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【摘 要】本文就网络教学课件开发与设计展开讨论。阐释网络课件含义；说明网络课件特点；分析网络课件开展现状；论述网络课件的设计内容及措施。
【关键词】网络课件；多媒体；软件
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0016-01
1 网络课件概念
网络课件是指以网页形式存在、能在网上运行的，以解决专业课程的重点、难点为基本目的，并以多媒体超链接的结构制作、相对独立的教学软件。是一种根据教学目的对教学内容进行设计，以网页形式组织多媒体信息元素来完成制作并运行在网络环境下的课件。
2 网络课件的特点
2.1 数据量小
由于网络课件中的图像采用压缩过的文件格式，动画大多采用SWF格式，它不仅属于流式播放，而且文件体积非常小，音频一般采用流媒体形式，所以整个多媒体课件数据量较小。
2.2 教学的交互性
这是对多媒体课件的一个基本要求，在网络课件中这一点尤其重要。学生可以通过网络课件的交互性实现人机对话，通过BBS论坛或电子邮件的链接实现师生对话、生生对话等双向交互活动。
2.3 学习的开放性
网络课件具有较强的开放性，不仅可以用于课堂教学，在课后学生也能随时随地使用，只要身边有一台校园网的终端机，就可以浏览到所要学习课程的多媒体课件，而且在运用网络课件进行教学时，可以充分地利用网络资源，对网上与课程内容相关信息采用超链接形式直接调用或者进行信息检索，实现资源共享。
2.4 课程内容的可扩充性
教师制作网络课件的最终目的不在于教学中的一堂课，而是希望能利用校园网等教育资源，以滚雪球的发展方式不断扩充，从网络课件到网络课程，供广大远程师生使用，最终推动我国网络课程理论和实践活动的不断前进。而基于网络手段制作的课件进行移植、再生产和更新将是非常方便的。
3 网络课件的设计内容及措施
3.1 总体设计
总体设计是设计过程中最重要的一环，它是形成课件设计总体思路的过程，决定了后续开发的方方面面，课件设计过程所要遵循的所有原则，都要在这一阶段得到充分体现。所以总体设计要具有规范性、条理性。
3.2 教学设计
设计网络课件时，要遵循如下教学设计原则：注重教学目标及教学内容分析，设计教学活动时注意情境创设，强调“情境”在学习中的重要作用，注意信息资源设计，强调利用各种信息资源来支持“学”（而非支持“教”），强调以学生为中心，注重自主学习设计，强调“协作学习”，要注重协作学习环境设计、注重基于网络教学策略设计。
3.3 软件设计
软件结构合理、开发技术先进、多媒体表现力强、多媒体元素配合协调、并考虑到对运行平台的兼容性。例如，要能同时兼容IE和Netscape。
课件制作时必须充分发挥各种软件的优势，使知识的呈现、检索、交互等符合学习规律。程序设计时要注意结构合理、算法科学、巧妙、所占空间较小。
3.4 界面设计
界面设计即对屏幕上将要显示的信息的布局进行设计，包括主菜单、不同级别的操作按钮、教学信息的显示背景、翻页和清屏方式等。
网络教学、网络应用现状以多媒体和网络为代表的信息技术的迅猛发展引起了教育体制和教学手段的重大飞跃。调查显示，目前在课堂教学中，教师使用PPT的比例最高，其次为单机课件和电子邮件；真正在教学中使用网络技术进行在线教学和使用BBS讨论的极少。网络化教学过程包括：其一，网上授课网络教学中最重要的一个环节，采用视频广播形式，辅助以网络多媒体等先进教学手段，将各种信息，包括文字、圖像、动画、声音等引入课堂中；其二，在线交流、辅导学生自主学习了教学单元后，通过BBS、聊天室以及E-mail等对学习内容进行在线讨论，教师在这一环节中是学习的指导者和促进者。
【参考文献】
[1]吕爱春.多媒体网络课件开发实践与思考[J].信息与电脑（理论版），2010（03）.
[2]赵国栋.论现代教学技术的应用与高等教育现代化[J].电化教育研究，2000（08）.
【关键词】网络课件；多媒体；软件
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0016-01
1 网络课件概念
网络课件是指以网页形式存在、能在网上运行的，以解决专业课程的重点、难点为基本目的，并以多媒体超链接的结构制作、相对独立的教学软件。是一种根据教学目的对教学内容进行设计，以网页形式组织多媒体信息元素来完成制作并运行在网络环境下的课件。
2 网络课件的特点
2.1 数据量小
由于网络课件中的图像采用压缩过的文件格式，动画大多采用SWF格式，它不仅属于流式播放，而且文件体积非常小，音频一般采用流媒体形式，所以整个多媒体课件数据量较小。
2.2 教学的交互性
这是对多媒体课件的一个基本要求，在网络课件中这一点尤其重要。学生可以通过网络课件的交互性实现人机对话，通过BBS论坛或电子邮件的链接实现师生对话、生生对话等双向交互活动。
2.3 学习的开放性
网络课件具有较强的开放性，不仅可以用于课堂教学，在课后学生也能随时随地使用，只要身边有一台校园网的终端机，就可以浏览到所要学习课程的多媒体课件，而且在运用网络课件进行教学时，可以充分地利用网络资源，对网上与课程内容相关信息采用超链接形式直接调用或者进行信息检索，实现资源共享。
2.4 课程内容的可扩充性
教师制作网络课件的最终目的不在于教学中的一堂课，而是希望能利用校园网等教育资源，以滚雪球的发展方式不断扩充，从网络课件到网络课程，供广大远程师生使用，最终推动我国网络课程理论和实践活动的不断前进。而基于网络手段制作的课件进行移植、再生产和更新将是非常方便的。
3 网络课件的设计内容及措施
3.1 总体设计
总体设计是设计过程中最重要的一环，它是形成课件设计总体思路的过程，决定了后续开发的方方面面，课件设计过程所要遵循的所有原则，都要在这一阶段得到充分体现。所以总体设计要具有规范性、条理性。
3.2 教学设计
设计网络课件时，要遵循如下教学设计原则：注重教学目标及教学内容分析，设计教学活动时注意情境创设，强调“情境”在学习中的重要作用，注意信息资源设计，强调利用各种信息资源来支持“学”（而非支持“教”），强调以学生为中心，注重自主学习设计，强调“协作学习”，要注重协作学习环境设计、注重基于网络教学策略设计。
3.3 软件设计
软件结构合理、开发技术先进、多媒体表现力强、多媒体元素配合协调、并考虑到对运行平台的兼容性。例如，要能同时兼容IE和Netscape。
课件制作时必须充分发挥各种软件的优势，使知识的呈现、检索、交互等符合学习规律。程序设计时要注意结构合理、算法科学、巧妙、所占空间较小。
3.4 界面设计
界面设计即对屏幕上将要显示的信息的布局进行设计，包括主菜单、不同级别的操作按钮、教学信息的显示背景、翻页和清屏方式等。
网络教学、网络应用现状以多媒体和网络为代表的信息技术的迅猛发展引起了教育体制和教学手段的重大飞跃。调查显示，目前在课堂教学中，教师使用PPT的比例最高，其次为单机课件和电子邮件；真正在教学中使用网络技术进行在线教学和使用BBS讨论的极少。网络化教学过程包括：其一，网上授课网络教学中最重要的一个环节，采用视频广播形式，辅助以网络多媒体等先进教学手段，将各种信息，包括文字、圖像、动画、声音等引入课堂中；其二，在线交流、辅导学生自主学习了教学单元后，通过BBS、聊天室以及E-mail等对学习内容进行在线讨论，教师在这一环节中是学习的指导者和促进者。
【参考文献】
[1]吕爱春.多媒体网络课件开发实践与思考[J].信息与电脑（理论版），2010（03）.
[2]赵国栋.论现代教学技术的应用与高等教育现代化[J].电化教育研究，2000（08）.