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摘 要： 本文以现代远程教育的重要意义为切入点，国内现代远程教育的发展的现状及问题，通过比较与分析，对这些问题作了初步的总结归纳。并根据目前现状，针对目前我国现代远程教育中出现的种种问题，提出了一些相应的对策，以供研究者参考。
关键词：现代远程教育 现状 对策
中图分类号：G431 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2011）3（b）-0000-00
1 我國现代远程教育的现状
1.1 师生交流总体不足
??? 现代远程教育学习者90%以上是在职人员，他们用于学习的时间非常有限。调查表明，69%的学习者不能经常参与交互的原因是“自己没有时间”，另外学习者遇到问题不去积极寻求帮助，不能参加辅导或小组学习，而感到支持缺失，甚至失去信心。因此，远程教育机构及教师需要高度重视帮助学习者增强交互意识，提高交互的主动性和自觉性；同时，创造各种便利的交互条件，让学习者可以方便地参与各种交互，获得所需要的帮助和支持，提高远程学习效果。
1.2 个别化教学不足
????远程教育学习主体的多样性和学习的自主性，特别要求教师提供个别化的指导和帮助；除了面授辅导等集体性交互外，还需要更有针对性的个别交互。但在实际中，这种个别化帮助和交互却不能令人满意。学习者与教师的交互远远少于与同学的交互；而远程学习者在遇到困难的时候，寻求帮助的主要途径是向教师请教。个别化交互的缺失，在一定程度上影响了远程学习的效度和教育的质量。除了学生自身的因素之外，远程教育师资队伍薄弱是重要原因。相对于我国远程教育超常发展的规模和急速增加的学习者人数，远程教育的师资在数量上与学生规模、与开设课程的不相适应，在质量上与职责、与服务要求不相适应。因此，亟待加强远程教育师资队伍建设，既要在数量上加以补充，形成合理的师生比；又要在素质能力上培训提高，以胜任远程教育新角色的任务；更要在具体职责上给予明确界定。这样，才能确保个别化交互的实现。
1.3 教学资源不完善
网络教学是远程教育的重要手段，而网络教育的投入成本很高，因些造成了网络资源的缺乏和不完善，从而影响了网络教育的开展，成为制约远程教育发展的重要因素。
2 现代远程教育发展的对策
2.1 加强现代远程教育理论研究，构建科学的远程教育理论体系
现代远程教育是教育领域的一个新事物，目前人们在观念上对远程教育的概念不清，以及对远程教育认识上的误区都迫切需要理论上的解释和指导，现有的教育理论难以指导远程教育这一“新生儿”的实践，而我们又不能停止远程教育的实践以等待教育理论的完善。因此在当前急需加强对远程教育基本理沦的研究，构建科学的远程教育学科理论体系。要从总体上确定远程教育的研究对象、学科性质、研究范围和研究方法，具体分析远程教育原则、方法、模式、网络师生、网络课程、远程教育系统、远程教育评价等问题，建构远程教育学的学科理论体系。
2.2 加强现代远程教育的统一管理，制订现代远程教育发展的长远规划
目前，我国远程教育尚处于低级阶段，从理论到实践都存在些缺陷，因而迫切需要远见卓识的政策引导，需要制定长远发展的规划。正是因为它相对薄弱而又前景看好，所以更需要政策上的适当倾斜。在此，我们建议政府部门根据我国目前基本国情与教育发展需求制定相应的远程教育发展规划，坚持改革开放的基本原则，对远程教育适当放权，鼓励网络学校在国家宏观管理的规约下，在市场经济的调整下独立运营。此外，现代远程教育的质量认证应该建立一个统一有序的体系，这样人们才会认可和承认现代远程教育。目前在国内网络教育如何颁发学历证书，哪些部门拥有颁发学历证书的权力仍然十分不明确。
2.3 加强教学软件的开发和深度应用，扩大网络资源的共享，建立交互式教学环境
网络教育发展过程中，距离仍是教学实施的最大障碍。建立交互式教学环境，就是要利用现代多媒体的网络环境，增大师生的交流，提高师生的互动。
2.3.1 要实现学员和学习资源之间的零距离
远程学习是一种基于资源的学习，因此实现学生与学习资源的零距离是非常重要的，这里的学习资源主要指为远程学习者设计、制作的各种形式的课程学习材料。网络课件、网络教学视频等是远程教育中重要的学习资源，因此，我们要特别重视制作具有较高水平的网络学习资料，?从而来促进远程学习者的学习积极性，提高学习效果。
2.3.2 实现教师、学员、及管理人员的零距离
??? 我们可以借助于电话、面授、会议电视、视频会议、BBS、Chat、E-mail等技术来实现教师、学员、技术人员及管理人员的零距离，教师对学习者可以进行远程的或近程的面对面辅导、答疑、反馈作业考试意见等。学生可以上网听课、向教师咨询，可以参加辅导、开展小组学习活动、进行远程协作学习、网上讨论等。相关调查和访谈显示，目前远程教育中学习者与同伴的交互要多于与教师交互，他们认为同学之间的交流、沟通，拓宽了社交面，小组活动时探讨学习问题，考前复习的团结互助，是他们非常喜欢的愉快的学习经历，对远程学习非常有益。
2.3.3 实现学员与教学媒体的零距离
学员只有了解并熟悉网络教育技术和信息知识，掌握运用信息的能力，才能通过多媒体计算机、交互电视、网络通信等进行网上学习，自由选择学习内容和适合自己的练习，所以实现学员与教学媒体的零距离在现代远程教育中显得尤其重要。
另外，有关部门要制定有效的运行机制、完善的考核体系，来促进学员的学习积极性、提高学员自我组织学习与自主获取知识的能力、保证学员的学习质量。
我国是一个发展中国家，人均占有的教育资源非常有限，各个地区发展极不平衡。随着计算机网络的逐步发展和完善，远程教育作为一种新型的教学模式对于克服我国现有的这些困难，满足信息社会终身教育、全民教育、个性化教育以及社会化教育的需求，加速我国的教育事业的发展具有特殊的意义。
参考文献
[1] 赵国宏等.论网络高等教育的现状及其发展趋势.中国远程教育，2007(5).
[2] 潘力等.略论网络经济时代的远程教育产业化.继续教育与人事，2008(9)：8.
[3] 吴长春.远程网络教育的现状及发展趋势.呼伦贝尔学院学报，2007(4).
关键词：现代远程教育 现状 对策
中图分类号：G431 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2011）3（b）-0000-00
1 我國现代远程教育的现状
1.1 师生交流总体不足
??? 现代远程教育学习者90%以上是在职人员，他们用于学习的时间非常有限。调查表明，69%的学习者不能经常参与交互的原因是“自己没有时间”，另外学习者遇到问题不去积极寻求帮助，不能参加辅导或小组学习，而感到支持缺失，甚至失去信心。因此，远程教育机构及教师需要高度重视帮助学习者增强交互意识，提高交互的主动性和自觉性；同时，创造各种便利的交互条件，让学习者可以方便地参与各种交互，获得所需要的帮助和支持，提高远程学习效果。
1.2 个别化教学不足
????远程教育学习主体的多样性和学习的自主性，特别要求教师提供个别化的指导和帮助；除了面授辅导等集体性交互外，还需要更有针对性的个别交互。但在实际中，这种个别化帮助和交互却不能令人满意。学习者与教师的交互远远少于与同学的交互；而远程学习者在遇到困难的时候，寻求帮助的主要途径是向教师请教。个别化交互的缺失，在一定程度上影响了远程学习的效度和教育的质量。除了学生自身的因素之外，远程教育师资队伍薄弱是重要原因。相对于我国远程教育超常发展的规模和急速增加的学习者人数，远程教育的师资在数量上与学生规模、与开设课程的不相适应，在质量上与职责、与服务要求不相适应。因此，亟待加强远程教育师资队伍建设，既要在数量上加以补充，形成合理的师生比；又要在素质能力上培训提高，以胜任远程教育新角色的任务；更要在具体职责上给予明确界定。这样，才能确保个别化交互的实现。
1.3 教学资源不完善
网络教学是远程教育的重要手段，而网络教育的投入成本很高，因些造成了网络资源的缺乏和不完善，从而影响了网络教育的开展，成为制约远程教育发展的重要因素。
2 现代远程教育发展的对策
2.1 加强现代远程教育理论研究，构建科学的远程教育理论体系
现代远程教育是教育领域的一个新事物，目前人们在观念上对远程教育的概念不清，以及对远程教育认识上的误区都迫切需要理论上的解释和指导，现有的教育理论难以指导远程教育这一“新生儿”的实践，而我们又不能停止远程教育的实践以等待教育理论的完善。因此在当前急需加强对远程教育基本理沦的研究，构建科学的远程教育学科理论体系。要从总体上确定远程教育的研究对象、学科性质、研究范围和研究方法，具体分析远程教育原则、方法、模式、网络师生、网络课程、远程教育系统、远程教育评价等问题，建构远程教育学的学科理论体系。
2.2 加强现代远程教育的统一管理，制订现代远程教育发展的长远规划
目前，我国远程教育尚处于低级阶段，从理论到实践都存在些缺陷，因而迫切需要远见卓识的政策引导，需要制定长远发展的规划。正是因为它相对薄弱而又前景看好，所以更需要政策上的适当倾斜。在此，我们建议政府部门根据我国目前基本国情与教育发展需求制定相应的远程教育发展规划，坚持改革开放的基本原则，对远程教育适当放权，鼓励网络学校在国家宏观管理的规约下，在市场经济的调整下独立运营。此外，现代远程教育的质量认证应该建立一个统一有序的体系，这样人们才会认可和承认现代远程教育。目前在国内网络教育如何颁发学历证书，哪些部门拥有颁发学历证书的权力仍然十分不明确。
2.3 加强教学软件的开发和深度应用，扩大网络资源的共享，建立交互式教学环境
网络教育发展过程中，距离仍是教学实施的最大障碍。建立交互式教学环境，就是要利用现代多媒体的网络环境，增大师生的交流，提高师生的互动。
2.3.1 要实现学员和学习资源之间的零距离
远程学习是一种基于资源的学习，因此实现学生与学习资源的零距离是非常重要的，这里的学习资源主要指为远程学习者设计、制作的各种形式的课程学习材料。网络课件、网络教学视频等是远程教育中重要的学习资源，因此，我们要特别重视制作具有较高水平的网络学习资料，?从而来促进远程学习者的学习积极性，提高学习效果。
2.3.2 实现教师、学员、及管理人员的零距离
??? 我们可以借助于电话、面授、会议电视、视频会议、BBS、Chat、E-mail等技术来实现教师、学员、技术人员及管理人员的零距离，教师对学习者可以进行远程的或近程的面对面辅导、答疑、反馈作业考试意见等。学生可以上网听课、向教师咨询，可以参加辅导、开展小组学习活动、进行远程协作学习、网上讨论等。相关调查和访谈显示，目前远程教育中学习者与同伴的交互要多于与教师交互，他们认为同学之间的交流、沟通，拓宽了社交面，小组活动时探讨学习问题，考前复习的团结互助，是他们非常喜欢的愉快的学习经历，对远程学习非常有益。
2.3.3 实现学员与教学媒体的零距离
学员只有了解并熟悉网络教育技术和信息知识，掌握运用信息的能力，才能通过多媒体计算机、交互电视、网络通信等进行网上学习，自由选择学习内容和适合自己的练习，所以实现学员与教学媒体的零距离在现代远程教育中显得尤其重要。
另外，有关部门要制定有效的运行机制、完善的考核体系，来促进学员的学习积极性、提高学员自我组织学习与自主获取知识的能力、保证学员的学习质量。
我国是一个发展中国家，人均占有的教育资源非常有限，各个地区发展极不平衡。随着计算机网络的逐步发展和完善，远程教育作为一种新型的教学模式对于克服我国现有的这些困难，满足信息社会终身教育、全民教育、个性化教育以及社会化教育的需求，加速我国的教育事业的发展具有特殊的意义。
参考文献
[1] 赵国宏等.论网络高等教育的现状及其发展趋势.中国远程教育，2007(5).
[2] 潘力等.略论网络经济时代的远程教育产业化.继续教育与人事，2008(9)：8.
[3] 吴长春.远程网络教育的现状及发展趋势.呼伦贝尔学院学报，2007(4).