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【摘要】字词教学与造字法是职业技术院校的一项基础教学内容，即便是在不断的教学阶段有着不同的教学要求及教学目标，但是字词教学与造字法的重要地位是不可动摇的。在职业院校的教育教学中，正是因为课时安排不当、形式方法单一、教学目标不明确等诸多原因，使得字词教学与造字法被严重的忽视，直接影响了课堂教学的有效性及实效性。所以，教师应当重新审视字词教学与造字法，最大限度的化解教学中所存在的问题，提高教学有效性及效率。本文结合我国职业技术院校的教育教学现状，对字词教学与造字法作了深入的探析，希望能够带来积极的影响。
【关键词】职业技术院校；字词教学；造字法
【中图分类号】G712
字词教学及造字法是职业技术院校的教学重点，随着学习程度的加深，教师将更多关注的视角向篇、段转移，甚至有些教师错误的认为将消耗在字词教学与造字法的时间向培养篇、段和句转移，能够更加充分、更加有效的引导学生阅读文本，然而，职业技术院校的字词教学与造字法存在着许多有待解决的问题，比如字词障碍扫除不到位、课时安排不当、教学目标不明、通读顺课文不到位以及形式方法单一等等。职业技术院校的字词教学及造字法并不是能够弱化或者简化，而应当在学生的基础水平上予以深化及强化，所以，教师应当想方设法的将字词教学与造字法教学教实、教活，以便于更好的将阅读教学展开，并且提高学生的文学素养。
一、字词教学及造字法教学中所存在的问题
1、实用清晰的词语网络缺乏
通常在职业技术院校中，字词教学不仅面广且量大，而教师无法按照教材的词语教学目标，有选择性的教会学生字词知识，不能使学生集中分类所学的词语，有针对性的教学、重点难点教学不足，这些问题出现的原因就是教师在教学中求多不求精、求量不求质，教学的词语仿佛是星星点点，天女散花，缺少目标指向性和系统性。与此同时，教师把字词教学的重点及焦点放置在课后的"四会字"、"二会字"上，大大忽视了课外时间以及其它词语的激烈，没有形成实用而又清晰的词语网络。
2、学习评价单一
在职业技术院校的教学中，评价形式及内容均尤为单一，仅仅是检测学生是否掌握了字词，基本上均是书面检查，比如造句、看拼音写词语，更多的还是默写检查，而理解运用或者口头朗诵方面的检查缺乏。对职业技术院校的学生而言，机械化的记忆和反复操练，将知识目标当成是评价原则，无疑将学生学习兴趣降低，该问题出院的原因就是教师只是重视简单能力的评价和基础知识评价，忽视情感目标与能力目标的评价，忽视学习中习惯、态度和方法的评价。
3、教学模式滞后
职业技术院校的字词教学，不管是从所具备能力的强弱方面来看，还是所学知识的质量方面来说，字词教学均比以往传统的字词教学有着较大区别，在具体的课堂教学中，职业技术元院校的字词教学形式十分单一，这与学生的学习需求是不相切合的，不仅无法激发学生的学习兴趣，而且也无法提高字词教学的效率。举例而言，在字词教学的过程中，教师在预习作业中放入生字词的教学，对于词语的解释让学生自己去查找工具书，而在课堂上来对学生的预习作业进行检查，走走过场，无法缺少对学生运用字词、理解字词技巧方法的指导，学生应有的迁移与反刍缺乏，无法达到学以致用的目的。
二、加强字词及造字法教学的有效措施
1、制定单元教学目标
各册教材不管是课文题材如何、篇目多少，均会划分所有的练习及课文为若干个单元。所以，制定单元目标，有助于教师更加充分的明确单元课文之间的相同点、相似处及联系。就职业技术院校的学生来说，应当内化教师的"教"为学生的"学"，真正的使学生如何练、练什么以及怎样达到要求，这是非常重要及必要的。单元目标的明确，有可以提高学生的自学能力，促使学生置身于自主学习中。从字词教学及造字法教学方面来看，在各个单元教学中，往往不同字词均具备着其自身不同的教学目标，因而教师应当将其归类整理，清晰教学思路，更为明确的指导用什么教学策略，该怎样去教，以此使学生掌握更多的字词，更好的掌握造字法。
2、丰富教师的专业知识
汉字既尤为重视学理，又十分注意教法，在教学及学习中必须切实遵循汉字本身的规律，在字词教学及造字法学习中渗透汉字知识。通常职业技术院校的字词及造字法教学，所安排的课时有着一定的缩减，但是其重要性却大大增强。所以，要想真正的使学生牢固而又快速的掌握生字词的义、形、音，那么教师就需要具备丰富的专业知识，提高自身的综合素质水平，特别是要提高文字学习能力，只有这样才可以促进学生析词识字能力的提高，才能够促进文字词教学质量的提高。
3、突出教学难点及重点
在职业院校的教学中，即便是教材能够将编者的意图与理念鲜明的反映出来，但是却无法将学习者所需达到的要求反映出来，更无法突出教学的难点及重点。所以，教师应当对教学内容与目标了然于胸，要知道应当怎样教、应当教什么，将教学要求的"脉搏"把准，以便于在教学中真正的做到游刃有余。对于字词及造字法教学来说，首要解决的问题就是将适宜的教学目标确定，并且确定哪些字词可当作教学内容，特别是职业技术院校的字词教学，往往有着紧凑的课时安排，因而明确采用什么教学方法，明确的进行字词教学便显得十分重要。
4、重视复习
众所周知，记忆是保持及巩固知识的重要手段，在职业技术院校的教学中，要想正确的运用字词，那么就必须加强字词的识记，以此为基础进行反复的记忆，也就是加强复习，引导学生主动运用该规律，以便于实现温故知新、举一反三的目的，提高学生学习字词及造字法的目的。所以，教师应当对多种形式进行设计，促使学生在活学活用中不断的理解、巩固、掌握及运用知识，将有助于自我复习的方法及方式传授给学生，比如设计生动形象的语境，使学生能够准确的填写生字词；用几个生字词或者单个生字词写一段话或者一句话；让学生比较、辨析语境中同时出现的近义词及生字词等。
总而言之，职业技术院校的字词教学是非常重要的，教师应当大胆的把手放开，鼓励学生自主的积累知识、理解知识、运用知识，将教师的引导方法和学生的学习兴趣结合起来将课外自主积累与课内自主预习结合起来，将阶段竞赛检测与日常形式训练结合起来，并且尽快的更新教学理念，创新教学模式和教学方法，彻底的摒弃传统滞后的教学模式，以此更好的使学生掌握造字法和字词，增强教学效果，提高教学效率。
【参考文献】
[1]徐嘉婕.让字词教学突破第一课时的"重围"[J].阅读与鉴赏：上旬，2011（11）.
[2]熊恩琴.让语文回到"字词教学"的原点[J].语文天地：初中版，2012（1）.
[3]杜新元.警惕字词教学的边缘化倾向[J].中小学教师培训，2011（8）.
[4]潘淑芬.从语文的字词教学中探究数学的符号教学[J].小学教学研究：理论版，2012（4）.
【关键词】职业技术院校；字词教学；造字法
【中图分类号】G712
字词教学及造字法是职业技术院校的教学重点，随着学习程度的加深，教师将更多关注的视角向篇、段转移，甚至有些教师错误的认为将消耗在字词教学与造字法的时间向培养篇、段和句转移，能够更加充分、更加有效的引导学生阅读文本，然而，职业技术院校的字词教学与造字法存在着许多有待解决的问题，比如字词障碍扫除不到位、课时安排不当、教学目标不明、通读顺课文不到位以及形式方法单一等等。职业技术院校的字词教学及造字法并不是能够弱化或者简化，而应当在学生的基础水平上予以深化及强化，所以，教师应当想方设法的将字词教学与造字法教学教实、教活，以便于更好的将阅读教学展开，并且提高学生的文学素养。
一、字词教学及造字法教学中所存在的问题
1、实用清晰的词语网络缺乏
通常在职业技术院校中，字词教学不仅面广且量大，而教师无法按照教材的词语教学目标，有选择性的教会学生字词知识，不能使学生集中分类所学的词语，有针对性的教学、重点难点教学不足，这些问题出现的原因就是教师在教学中求多不求精、求量不求质，教学的词语仿佛是星星点点，天女散花，缺少目标指向性和系统性。与此同时，教师把字词教学的重点及焦点放置在课后的"四会字"、"二会字"上，大大忽视了课外时间以及其它词语的激烈，没有形成实用而又清晰的词语网络。
2、学习评价单一
在职业技术院校的教学中，评价形式及内容均尤为单一，仅仅是检测学生是否掌握了字词，基本上均是书面检查，比如造句、看拼音写词语，更多的还是默写检查，而理解运用或者口头朗诵方面的检查缺乏。对职业技术院校的学生而言，机械化的记忆和反复操练，将知识目标当成是评价原则，无疑将学生学习兴趣降低，该问题出院的原因就是教师只是重视简单能力的评价和基础知识评价，忽视情感目标与能力目标的评价，忽视学习中习惯、态度和方法的评价。
3、教学模式滞后
职业技术院校的字词教学，不管是从所具备能力的强弱方面来看，还是所学知识的质量方面来说，字词教学均比以往传统的字词教学有着较大区别，在具体的课堂教学中，职业技术元院校的字词教学形式十分单一，这与学生的学习需求是不相切合的，不仅无法激发学生的学习兴趣，而且也无法提高字词教学的效率。举例而言，在字词教学的过程中，教师在预习作业中放入生字词的教学，对于词语的解释让学生自己去查找工具书，而在课堂上来对学生的预习作业进行检查，走走过场，无法缺少对学生运用字词、理解字词技巧方法的指导，学生应有的迁移与反刍缺乏，无法达到学以致用的目的。
二、加强字词及造字法教学的有效措施
1、制定单元教学目标
各册教材不管是课文题材如何、篇目多少，均会划分所有的练习及课文为若干个单元。所以，制定单元目标，有助于教师更加充分的明确单元课文之间的相同点、相似处及联系。就职业技术院校的学生来说，应当内化教师的"教"为学生的"学"，真正的使学生如何练、练什么以及怎样达到要求，这是非常重要及必要的。单元目标的明确，有可以提高学生的自学能力，促使学生置身于自主学习中。从字词教学及造字法教学方面来看，在各个单元教学中，往往不同字词均具备着其自身不同的教学目标，因而教师应当将其归类整理，清晰教学思路，更为明确的指导用什么教学策略，该怎样去教，以此使学生掌握更多的字词，更好的掌握造字法。
2、丰富教师的专业知识
汉字既尤为重视学理，又十分注意教法，在教学及学习中必须切实遵循汉字本身的规律，在字词教学及造字法学习中渗透汉字知识。通常职业技术院校的字词及造字法教学，所安排的课时有着一定的缩减，但是其重要性却大大增强。所以，要想真正的使学生牢固而又快速的掌握生字词的义、形、音，那么教师就需要具备丰富的专业知识，提高自身的综合素质水平，特别是要提高文字学习能力，只有这样才可以促进学生析词识字能力的提高，才能够促进文字词教学质量的提高。
3、突出教学难点及重点
在职业院校的教学中，即便是教材能够将编者的意图与理念鲜明的反映出来，但是却无法将学习者所需达到的要求反映出来，更无法突出教学的难点及重点。所以，教师应当对教学内容与目标了然于胸，要知道应当怎样教、应当教什么，将教学要求的"脉搏"把准，以便于在教学中真正的做到游刃有余。对于字词及造字法教学来说，首要解决的问题就是将适宜的教学目标确定，并且确定哪些字词可当作教学内容，特别是职业技术院校的字词教学，往往有着紧凑的课时安排，因而明确采用什么教学方法，明确的进行字词教学便显得十分重要。
4、重视复习
众所周知，记忆是保持及巩固知识的重要手段，在职业技术院校的教学中，要想正确的运用字词，那么就必须加强字词的识记，以此为基础进行反复的记忆，也就是加强复习，引导学生主动运用该规律，以便于实现温故知新、举一反三的目的，提高学生学习字词及造字法的目的。所以，教师应当对多种形式进行设计，促使学生在活学活用中不断的理解、巩固、掌握及运用知识，将有助于自我复习的方法及方式传授给学生，比如设计生动形象的语境，使学生能够准确的填写生字词；用几个生字词或者单个生字词写一段话或者一句话；让学生比较、辨析语境中同时出现的近义词及生字词等。
总而言之，职业技术院校的字词教学是非常重要的，教师应当大胆的把手放开，鼓励学生自主的积累知识、理解知识、运用知识，将教师的引导方法和学生的学习兴趣结合起来将课外自主积累与课内自主预习结合起来，将阶段竞赛检测与日常形式训练结合起来，并且尽快的更新教学理念，创新教学模式和教学方法，彻底的摒弃传统滞后的教学模式，以此更好的使学生掌握造字法和字词，增强教学效果，提高教学效率。
【参考文献】
[1]徐嘉婕.让字词教学突破第一课时的"重围"[J].阅读与鉴赏：上旬，2011（11）.
[2]熊恩琴.让语文回到"字词教学"的原点[J].语文天地：初中版，2012（1）.
[3]杜新元.警惕字词教学的边缘化倾向[J].中小学教师培训，2011（8）.
[4]潘淑芬.从语文的字词教学中探究数学的符号教学[J].小学教学研究：理论版，2012（4）.