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【摘 要】 在国家基础教育课程改革轰轰烈烈开展的今天，教师的素质与教育发展的关系问题越发被重视，并成为关注的焦点之一。本文试图通过对国家基础教育课程改革环境下音乐教育现状、存在问题和发展趋势的分析，形成对音乐教师专业知识的重新认识，思考中小学音乐教师素质结构框架，以“音乐教师专业素质结构模块”的形式呈现。
【关键词】 新课标 音乐教师 转变观念
二十一世纪的小学音乐教育是多元化的，它十分注重在音乐教育活动中学生的潜能、个性、创造性等方面发展，满足学生的多样化发展，培养学生的自信心和可持续发展的能力。特别是在国家基础教育新程改革的大环境下，新的音乐教育理念和音乐课程体系的逐步建立与形成，给音乐师资队伍所带来的冲击与挑战更是前所未有的，面对现代艺术教育的新要求，重新审视小学音乐教师各素质构成元素，在原先的基础上，寻求适应现代艺术教育发展的教师新素质构建方案，将有着积极的意义。
１ 学校音乐教育现状的历史描述
近些年随着我国的基础音乐教育的长足发展，师资队伍的素质建设也取得了一定的成效。但是，我们也应清醒地看到，目前我国基础音乐教育还尚存诸多不适应时代发展的问题，在音乐师资队伍的素质结构方面也还有一些尚待调整和完善之处，我们可以从以下的一些现象中反思我们的音乐教学，从而寻求教师新素质构建的突破点。此外在新课程标准实施过程中，我们也不难看出新教材删繁就简，注重面向全体学生，使得那些原来对音乐不感兴趣的学生，现在兴致倍增。同时在教学过程中，依照新课程标准的精神更加注重学习过程的简单化、儿童化、情趣化，一切从兴趣出发，并且不断采用更为灵活的教学方法和教学手段去激励学生，调动学生参与学习的兴趣，让他们在宽松愉快的氛围中产生良性情绪，并从中寻求音乐表现力的发展。
教师专业成长的第一步是把书教好，让学生喜欢你。要做到这一点，就要研究课堂教学实践。课堂是教师的试验田，教师务必立足课堂，立足学生，立足教材。在自我专业发展意识的引导和专业发展理论指导之下，所引发的对目前自我专业发展状况和发展水平的思考，这种思考可使教师更加清晰自己今后的专业发展的方向。
２ 音乐教师应具有的知识素质
作为21世纪音乐教师，作为未来高素质复合型人才的辛勤培育者，应该具备什么样的专业素质，将如何把育人目标和新课标的精神扎实有效的落实到音乐教育中呢，我想：
2.1 逐步加强音乐欣赏课的教学，培养学生的审美能力。要鼓励学生对所听音乐有独立、与众不同的感受和见解，并勇于表达自己的体验，使自己具有初步感受音乐、表现音乐的能力。教师要引导学生在欣赏中外优秀音乐作品的同时了解我国的民歌、民间音乐，使学生从音乐创作、历史、美学和评论等方面认识音乐的社会功能，并理解音乐与社会的关系。
2.2 多渠道收集素材，创造条件，激发学生兴趣。首先要营造一种民主的、和谐的、有利于学生主动参与的氛围，激发兴趣，让学生变观众为演员，在唱游中感受音乐，在表演中理解音乐，以此来更多地丰富学生的情感经验，帮助学生建立音乐与文化的情感联系，从而获得更为丰富、更为深刻的内心体验。这就需要教师去引导学生收集素材，挖掘教材，深入理解音乐的情感变化。
2.3 以激发兴趣为契机，培养学生创造能力。音乐教学中提倡“创造”教学，在其具体实施中，教师有七忌：一忌“木偶式”的课堂气氛。二忌拿成人的眼光看孩子的世界。不能用成人的标准来看待学生创造，不要把学生的音乐行为和音乐活动轻易否定掉。教师要善于找出学生的闪光点，给孩子以自信，使他们能自信看待音乐世界。三忌用权威的标准来否定孩子的记忆，用权威的标准来品头论足，扼杀学生的创造活动。四忌用冷漠的态度对待孩子的求知，把孩子的辛勤劳动放在一边。五忌用一些禁令来框固学生的思维。六忌用僵化的观念来对待课堂教学。七忌对于学生提出的不合情理的问题和作出的“怪异”回答，教师急于否定，而不采取宽容的态度，引导学生在研讨中自悟、自我否定，精心保护学生的自尊心和自我发展的意识，培养学生勇于求知的欲望及乐观的态度和友爱精神。
2.4 联系生活艺术，实现音乐教育终身化。音乐教学内容要向真实生活情境转化，要更多地联系学生的生活环境，增加与现代社会生活关系密切的通俗音乐与影视音乐，使学生探索并处理现实音乐生活中的诸多实际问题。同时，教师要拓宽学生学习音乐的渠道，改狭隘、封闭的课堂教学为广阔、开放式的音乐教学，把学生的目光引向生活、引向自然、引向社会，使他们了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。
2.5 自主选择方法，拓宽学习空间。在音乐课堂教学中，教师要鼓励学生选用自己喜欢的学习方法来进行学习，并且让学生自己评价学习结果，有条件可以让学生自主选择学习内容和欣赏内容，把主动权交给学生。这样可持续学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动，表现音乐、欣赏音乐、创造音乐。
３ 结束语
总而言之，《新课标》的实施给师生提供了较大的自由创造的空间，冲击着旧有的教学体系和教学行为观念，使历史教学中的不确定因素增多并变得更为复杂，音乐教师面临许多根本性的挑战，要顺利实施《新课标》，真正落实《新课标》的各项要求，首先要求音乐教师要从传统角色的束缚中解放出来，树立正确的教育教学观念，提高和完善自身的专业素质，塑造自己的新角色，这是实施《新课标》完成新一轮教学改革成功的关键。
【关键词】 新课标 音乐教师 转变观念
二十一世纪的小学音乐教育是多元化的，它十分注重在音乐教育活动中学生的潜能、个性、创造性等方面发展，满足学生的多样化发展，培养学生的自信心和可持续发展的能力。特别是在国家基础教育新程改革的大环境下，新的音乐教育理念和音乐课程体系的逐步建立与形成，给音乐师资队伍所带来的冲击与挑战更是前所未有的，面对现代艺术教育的新要求，重新审视小学音乐教师各素质构成元素，在原先的基础上，寻求适应现代艺术教育发展的教师新素质构建方案，将有着积极的意义。
１ 学校音乐教育现状的历史描述
近些年随着我国的基础音乐教育的长足发展，师资队伍的素质建设也取得了一定的成效。但是，我们也应清醒地看到，目前我国基础音乐教育还尚存诸多不适应时代发展的问题，在音乐师资队伍的素质结构方面也还有一些尚待调整和完善之处，我们可以从以下的一些现象中反思我们的音乐教学，从而寻求教师新素质构建的突破点。此外在新课程标准实施过程中，我们也不难看出新教材删繁就简，注重面向全体学生，使得那些原来对音乐不感兴趣的学生，现在兴致倍增。同时在教学过程中，依照新课程标准的精神更加注重学习过程的简单化、儿童化、情趣化，一切从兴趣出发，并且不断采用更为灵活的教学方法和教学手段去激励学生，调动学生参与学习的兴趣，让他们在宽松愉快的氛围中产生良性情绪，并从中寻求音乐表现力的发展。
教师专业成长的第一步是把书教好，让学生喜欢你。要做到这一点，就要研究课堂教学实践。课堂是教师的试验田，教师务必立足课堂，立足学生，立足教材。在自我专业发展意识的引导和专业发展理论指导之下，所引发的对目前自我专业发展状况和发展水平的思考，这种思考可使教师更加清晰自己今后的专业发展的方向。
２ 音乐教师应具有的知识素质
作为21世纪音乐教师，作为未来高素质复合型人才的辛勤培育者，应该具备什么样的专业素质，将如何把育人目标和新课标的精神扎实有效的落实到音乐教育中呢，我想：
2.1 逐步加强音乐欣赏课的教学，培养学生的审美能力。要鼓励学生对所听音乐有独立、与众不同的感受和见解，并勇于表达自己的体验，使自己具有初步感受音乐、表现音乐的能力。教师要引导学生在欣赏中外优秀音乐作品的同时了解我国的民歌、民间音乐，使学生从音乐创作、历史、美学和评论等方面认识音乐的社会功能，并理解音乐与社会的关系。
2.2 多渠道收集素材，创造条件，激发学生兴趣。首先要营造一种民主的、和谐的、有利于学生主动参与的氛围，激发兴趣，让学生变观众为演员，在唱游中感受音乐，在表演中理解音乐，以此来更多地丰富学生的情感经验，帮助学生建立音乐与文化的情感联系，从而获得更为丰富、更为深刻的内心体验。这就需要教师去引导学生收集素材，挖掘教材，深入理解音乐的情感变化。
2.3 以激发兴趣为契机，培养学生创造能力。音乐教学中提倡“创造”教学，在其具体实施中，教师有七忌：一忌“木偶式”的课堂气氛。二忌拿成人的眼光看孩子的世界。不能用成人的标准来看待学生创造，不要把学生的音乐行为和音乐活动轻易否定掉。教师要善于找出学生的闪光点，给孩子以自信，使他们能自信看待音乐世界。三忌用权威的标准来否定孩子的记忆，用权威的标准来品头论足，扼杀学生的创造活动。四忌用冷漠的态度对待孩子的求知，把孩子的辛勤劳动放在一边。五忌用一些禁令来框固学生的思维。六忌用僵化的观念来对待课堂教学。七忌对于学生提出的不合情理的问题和作出的“怪异”回答，教师急于否定，而不采取宽容的态度，引导学生在研讨中自悟、自我否定，精心保护学生的自尊心和自我发展的意识，培养学生勇于求知的欲望及乐观的态度和友爱精神。
2.4 联系生活艺术，实现音乐教育终身化。音乐教学内容要向真实生活情境转化，要更多地联系学生的生活环境，增加与现代社会生活关系密切的通俗音乐与影视音乐，使学生探索并处理现实音乐生活中的诸多实际问题。同时，教师要拓宽学生学习音乐的渠道，改狭隘、封闭的课堂教学为广阔、开放式的音乐教学，把学生的目光引向生活、引向自然、引向社会，使他们了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。
2.5 自主选择方法，拓宽学习空间。在音乐课堂教学中，教师要鼓励学生选用自己喜欢的学习方法来进行学习，并且让学生自己评价学习结果，有条件可以让学生自主选择学习内容和欣赏内容，把主动权交给学生。这样可持续学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动，表现音乐、欣赏音乐、创造音乐。
３ 结束语
总而言之，《新课标》的实施给师生提供了较大的自由创造的空间，冲击着旧有的教学体系和教学行为观念，使历史教学中的不确定因素增多并变得更为复杂，音乐教师面临许多根本性的挑战，要顺利实施《新课标》，真正落实《新课标》的各项要求，首先要求音乐教师要从传统角色的束缚中解放出来，树立正确的教育教学观念，提高和完善自身的专业素质，塑造自己的新角色，这是实施《新课标》完成新一轮教学改革成功的关键。