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【摘 要】 在现阶段对初中生进行管理的过程中，有很多学校仍然是传统的教育模式，学生在学习的过程中，并没有自我意识的提高，这对于学生的整体素质来说并没有太大的好处。初中生自主管理的实施，就是为了解决现阶段存在的问题，不断满足学生对于知识的诉求，从而对于学生的学习成绩有更大的提高。
【关键词】 初中；自主；积极；学习
当今时代，是一个充满竞争与压力的时代，如何让祖国的花朵在时代的竞争中处于不败之地，最关键的就是在于学生的教育。而初中生的学习成绩对于其以后的发展来说是至关重要的，初中班级自主化管理是现阶段应运而生的产物，是符合时代主题的阶段性标志，这将极大地推动学生的自主性，从更高层面提高自身素质。
一、初中生实现班级自主管理的方案
1.让学生拥有充分的自主权
传统的教学方案是以老师上课授课为主，学生在老师讲课过程中只是起到被灌输的作用，在现阶段对学生素质要求更高的情况之下，只有实现班级自主化管理，才能让学生拥有更多的自主权。在教学的过程中，教师要做到充分地放权，让学生对于自己的学习进行自主化管理。例如在对学生进行课堂教学的过程中，可以让学生分成小组进行合作式学习，通过小组讨论的模式，让学生更多地拥有自主参与权，不断提升自身素质。
2.建立班级管理制度
班级制度的建立，并不是依靠教师的个人力量组建起来的，而是要充分考虑学生的自主参与能力，以及他们的参与意愿。建立班级管理制度在民主的基础之上，可以充分地调动学生的积极参与程度，通过适当的竞争机制，让学生对于学习产生压力感，同时通过一定的考评机制，让学生对于自己的平时表现自主评价，建立小组模式的考评办法，让学生们可以自主的进行学习。
3.进行自主性较强的集体活动
培养学生的自主性是让学生进行自我展示的有效途径，这可以有效地提高学生的自信心，同时提高学生自我学习的能力。举办活动的目的是为了让学生更好地参与，同时提高学生的集体荣誉感，举办一些目的性较强的活动，可以让学生在里面充分地发挥自我的优势，同时进行自我的肯定，对于自己有更多的期待，这样就可以让学生在对今后班级体的建设当中，做出更大的贡献。要让学生充分明白自己只是一个个体，很难做成比较大的事情，只有团队的力量才是正功的基石。
二、如何提高班级自主性
现阶段的问题存在是固有的，如何在这段时间之内，让班集体的自主性变强，是我们面临的主要问题。以下将从班级的物质以及制度方面进行思考，以提高班级整体的自主性。
1.推动班级的物质文化改革
班级的物质文化，在其成立之初，就已经存在，而后经过学生与老师的共同塑造形成现阶段的班级文化。班级的物质文化如何改造升级，关系到每一个学生与老师的心情，这可以进一步提高学生与老师之间的默契，提高学生之间的团结与集体荣誉责任感。比如对于班级中的物品摆放，可以让学生们自主地进行商量，通过小组的方式讨论出最符合学生心意的方案，这样每一个学生与老师在进到教室的时候就有一种回家的感觉，他们对于班集体的热爱程度也会进一步增加。同时也可以让学生们自主评论出优秀的作文、素材以及其他的一些学生的创意作品，通过照片墙的形式进行展示，让每一个学生都有展示自我的机会，增强学生的自信心，同时让学生们之间的默契更加深厚，增强了学生的集体荣誉责任感。
2.班级文化制度方面的创新
一个班级的文化是其文化软实力，班级的文化氛围浓厚的话，可以提高其每一个成员的集体荣誉责任感，增进师生之间的交流。但是在现阶段的班级文化制度上，是存在很大的问题的。班级之间共同制定的一些规则，并不是对某一个人的约束，而是对整个班集体建立的一种规章约定。每一个人无论是学生还是老师，将班级的规章制度，视为自己行为的准则，才能将班级建造得更好，同时对于班级文化的建立，也会带来很大的帮助。在现阶段的文化教育过程中，应该让学生主动地进行学习，而不是传统的灌输式教育，只有这样才能让学生在班级中充分发挥自主管理的主人翁意识，不断提高自我的能力，为班集体做出贡献。
3.对班级的精神文化层面而进行改革
一个班级的精气神对其整体的发展来说也是不容忽视的，班级的精神文化是一个班集体的灵魂，而这也是被班级中的大多数成员所共同接受的。试想一个班集体，如果像一盘沙子似的，随风一吹就散，那么其学习成绩可想而知。可见，树立正确的精神文化意识是至关重要的。这一文化意识的建立，不仅仅是教师一个人的责任，而且关乎到整个班集体的荣誉。需要每一个班集体的成员都积极奉献自己的聪明才智，遵从班集体的规章制度，共同建立良好的班风，从精神层面创造班级辉煌！
对于初中生的班级进行民主化、自主化管理，符合现阶段历史潮流的趋势。但是这一历史潮流的建立，也是需要每一个学生的积极努力，并且进行自我约束，进而达到建立优秀班集体的目的。这样在班集体中成长出来的个人也会变得更加优秀，同时自身素质也会更加优秀。老师要对传统方式的教学方式进行改革，让学生对于班集体的事情进行自主化管理，对于自己的学习情况进行自我督促，只有这样学生才能对自己的人生进行主观把控，才能更好地推动自我的发展。
【参考文献】
[1]顾建光.提高学生自主性管理能力的探索[J].教学与管理2003年06期
[2]陈华彬.班主任视角下的中学班级自主管理[J].新课程研究（下旬刊）2012年03期
（备注：本文作者系青海师范大学2015级在职研究生）
【关键词】 初中；自主；积极；学习
当今时代，是一个充满竞争与压力的时代，如何让祖国的花朵在时代的竞争中处于不败之地，最关键的就是在于学生的教育。而初中生的学习成绩对于其以后的发展来说是至关重要的，初中班级自主化管理是现阶段应运而生的产物，是符合时代主题的阶段性标志，这将极大地推动学生的自主性，从更高层面提高自身素质。
一、初中生实现班级自主管理的方案
1.让学生拥有充分的自主权
传统的教学方案是以老师上课授课为主，学生在老师讲课过程中只是起到被灌输的作用，在现阶段对学生素质要求更高的情况之下，只有实现班级自主化管理，才能让学生拥有更多的自主权。在教学的过程中，教师要做到充分地放权，让学生对于自己的学习进行自主化管理。例如在对学生进行课堂教学的过程中，可以让学生分成小组进行合作式学习，通过小组讨论的模式，让学生更多地拥有自主参与权，不断提升自身素质。
2.建立班级管理制度
班级制度的建立，并不是依靠教师的个人力量组建起来的，而是要充分考虑学生的自主参与能力，以及他们的参与意愿。建立班级管理制度在民主的基础之上，可以充分地调动学生的积极参与程度，通过适当的竞争机制，让学生对于学习产生压力感，同时通过一定的考评机制，让学生对于自己的平时表现自主评价，建立小组模式的考评办法，让学生们可以自主的进行学习。
3.进行自主性较强的集体活动
培养学生的自主性是让学生进行自我展示的有效途径，这可以有效地提高学生的自信心，同时提高学生自我学习的能力。举办活动的目的是为了让学生更好地参与，同时提高学生的集体荣誉感，举办一些目的性较强的活动，可以让学生在里面充分地发挥自我的优势，同时进行自我的肯定，对于自己有更多的期待，这样就可以让学生在对今后班级体的建设当中，做出更大的贡献。要让学生充分明白自己只是一个个体，很难做成比较大的事情，只有团队的力量才是正功的基石。
二、如何提高班级自主性
现阶段的问题存在是固有的，如何在这段时间之内，让班集体的自主性变强，是我们面临的主要问题。以下将从班级的物质以及制度方面进行思考，以提高班级整体的自主性。
1.推动班级的物质文化改革
班级的物质文化，在其成立之初，就已经存在，而后经过学生与老师的共同塑造形成现阶段的班级文化。班级的物质文化如何改造升级，关系到每一个学生与老师的心情，这可以进一步提高学生与老师之间的默契，提高学生之间的团结与集体荣誉责任感。比如对于班级中的物品摆放，可以让学生们自主地进行商量，通过小组的方式讨论出最符合学生心意的方案，这样每一个学生与老师在进到教室的时候就有一种回家的感觉，他们对于班集体的热爱程度也会进一步增加。同时也可以让学生们自主评论出优秀的作文、素材以及其他的一些学生的创意作品，通过照片墙的形式进行展示，让每一个学生都有展示自我的机会，增强学生的自信心，同时让学生们之间的默契更加深厚，增强了学生的集体荣誉责任感。
2.班级文化制度方面的创新
一个班级的文化是其文化软实力，班级的文化氛围浓厚的话，可以提高其每一个成员的集体荣誉责任感，增进师生之间的交流。但是在现阶段的班级文化制度上，是存在很大的问题的。班级之间共同制定的一些规则，并不是对某一个人的约束，而是对整个班集体建立的一种规章约定。每一个人无论是学生还是老师，将班级的规章制度，视为自己行为的准则，才能将班级建造得更好，同时对于班级文化的建立，也会带来很大的帮助。在现阶段的文化教育过程中，应该让学生主动地进行学习，而不是传统的灌输式教育，只有这样才能让学生在班级中充分发挥自主管理的主人翁意识，不断提高自我的能力，为班集体做出贡献。
3.对班级的精神文化层面而进行改革
一个班级的精气神对其整体的发展来说也是不容忽视的，班级的精神文化是一个班集体的灵魂，而这也是被班级中的大多数成员所共同接受的。试想一个班集体，如果像一盘沙子似的，随风一吹就散，那么其学习成绩可想而知。可见，树立正确的精神文化意识是至关重要的。这一文化意识的建立，不仅仅是教师一个人的责任，而且关乎到整个班集体的荣誉。需要每一个班集体的成员都积极奉献自己的聪明才智，遵从班集体的规章制度，共同建立良好的班风，从精神层面创造班级辉煌！
对于初中生的班级进行民主化、自主化管理，符合现阶段历史潮流的趋势。但是这一历史潮流的建立，也是需要每一个学生的积极努力，并且进行自我约束，进而达到建立优秀班集体的目的。这样在班集体中成长出来的个人也会变得更加优秀，同时自身素质也会更加优秀。老师要对传统方式的教学方式进行改革，让学生对于班集体的事情进行自主化管理，对于自己的学习情况进行自我督促，只有这样学生才能对自己的人生进行主观把控，才能更好地推动自我的发展。
【参考文献】
[1]顾建光.提高学生自主性管理能力的探索[J].教学与管理2003年06期
[2]陈华彬.班主任视角下的中学班级自主管理[J].新课程研究（下旬刊）2012年03期
（备注：本文作者系青海师范大学2015级在职研究生）