【摘 要】
：
在科学技术的不断推动下,小学课程中的信息技术课程越来越受到重视.通过对小学生进行信息技术素养的培养,既能帮助小学生更快地认识世界,又能培养学生的计算思维、计算机应用能力.传统的教育方式导致满堂灌,学生接受效果较差.对小学生而言,在学习过程中只有具备浓厚的学习兴趣,才能激起他们对知识的渴望,进而使自身达到良好的学习状态.因此,教师借助趣味性的教学手段,使信息技术课堂充满活力,让小学生保持乐于学习的状态,显得十分必要.
论文部分内容阅读
在科学技术的不断推动下,小学课程中的信息技术课程越来越受到重视.通过对小学生进行信息技术素养的培养,既能帮助小学生更快地认识世界,又能培养学生的计算思维、计算机应用能力.传统的教育方式导致满堂灌,学生接受效果较差.对小学生而言,在学习过程中只有具备浓厚的学习兴趣,才能激起他们对知识的渴望,进而使自身达到良好的学习状态.因此,教师借助趣味性的教学手段,使信息技术课堂充满活力,让小学生保持乐于学习的状态,显得十分必要.
其他文献
高中阶段是建立价值观的关键时期,为学生的人生发展带来较大影响.高中教育是国民教育中十分关键的一个环节,高中教育过于重视学习成绩,德育受到忽视,集中在思想政治课堂上,思想政治教育的作用无法发挥出来,所以开展课程思政教育,确保思想政治教育融入其他学科中非常重要.高中课程思政相对比较特殊,所以需要在实施环节上进行研究,掌握其中存在的问题,探究解决问题的方法.在高校发展过程中,课程思政受到一定的重视.但是在高中阶段发展的过程中,没有认识到课程思政的重要性.如果想要在高中阶段落实课程思政,那么需要区分思政课程、课程
初中物理理论知识较多,因此课堂气氛较为沉闷,学生在学习过程中无法调动积极性和主动性,上课时精神不易集中,容易出现走神的情况,导致无法跟上教师的教学节奏,学习受到影响,心态容易消极,对学习也充满胆怯情绪.针对这种情况,我们将积极心理学应用于物理教学中,能够充分激发学生的学习兴趣,促使学生自发、主动地对物理知识展开研究.学生在主动思考和钻研物理知识的过程中,能够发掘物理知识与实际生活之间的关系,感受到物理知识的实用性,在生活中也能自主运用物理知识来分析问题和解决问题,实践思维和学习能力也能在物理学习的过程中得
小学班主任除了要完成自己的教学任务以外,也要建立教师与学生之间沟通的桥梁,这意味着班主任的班级管理方式与小学生的心理健康发展有密切的联系.因此,想要更好地进行班级管理工作,班主任必须坚持新课标的引导,不断提高自身素质,查缺补漏,完善自身的班级管理工作.在提高班级管理工作效率的同时,加强与学生之间的沟通和交流.本文针对小学班主任班级管理工作的方法创新展开研究.
差异化教学主要指的是在教学实践工作中,通过对学生个性化差异化学习背景、学习需求、学习方式的了解,立足学生学习基础,不断优化课堂教学方式的教学手段,以针对化的教学活动组织尽可能满足学生在学习中的不同要求.高中数学教学涉及更复杂的知识,涉及更加系统的教学框架,而学生在过往的学习经历中对数学的有效理解影响着高中阶段的知识掌握质量.针对学生差异化的背景、差异化的学习方法,教师要在尊重学生差异化的基础上,根据学生的不同学习情况来灵活地调整教学目标,从教学目标、课前预习、教学过程、课后作业等多个环节出发,在把握教学不
随着新课改的深入推进,“五育”并举的教育理念已经深入人心,尤其在初中阶段更要重视体育教学,以增强学生的体质,促进学生健康成长.因此,一线体育教师要转变教学观念,创新课堂教学方式,运用趣味化的教学策略提升学生参与体育课教学的兴趣.传统的体育课堂重视理论的教学,教学的系统性不强,随意性较大,学生参与课堂教学的兴趣不浓,导致教学效率低下.新课标背景下的初中体育教学,要转变教学观念,创新课堂教学模式,以提升学生参与学习的兴趣.而趣味课堂教学策略的引入,可充分调动学生参与学习的积极性,增强学生的身体素质,从而培养学
德、智、体、美、劳作为我国开展素质化教育的五个模块,是促进学生身心健康成长,帮助学生塑造健全人格的重要途径.而红色精神是中华民族时代精神的象征,开展红色教育,是让青少年群体在红色文化精神的渲染中,能够缅怀历史,坚定信仰,在不断的挑战自我、超越自我中,出色地完成所肩负的民族传承使命.由此可见,将小学红色教育与五育深度融合,不仅是对中华民族红色精神的传承,而且能培养学生良好的个人修养与优秀的品质.
初中篮球新课改教学标准对篮球教学质量要求更高,需要教师在开展初中篮球教学时转变课堂教学主体,将学生放在篮球教学的中心位置,根据学生的身体素质和兴趣爱好设计多种游戏教学形式,确保学生在参与体育游戏的过程中有序掌握篮球技巧,增强学生的综合素质.
民俗是中华文化之根,是随着人们生产生活的发展而产生的文化.随着人民生活和社会经济的发展,千年的农业文明以及百家思想的民俗文化正在逐渐被当今人们遗忘,人们生活节奏变快,当下生活环境逐渐多元化,学生对民俗文化知之甚少,更谈不上崇尚民俗文化.语文是弘扬民族文化精神的一个载体,具有人文性,所以老师在教学中要先从学生角度出发,帮助他们了解民俗文化内在,培养学生的民族精神,让学生充分感受民俗文化的魅力.
音乐教学可以说是审美教育的重要载体,在初中音乐教学中有意识地融合美育元素将会极大地促进初中生的审美认知能力和审美意识的形成.教师在开展音乐教学活动的过程中,最为主要的工作便是引导学生发现美,开发、强化学生的审美意识,教授学生如何欣赏周围的美好事物,将音乐和实际生活相互融合起来,以此为基础提升学生的审美高度,满足其艺术素养成长需要.同样地,美育工作是教授学生发现美感的重要教育活动.审美教育可以帮助学生更好地感受身边的美好事物,对于学生的深层次发展来讲,其促进作用显著,因而可以说审美教育和音乐鉴赏的融合具有重
社会文明的快速进步和科技水平的发展,使民众对教育教学加大关注力度,也使教育教学发展呈现低龄化,大部分家长会引导学龄前儿童认知多领域知识.在这样的背景下,音乐教育教学活动的开展是发展学生文化内涵、加强专业技能、发展核心素养的最佳措施,得到了民众的高度重视.在小学音乐教育教学环节,教师应当从学生文化素养的角度出发,将传统文化教育与音乐教学相结合,这样对小学生将来的发展意义重大.