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[摘
让历史像“沙漠玫瑰”般绽放
【摘 要】
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[摘 要]新课改下的历史课堂要求我们超越学科、超越学段、超越课堂、超越考试。然而在具体的教学过程中，这样的课堂教学模式还在不断地探索和实践中。文章通过回顾一堂高中历史课题研讨课的教学过程，谈谈对教学目标的设定、课外史料的运用、课堂师生的互动、教师素养的提高等方面的看法和认识。 [关键词]历史课堂;课题研讨课;教学目标;师生互动;教师素养 [中图分类号] G633. 51 [文献标识码]
【出 处】
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中学教学参考·语英版
【发表日期】
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2020年5期
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[摘要]《雨霖铃》是北宋时期婉约派词人柳永的代表作，文章从“一处场景”“两处细节”“虚实结合”三个方面进行分析，总结作者叙事、描写和抒情的艺术特点。 [关键词]柳永;《雨霖铃》;艺术特点 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2020）10-0017-02 柳永是北宋时期婉约派的代表词人，他的词多写男女爱情、离愁别绪、羁旅行役，因为贴近实际、
[摘 要]送别诗也是高考诗歌鉴赏题选择的基本内容之一。鉴赏送别诗的基础是能读懂它。“知人论世”是读懂送别诗的重要前提，而明确送别的时间、地点，送别的原因，送别时诗人的处境的同时解读诗中的意象，是读懂送别诗的重要途径。 [关键词]知人论世;送别诗;解读 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）34-0007-02 重团聚、
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[摘 要]开展问题探讨式教学，要求教师以问题为核心，启发诱导学生带着问题研读文本，随着问题的推进和解决，逐步理解文本，把握作品思想内涵，并能够在此基础上，形成自己的知识经验。 [关键词]问题探讨；整体阅读；质疑；探究；雷雨 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）25-0014-03 高中语文课程标准在课程目标中提出语文教学要实现使学生“
[摘要]学习诗歌就是要在多读，经常读，反复读的基础上知人论世，了解作者所处背景，通过特定意象的解读理解诗人。学习《声声慢》，就是通过不断朗诵诗句，理解李清照在特定历史背景下宏大的家国愁思，提高学生感知美、认识美的能力，提高学生情商。 [关键词]声声慢朗读愁情 [中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）340024 李清照是千古传颂的大家，精神之力，盖超