论文部分内容阅读
摘要：在小学语文教学过程中，提高学生的阅读能力和写作能力是教学的重点和难点。对于小学生而言，提高学生的阅读能力是语文学习的基础，对学生日后的语文学习有着重要的影响。基于此，教师要采取有效措施提高学生的阅读能力和写作能力。本文以实际教学为背景，阐述在小学语文作为文类教学的策略，供大家参考借鉴。
关键词：小学语文作文;分类指导教学;创新策略
对于小学生而言，因为年龄较小，自我约束能力较差，因此，在教学过程中容易出现溜号走神的情况。基于此，教师在教学过程中，要采取有效措施，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。如果教师采用传统的教学方法，学生很容易对语文学习失去兴趣，因此，教师要积极创新教学方法。对于小学作文教学而言，分类指导是一种符合小学生身心发展的一种教学方法，能够有效提高学生的作文质量，提高学生的语文核心素养和综合能力。
一、创新分类指导教学方法对于小学语文作文教学的意义
所谓的分类教学就是在语文作文教学的基础上，根据学生的兴趣爱好施行的分类指导，根据学生的不同情况，制定不同的教学方法和教学计划。对于小学生而言，他们在学习能力和理解能力上存在一定的差异，教师要正视这种差异，积极开展分层教学，为学生提供个性化的指导，进而有针对性地提高学生的作文质量。从教学反馈我们得知，如果长期采用一种教学方法，学生容易产生疲劳感，进而失去学习兴趣。而分类指导教学则有效地克服了这一弊端，教师采用创新性的教学方法，有效地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性和参与性，进而保证了教学的有效性。
二、目前小学语文作文分类指导教学中存在的问题
目前而言，虽然新教改施行了一段时间，但很多教师依然采用传统的教学模式和教学方法，在教学过程中，教师主导着教学节奏和教学进度，学生则处于被动学习的局面，积极性和主动性受到了严重的限制，导致学习积极性不高，学习效果不佳。在教学过程中，教师采用纯理论性的教学方法，忽视了学生的个性发展，导致学习积极性和参与性不强。另外，在教学过程中，教师不注意引导学生进行思考，导致学生对教师存在严重的依赖性，一旦脱离了教师的指导，就无法进行正常的学习，导致学生自主学习能力较差。与此同时，教师不注意激发学生的想象力，限制了学生的语文思维发展。
三、小学语文作文分类指导教学的创新方法研究
（一）从小学生的兴趣出发
小学生年龄较小，生活阅历不足，自我约束能力较差，因此，要想提高学生的学习质量和学习效率，教师首先要注意激发学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，也是驱使学生不断学习探索的主要主动力，学生一旦对作文学习产生了学习兴趣，便会积极主动地投入到学习中来，进而提高了学生的学习效率和学习质量。激发小学生的学习兴趣的方法有很多。目前，教师普遍采用多媒体信息技术来辅助教学。比如，在学习部编版语文《黄山奇石》这节内容时，这是一篇写景的文章，因此，在教学过程中，教师可以使用多媒体信息技术以视频的形式为学生展现黄山的美景，充分发挥小学生的形象思维，让学生发挥想象力，看看黄山的奇石都像些什么，这样一来，教师将教材中生涩的文字转化为了生动的景色，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性和参与性，发挥了学生的想象力，让学生对语文作为产生了浓厚的兴趣，激发了他们的写作冲动，提高了学生的学习效率和学习质量，促进了学生的核心素养和综合能力。
（二）注重作文与生活实际的联系
小学生因为生活阅历有限，致使他们的理解能力有限，因此，教师在教学过程中需要联系学生的实际生活，让学生从实际生活中挖掘写作素材。不仅如此，教师要积极运用分类指导的思想，引导学生在实际生活中积累语文写作材料。
例如，在学习部编版语文《妈妈睡了》这节内容时，教师就可以引导学生挖掘一下，妈妈为什么那么快就入睡了呢？是因为工作太累的原因吗？还是因为家务太辛苦了？还是因为辅导自己的作业太耗神了呢？如果是以上的原因，我们能够帮助妈妈做一些什么呢？通过这些问题，引发学生的思考，让学生从日常生活中感受一些母亲对自己的爱。比如，每天早晨妈妈都要早起为自己准备早餐，每天晚上下班之后，还要辅导自己的作业，妈妈实在是太辛苦了。这样一来，教师激发了学生的语文思维，引导学生将自己对母亲的爱融入到作文当中，進而提高了学生的作文质量，促进了学生的语文核心素养和语文综合能力。
（三）创新课堂教学形式
在传统的作文教学过程中，教师多是采用理论讲解，这种教学方法容易使学生失去学习兴趣，产生逆反的心理，不利于提高学生的作文质量。所以，在新教改后，教师积极创新了课堂教学形式，采用分类指导的方法，有效调动了学生的积极性和参与性，激发了学生的学习兴趣。
例如，在学习部编版语文《富饶的西沙群岛》这节内容时，教师就可以将学生划分为固定的小组，让学生以小组为单位完成学习内容。教师根据小组的情况设置不同的学习任务，充分发挥学生作为教学主体的作用，积极交流讨论，进而提高学生的学习质量和学习效率。在讨论过程中，学生的思维得到了有效的完善，提升了学生的写作技巧，提高了学生的作文质量，促进了学生的语文核心素养和语文综合能力。
结语
总而言之，在小学语文作文教学过程中运用分类指导的教学策略，能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，提升学生的作文质量，促进学生的语文核心素养和语文综合能力，保证学生的健康成长和全面发展。
参考文献
[1]张敏.小学语文作文分类指导教学的创新方法[J].中外交流，2019，（22）.142-143.
[2]曾俊芳.小学语文作文分类指导教学的创新实践[J].语文课内外，2019，（22）.205.
[3]尼玛拉珍.论小学语文作文分类指导教学的创新[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（11）.13.
关键词：小学语文作文;分类指导教学;创新策略
对于小学生而言，因为年龄较小，自我约束能力较差，因此，在教学过程中容易出现溜号走神的情况。基于此，教师在教学过程中，要采取有效措施，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。如果教师采用传统的教学方法，学生很容易对语文学习失去兴趣，因此，教师要积极创新教学方法。对于小学作文教学而言，分类指导是一种符合小学生身心发展的一种教学方法，能够有效提高学生的作文质量，提高学生的语文核心素养和综合能力。
一、创新分类指导教学方法对于小学语文作文教学的意义
所谓的分类教学就是在语文作文教学的基础上，根据学生的兴趣爱好施行的分类指导，根据学生的不同情况，制定不同的教学方法和教学计划。对于小学生而言，他们在学习能力和理解能力上存在一定的差异，教师要正视这种差异，积极开展分层教学，为学生提供个性化的指导，进而有针对性地提高学生的作文质量。从教学反馈我们得知，如果长期采用一种教学方法，学生容易产生疲劳感，进而失去学习兴趣。而分类指导教学则有效地克服了这一弊端，教师采用创新性的教学方法，有效地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性和参与性，进而保证了教学的有效性。
二、目前小学语文作文分类指导教学中存在的问题
目前而言，虽然新教改施行了一段时间，但很多教师依然采用传统的教学模式和教学方法，在教学过程中，教师主导着教学节奏和教学进度，学生则处于被动学习的局面，积极性和主动性受到了严重的限制，导致学习积极性不高，学习效果不佳。在教学过程中，教师采用纯理论性的教学方法，忽视了学生的个性发展，导致学习积极性和参与性不强。另外，在教学过程中，教师不注意引导学生进行思考，导致学生对教师存在严重的依赖性，一旦脱离了教师的指导，就无法进行正常的学习，导致学生自主学习能力较差。与此同时，教师不注意激发学生的想象力，限制了学生的语文思维发展。
三、小学语文作文分类指导教学的创新方法研究
（一）从小学生的兴趣出发
小学生年龄较小，生活阅历不足，自我约束能力较差，因此，要想提高学生的学习质量和学习效率，教师首先要注意激发学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，也是驱使学生不断学习探索的主要主动力，学生一旦对作文学习产生了学习兴趣，便会积极主动地投入到学习中来，进而提高了学生的学习效率和学习质量。激发小学生的学习兴趣的方法有很多。目前，教师普遍采用多媒体信息技术来辅助教学。比如，在学习部编版语文《黄山奇石》这节内容时，这是一篇写景的文章，因此，在教学过程中，教师可以使用多媒体信息技术以视频的形式为学生展现黄山的美景，充分发挥小学生的形象思维，让学生发挥想象力，看看黄山的奇石都像些什么，这样一来，教师将教材中生涩的文字转化为了生动的景色，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性和参与性，发挥了学生的想象力，让学生对语文作为产生了浓厚的兴趣，激发了他们的写作冲动，提高了学生的学习效率和学习质量，促进了学生的核心素养和综合能力。
（二）注重作文与生活实际的联系
小学生因为生活阅历有限，致使他们的理解能力有限，因此，教师在教学过程中需要联系学生的实际生活，让学生从实际生活中挖掘写作素材。不仅如此，教师要积极运用分类指导的思想，引导学生在实际生活中积累语文写作材料。
例如，在学习部编版语文《妈妈睡了》这节内容时，教师就可以引导学生挖掘一下，妈妈为什么那么快就入睡了呢？是因为工作太累的原因吗？还是因为家务太辛苦了？还是因为辅导自己的作业太耗神了呢？如果是以上的原因，我们能够帮助妈妈做一些什么呢？通过这些问题，引发学生的思考，让学生从日常生活中感受一些母亲对自己的爱。比如，每天早晨妈妈都要早起为自己准备早餐，每天晚上下班之后，还要辅导自己的作业，妈妈实在是太辛苦了。这样一来，教师激发了学生的语文思维，引导学生将自己对母亲的爱融入到作文当中，進而提高了学生的作文质量，促进了学生的语文核心素养和语文综合能力。
（三）创新课堂教学形式
在传统的作文教学过程中，教师多是采用理论讲解，这种教学方法容易使学生失去学习兴趣，产生逆反的心理，不利于提高学生的作文质量。所以，在新教改后，教师积极创新了课堂教学形式，采用分类指导的方法，有效调动了学生的积极性和参与性，激发了学生的学习兴趣。
例如，在学习部编版语文《富饶的西沙群岛》这节内容时，教师就可以将学生划分为固定的小组，让学生以小组为单位完成学习内容。教师根据小组的情况设置不同的学习任务，充分发挥学生作为教学主体的作用，积极交流讨论，进而提高学生的学习质量和学习效率。在讨论过程中，学生的思维得到了有效的完善，提升了学生的写作技巧，提高了学生的作文质量，促进了学生的语文核心素养和语文综合能力。
结语
总而言之，在小学语文作文教学过程中运用分类指导的教学策略，能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，提升学生的作文质量，促进学生的语文核心素养和语文综合能力，保证学生的健康成长和全面发展。
参考文献
[1]张敏.小学语文作文分类指导教学的创新方法[J].中外交流，2019，（22）.142-143.
[2]曾俊芳.小学语文作文分类指导教学的创新实践[J].语文课内外，2019，（22）.205.
[3]尼玛拉珍.论小学语文作文分类指导教学的创新[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（11）.13.