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【摘 要】多媒体网络教学模式，直观、生动、便捷，方便了初中数学教师的教学，有效抓住了初中生的注意力，促进了师生间的交流，产生了良好的教学效果，受到了广大数学教师和初中生的欢迎。多媒体网络教学模式中，要以教师为主导，以初中生为主体，教师要把握课程的整体思路、节奏，引导初中生进行教学互动，监督初中生进行自主学习，才能有效地实现初中数学教学目标。
【关键词】多媒体网络环境，初中数学，教学模式
数学学习对于学生来说比较地枯燥和乏味，所以提高数学学习的学习兴趣是非常困难的。现代教学强调素质教育，所以数学教师要创新性地改进教学方法和教学内容，有力地提高学生的学习兴趣。
随着信息时代的到来和网络、多媒体技术的发展，多媒体网络技术进入了初中数学课堂并不断普及开来。多媒体网络教学设备包括、计算机、投影仪、收录机、网络设备以及教学软件等等。应用多媒体网络设备的教学模式，集声音、图像、文字、动画等信息于一体，直观、生动、便捷，方便了数学教师的教学，有效抓住了初中生的注意力，产生了良好的教学效果，受到了广大数学教师和初中生的欢迎，起到了良好的效果。
一. 多媒体网络教学在数学教学中的优势
（一）多媒体网络教学方便了数学教师的讲授
数学教师要提高教学效果，需要收集更多的与数学相关的趣味性和知识性的内容，而数学教师个人的知识储备是有限的，通过网络，数学教师可以从网络上搜索到更多的授课资料，经过精选，结合到自己的讲授之中，提高授课的质量多媒体网络教学方便了数学教师的讲授。
（二）多媒体网络教学提高了初中生数学学习的效率
在素质教育中，数学教师不能通过象旧式教育采用一定的强制方式使其集中注意力。有效的方法之一是增加教学的生动性和趣味性，使得他们把注意力集中于授课的内容。多媒体网络教学可以使数学教学的生动性和趣味性大大增加。学习的兴趣让初中生的学习效率提高，学习欲望在轻松的气氛中被激发出来。多媒体网络教学提高了初中生数学学习的效率。
（三）多媒体网络教学促进了师生之间的交流
现在网络在我国已经非常普及，一般的学生家庭，都有上网的条件。网上交流、电子邮件、论坛、聊天软件等形式，让师生交流跨越了时间和空间的限制，促进了师生之间的交流。通过网络，数学教师在课前就可以把课件发给初中生，方便了初中生的预习，并节省了上课初中生记笔记的时间和精力。多媒体网络教学促进了师生之间的交流。
二. 多媒体网络教学在数学教学实践中暴露出的一些问题
（一）数学教师使用多媒体网络教学中常见的问题
简单地引进了多媒体是不够的，关键在于数学教师的应用，教师的应用能力决定了教学的效果。有的数学教师不了解多媒体网络技术，不熟悉多媒体资料的制作方法；另外多媒体网络教学时，信息的承载量大，授课节奏快。如果同时缺少提问、课堂讨论等方式，一味进行下去，课堂的节奏过快，互动性差，气氛不活跃，初中生接受起来有难度，授课的效果会下降。
（二）初中生在接受多媒体网络教学中常见的问题
初中生有可能被多媒体网络教学中图片的精美装饰或与教学无关的情节所吸引，分散注意力。初中生可能因自制力差，因过于关注图片、动画而影响了听课效果。另外初中生的学习自主性差，只是被动地接受数学教师的教授和传递的资料，缺乏利用多媒体网络对学习资料进行加工完善的主动性，学习的效果没有明显提高。
（三）多媒体网络教学设备使用中的问题
学校可能只进行了多媒体网络教学设备的购置，而没有考虑教室的灯光是否能让同学同时看清屏和课本。教室的窗帘也许不能有效阻挡自然光，使投射效果变差。学校购置了设备，但可能对设备维护不力，设备容易产生故障影响授课进行。学校可能没有严格的使用规范和软件维护，使得病毒通过移动存储设备感染教学软件系统。初中生在课后缺乏上网设备，难以与数学教师在网上沟通，或下载数学教师放在网络上的教学材料。
三. 完善多媒体网络教学模式的探讨
（一）发挥数学教师的主导作用，提高数学教师使用多媒体网络教学设备的能力
明确数学教师是教学的主导者，多媒体网络教学设备只是教课的工具之一，数学教师应该完善包括板书在内的教学基本功。向数学教师提供使用多媒体网络教学设备的必要使用培训。把初中生的评价作为数学教师考核的内容之一，促使数学教师提高包括多媒体网络教学技能在内的综合能力。数学教师要加强课堂互动和课堂的把握能力，抓住初中生注意力，提高教授的效果。数学教师应把握课程的整体思路、节奏，引导初中生进行教学互动，监督初中生进行自主学习，有效地实现教学目标。
（二）强调初中生的主体作用，使初中生通过多媒体网络教学设备提高学习效果
数学教师向初中生说明自主学习的重要意义，课件的使用方法，并鼓励初中生自主学习。初中生及时把多媒体网络教学模式的效果反馈给数学教师，使数学教师能够改进多媒体网络教学模式。初中生应该和数学教师一起商议网上沟通的方式和时间，以便进行课下的沟通。
（三）维护和完善多媒体网络教学设备，保障多媒体网络教学的顺利进行
购置和安装齐备多媒体网络教学所需的设备，并进行定期和不定期的维护，保证设备的正常运行。对于使用多媒体设备的教室，灯光、窗帘要能支持设备的使用。建立多媒体网络教学设备使用规范，对使用者进行必要的培训，防止因使用不当出现损坏或病毒感染。
使用多媒体网络教学设备进行数学教学是初中数学教学的发展趋势。使用多媒体网络教学设备进行数学教学时，要以数学教师为主导，以初中生为主体。数学教师要充分利用多媒体网络教学设备，并把握课程的整体思路、节奏，引导初中生进行教学互动，鼓励初中生进行自主学习，这样才能有效地实现初中数学教学目标。
参考文献：
[1]王新焕. 多媒体在初中数学教学中作用[J]. 中国教育技术装备，2011（04）
[2]王植凯. 多媒体在初中数学教学中的应用[J]. 中国现代教育装备，2011（04）
[3]王小静. 多媒体信息技术与初中数学课堂整合的思考[J]. 中国科教创新导刊，2011（06）
[4]高伯瑜. 在初中数学教学中应用多媒体的体会[J]. 教育革新，2008（05）
[5]翟云芳. 多媒体在初中数学教学中运用的反思[J]. 山西电教，2008（02）
【关键词】多媒体网络环境，初中数学，教学模式
数学学习对于学生来说比较地枯燥和乏味，所以提高数学学习的学习兴趣是非常困难的。现代教学强调素质教育，所以数学教师要创新性地改进教学方法和教学内容，有力地提高学生的学习兴趣。
随着信息时代的到来和网络、多媒体技术的发展，多媒体网络技术进入了初中数学课堂并不断普及开来。多媒体网络教学设备包括、计算机、投影仪、收录机、网络设备以及教学软件等等。应用多媒体网络设备的教学模式，集声音、图像、文字、动画等信息于一体，直观、生动、便捷，方便了数学教师的教学，有效抓住了初中生的注意力，产生了良好的教学效果，受到了广大数学教师和初中生的欢迎，起到了良好的效果。
一. 多媒体网络教学在数学教学中的优势
（一）多媒体网络教学方便了数学教师的讲授
数学教师要提高教学效果，需要收集更多的与数学相关的趣味性和知识性的内容，而数学教师个人的知识储备是有限的，通过网络，数学教师可以从网络上搜索到更多的授课资料，经过精选，结合到自己的讲授之中，提高授课的质量多媒体网络教学方便了数学教师的讲授。
（二）多媒体网络教学提高了初中生数学学习的效率
在素质教育中，数学教师不能通过象旧式教育采用一定的强制方式使其集中注意力。有效的方法之一是增加教学的生动性和趣味性，使得他们把注意力集中于授课的内容。多媒体网络教学可以使数学教学的生动性和趣味性大大增加。学习的兴趣让初中生的学习效率提高，学习欲望在轻松的气氛中被激发出来。多媒体网络教学提高了初中生数学学习的效率。
（三）多媒体网络教学促进了师生之间的交流
现在网络在我国已经非常普及，一般的学生家庭，都有上网的条件。网上交流、电子邮件、论坛、聊天软件等形式，让师生交流跨越了时间和空间的限制，促进了师生之间的交流。通过网络，数学教师在课前就可以把课件发给初中生，方便了初中生的预习，并节省了上课初中生记笔记的时间和精力。多媒体网络教学促进了师生之间的交流。
二. 多媒体网络教学在数学教学实践中暴露出的一些问题
（一）数学教师使用多媒体网络教学中常见的问题
简单地引进了多媒体是不够的，关键在于数学教师的应用，教师的应用能力决定了教学的效果。有的数学教师不了解多媒体网络技术，不熟悉多媒体资料的制作方法；另外多媒体网络教学时，信息的承载量大，授课节奏快。如果同时缺少提问、课堂讨论等方式，一味进行下去，课堂的节奏过快，互动性差，气氛不活跃，初中生接受起来有难度，授课的效果会下降。
（二）初中生在接受多媒体网络教学中常见的问题
初中生有可能被多媒体网络教学中图片的精美装饰或与教学无关的情节所吸引，分散注意力。初中生可能因自制力差，因过于关注图片、动画而影响了听课效果。另外初中生的学习自主性差，只是被动地接受数学教师的教授和传递的资料，缺乏利用多媒体网络对学习资料进行加工完善的主动性，学习的效果没有明显提高。
（三）多媒体网络教学设备使用中的问题
学校可能只进行了多媒体网络教学设备的购置，而没有考虑教室的灯光是否能让同学同时看清屏和课本。教室的窗帘也许不能有效阻挡自然光，使投射效果变差。学校购置了设备，但可能对设备维护不力，设备容易产生故障影响授课进行。学校可能没有严格的使用规范和软件维护，使得病毒通过移动存储设备感染教学软件系统。初中生在课后缺乏上网设备，难以与数学教师在网上沟通，或下载数学教师放在网络上的教学材料。
三. 完善多媒体网络教学模式的探讨
（一）发挥数学教师的主导作用，提高数学教师使用多媒体网络教学设备的能力
明确数学教师是教学的主导者，多媒体网络教学设备只是教课的工具之一，数学教师应该完善包括板书在内的教学基本功。向数学教师提供使用多媒体网络教学设备的必要使用培训。把初中生的评价作为数学教师考核的内容之一，促使数学教师提高包括多媒体网络教学技能在内的综合能力。数学教师要加强课堂互动和课堂的把握能力，抓住初中生注意力，提高教授的效果。数学教师应把握课程的整体思路、节奏，引导初中生进行教学互动，监督初中生进行自主学习，有效地实现教学目标。
（二）强调初中生的主体作用，使初中生通过多媒体网络教学设备提高学习效果
数学教师向初中生说明自主学习的重要意义，课件的使用方法，并鼓励初中生自主学习。初中生及时把多媒体网络教学模式的效果反馈给数学教师，使数学教师能够改进多媒体网络教学模式。初中生应该和数学教师一起商议网上沟通的方式和时间，以便进行课下的沟通。
（三）维护和完善多媒体网络教学设备，保障多媒体网络教学的顺利进行
购置和安装齐备多媒体网络教学所需的设备，并进行定期和不定期的维护，保证设备的正常运行。对于使用多媒体设备的教室，灯光、窗帘要能支持设备的使用。建立多媒体网络教学设备使用规范，对使用者进行必要的培训，防止因使用不当出现损坏或病毒感染。
使用多媒体网络教学设备进行数学教学是初中数学教学的发展趋势。使用多媒体网络教学设备进行数学教学时，要以数学教师为主导，以初中生为主体。数学教师要充分利用多媒体网络教学设备，并把握课程的整体思路、节奏，引导初中生进行教学互动，鼓励初中生进行自主学习，这样才能有效地实现初中数学教学目标。
参考文献：
[1]王新焕. 多媒体在初中数学教学中作用[J]. 中国教育技术装备，2011（04）
[2]王植凯. 多媒体在初中数学教学中的应用[J]. 中国现代教育装备，2011（04）
[3]王小静. 多媒体信息技术与初中数学课堂整合的思考[J]. 中国科教创新导刊，2011（06）
[4]高伯瑜. 在初中数学教学中应用多媒体的体会[J]. 教育革新，2008（05）
[5]翟云芳. 多媒体在初中数学教学中运用的反思[J]. 山西电教，2008（02）