初中语文传统教学方式存在的弊端严重影响了教学效果,已经成为教育发展道路上的一块绊脚石。我们必须利用科学的、先进的教学手段来改变现状。多媒体辅助教学以它自身的优越性深得人心。
　　
　　一、多媒体技术在阅读教学中的运用
　　
　　在阅读教学中,要完成教学目标,关键是要让每个学都全身心参与学习过程。在多媒体网络中,学生有充分的时间主动感悟、搜集和分析相关的信息,对所学的问题进行思考、讨论,提出各种假设并努力加以验证,再经过引导步入新的知识境界,使学习主体参与教学,形成发现问题——积极探究——追求创意的模式,促进学与教的优化。
　　如在教学《山中避雨》时,对于课文的主题思想“音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离,使彼此相处更和谐”有的学生可能没有亲身体验过或者从前有过经历但没有去有意注意。这时教师可以在课堂上放该文中所提到的《梅花三弄》的录音,从而使师生共同感受音乐的优美旋律,陶醉在美的氛围之中,体会到音乐带来的震撼力,超越自我,从而更好地理解课文的主题思想,达到课堂教学目的。
　　在初中语文教学中,只有创设一种最佳的学习情境,才能激发学生的学习热情,从而自主地参与到学习中来。而多媒体辅助语文教学,使多媒体计算机的视听功能全部展现出来,它打破了传统媒体的“线性限制”,以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生,使学生产生好奇心和求知欲。
　　
　　二、多媒体技术在作文教学中的运用
　　
　　作文是语文教学的主要任务之一,我在作文教学上也大胆采用多媒体技术进行辅助教学。首先,学生在写作过程中,无论是打草稿、写文章,还是检查语法,都较为方便的在计算机上进行。其次,根据不同的教学内容,运用多媒体教学软件设置情境,引发学生兴趣,让学生看情境讲述或看情境写字。比如:学生在上描写景物的作文课时,教师让学生上网自由搜索,选择自己喜欢的景点资料,包括文字、图片、声音、视频资料等。在这种教学环境中学生表现出很高的参与热情,写出了很多高水平的文章,收到了传统作文教学无法比拟的效果。采用多媒体技术可以让学生更加直观参与写作,大大提高了学生作文水平。
　　多媒体介入语文课堂教学,给课堂教学带来了形象化和生动活泼的氛围,也提高了学生的学习兴趣。特别是一些知识的介绍,训练材料的呈现,课文的配音配画朗读,以及课堂教学中学生学习成果的交流展示,比以往更加方便、快捷,富于情境性和刺激性。