最美丽的花朵。写作是个性的解放。因此，作文教学要从对未来人才素质的培养着眼，把学生个性的培养置于突出地位，充分地把人的差异性显示出来，使每个人都具有高度的自主性、独立性。
在作文教学中，培养学生自主性、独创性的个性精神，我认为可以从以下几个方面去探索。
一、破封闭式的课堂教学为开放式的活动教学，拓展学生的空间
赞可夫认为，应该打开教室的窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富他们的感情经验，激发他们作文的欲望。因此塑造学生人格，培养优良的个性是不能拘泥于课堂上的，还要引导学生参加课外活动，鼓励学生走出课堂，走出学校，到大自然中和社会中去实践。丰富多彩的生活中的每一点感悟都可能成为最美的文章，教师要指导学生多观察、多思考，随时留意现实生活中的人和事；教师也可组织各种有趣活动，如文体活动、游戏、实验、参观、观察、阅读等，不断地丰富学生的生活，让学生在充实的生活中去捕捉精彩的瞬间。学生有了体会和感受，也就有了写的欲望，让学生把所见、所闻、所感，尤其是受感动的、印象最深的，不拘一格地写出来。
二、改变命题策略，让学生能说好写
学生作文是倾吐生活积累的过程，是学生实际生活的反映。命题不考虑学生的生活积累，不考虑能否引起学生兴趣，这样就会压抑学生作文情感，学生的个性就不能得到发展。为了让学生写自己的文章，让学生的思想感情自然体现，就应改变作文命题的策略。
首先，命题要贴近学生的生活。教师可根据小学生情感发展的特征和他们的日常生活，开拓思路，出一些有较强情绪色彩而又有话可说的作文题目，这样尽可能增强命题的诱发力，以便于学生把内心的真情实感表达出来。
其次，命题要有弹性，如，作文题为《我家故事多》，提前半个月发放命题意见，鼓励家长、学生共同参与，通过大量信息资料的处理，学生最后整理成文。结果学生的作文选材空前广泛，结构严谨，语言流畅，情真意挚。有的写父母不和或离异，字字句句催人泪下；有的写祖孙三代的变化，展现了社会的变迁；有的写家庭的幸福，如缕缕阳光在湖心荡漾……这无疑是培养学生创造精神和发展学生个性的好方法。
再次，把题目提早交给学生，让学生带着题目在生活实践中有目的地观察、体验，努力捕捉积累写作素材。如，让学生写《我的第一次》，为了让学生能写出富有自己个性特点的文章，为了有利于学生开阔思路、自由表达，事先把这个题目告诉学生，让学生去尝试自己没有做过的事情。课堂上，学生的思维闸口自然会打开，文思则如泉涌出，学生写出来的文章就有较强的个性特点。
改变命题策略，把命题命到学生的心垲上，尽量让学生写自己熟悉的生活和事物，给学生充分的自主选择的权利，让学生写自己之见，抒自然之情，使学生的个性得到充分的发展。
三、让学生大胆地想，自由地写
学生都有一颗童心，天真顽皮，对生活充满憧憬与幻想。作文教学中，要注意启发学生，使解放思想，敢于标新立异，发表自己的独到见解。
1.让学生自由地去写。新课程标准指出：“要加强学生自主拟题作文的练习。”“自主拟题”就是叶圣陶老师所说的“除了老师出的题目以外，自己还要作文，作自己要作的题目。”每个星期教师都要为学生提供自由作文的机会。让学生根据自己的兴趣、特长、所见、所闻、所感，构思内容，自由选择恰当的表达方式，无拘无束地写。我想什么，就写什么；想怎么写，就怎么写。这样的文章说的是真话，写的是真事，抒的是真情，个性鲜明，富有独创性。
2.让学生大胆地去想。想象是孩子的天性，学生的求知欲和好奇心特别强烈，在其头脑中会产生许多新鲜、奇异、与众不同的想法，会创造出许多新的形象。在作文教学中，教师要抓住学生这一心理特征，发展学生想象力，发挥学生创造的潜能。如，可借助现代教育技术手段，依据现代科技知识进行想象作文训练，让学生听音乐后，自由想象作文，也可学完故事内容后进行续写练习。如学了《飞向月球》后，问：“不久的将来，月球成为了人类的另一个家园。那我们人类的生活将是怎么样的呢？”鼓励学生展开想象，进行续写，要求在写法上敢于突破常规，标新立异，学生的思维插上了想象的翅膀，把自己的生活和情感体验溶入其中，把自己在感知理解课文的基础上有新的想象跳出来。这样，学生在作文中抒发了自己的独到见解，充分地展示了自己的个性。
总之，教师要不断创设适应学生个性发展的作文教学环境，让学生自己那条“清渠”流淌与众不同的“活水”，让个性之花在作文课堂上绽放。
（作者单位：辽宁省辽阳市弓长岭区雷锋小学）
[关键词]自主 自由 创新 个性
素质教育强调培养学生的创新精神和实践能力。小学作文是小学生语文综合能力的反映，具有极其丰富的潜在的创造性因素。课程标准指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性，能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来。”由此可见，培养学生的创造精神，发展学生的个性是十分重要的。
人才的价值在于创造，独创性是最美丽的花朵。写作是个性的解放。因此，作文教学要从对未来人才素质的培养着眼，把学生个性的培养置于突出地位，充分地把人的差异性显示出来，使每个人都具有高度的自主性、独立性。
在作文教学中，培养学生自主性、独创性的个性精神，我认为可以从以下几个方面去探索。
一、破封闭式的课堂教学为开放式的活动教学，拓展学生的空间
赞可夫认为，应该打开教室的窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富他们的感情经验，激发他们作文的欲望。因此塑造学生人格，培养优良的个性是不能拘泥于课堂上的，还要引导学生参加课外活动，鼓励学生走出课堂，走出学校，到大自然中和社会中去实践。丰富多彩的生活中的每一点感悟都可能成为最美的文章，教师要指导学生多观察、多思考，随时留意现实生活中的人和事；教师也可组织各种有趣活动，如文体活动、游戏、实验、参观、观察、阅读等，不断地丰富学生的生活，让学生在充实的生活中去捕捉精彩的瞬间。学生有了体会和感受，也就有了写的欲望，让学生把所见、所闻、所感，尤其是受感动的、印象最深的，不拘一格地写出来。
二、改变命题策略，让学生能说好写
学生作文是倾吐生活积累的过程，是学生实际生活的反映。命题不考虑学生的生活积累，不考虑能否引起学生兴趣，这样就会压抑学生作文情感，学生的个性就不能得到发展。为了让学生写自己的文章，让学生的思想感情自然体现，就应改变作文命题的策略。
首先，命题要贴近学生的生活。教师可根据小学生情感发展的特征和他们的日常生活，开拓思路，出一些有较强情绪色彩而又有话可说的作文题目，这样尽可能增强命题的诱发力，以便于学生把内心的真情实感表达出来。
其次，命题要有弹性，如，作文题为《我家故事多》，提前半个月发放命题意见，鼓励家长、学生共同参与，通过大量信息资料的处理，学生最后整理成文。结果学生的作文选材空前广泛，结构严谨，语言流畅，情真意挚。有的写父母不和或离异，字字句句催人泪下；有的写祖孙三代的变化，展现了社会的变迁；有的写家庭的幸福，如缕缕阳光在湖心荡漾……这无疑是培养学生创造精神和发展学生个性的好方法。
再次，把题目提早交给学生，让学生带着题目在生活实践中有目的地观察、体验，努力捕捉积累写作素材。如，让学生写《我的第一次》，为了让学生能写出富有自己个性特点的文章，为了有利于学生开阔思路、自由表达，事先把这个题目告诉学生，让学生去尝试自己没有做过的事情。课堂上，学生的思维闸口自然会打开，文思则如泉涌出，学生写出来的文章就有较强的个性特点。
改变命题策略，把命题命到学生的心垲上，尽量让学生写自己熟悉的生活和事物，给学生充分的自主选择的权利，让学生写自己之见，抒自然之情，使学生的个性得到充分的发展。
三、让学生大胆地想，自由地写
学生都有一颗童心，天真顽皮，对生活充满憧憬与幻想。作文教学中，要注意启发学生，使解放思想，敢于标新立异，发表自己的独到见解。
1.让学生自由地去写。新课程标准指出：“要加强学生自主拟题作文的练习。”“自主拟题”就是叶圣陶老师所说的“除了老师出的题目以外，自己还要作文，作自己要作的题目。”每个星期教师都要为学生提供自由作文的机会。让学生根据自己的兴趣、特长、所见、所闻、所感，构思内容，自由选择恰当的表达方式，无拘无束地写。我想什么，就写什么；想怎么写，就怎么写。这样的文章说的是真话，写的是真事，抒的是真情，个性鲜明，富有独创性。
2.让学生大胆地去想。想象是孩子的天性，学生的求知欲和好奇心特别强烈，在其头脑中会产生许多新鲜、奇异、与众不同的想法，会创造出许多新的形象。在作文教学中，教师要抓住学生这一心理特征，发展学生想象力，发挥学生创造的潜能。如，可借助现代教育技术手段，依据现代科技知识进行想象作文训练，让学生听音乐后，自由想象作文，也可学完故事内容后进行续写练习。如学了《飞向月球》后，问：“不久的将来，月球成为了人类的另一个家园。那我们人类的生活将是怎么样的呢？”鼓励学生展开想象，进行续写，要求在写法上敢于突破常规，标新立异，学生的思维插上了想象的翅膀，把自己的生活和情感体验溶入其中，把自己在感知理解课文的基础上有新的想象跳出来。这样，学生在作文中抒发了自己的独到见解，充分地展示了自己的个性。
总之，教师要不断创设适应学生个性发展的作文教学环境，让学生自己那条“清渠”流淌与众不同的“活水”，让个性之花在作文课堂上绽放。
（作者单位：辽宁省辽阳市弓长岭区雷锋小学）