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一、营造宽松、和谐的氛围，促进幼儿的心理健康
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中在总则里指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”
1.优化幼儿的活动环境
爱是造就儿童健全人格的关键因素，因此，促进幼儿心理健康成长要营造一个充满爱的
环境。我园对四周墙饰、教室环境进行统一规划和布置，将幼儿创作作品装饰楼道，室内开设“我真棒”“我的新朋友”“我会这样做”等主题，从而影响孩子，激励他们充满自信和快乐。
2.用爱拥抱孩子，是对孩子进行心理健康教育的先决条件
著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于教师如何爱孩子”。教师只有把爱献给孩子，孩子才能积极接受教师的教育。
3.建立民主和谐的师生关系
《纲要》中说：“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感。”良好的师生关系是心理健康教育能够取得成效的必要前提。作为幼儿教师要像爱自己的孩子那样去爱每个幼儿，蹲下来讲话、抱起来交谈、牵着手教育，使他们在师爱的摇篮中，获得满足、获得自信，从而使其心理健康发展。
4.满足每个幼儿的心理需要
我们要细致地观察、了解每个幼儿在日常生活中的情绪、行为，满足幼儿正常合理的需要。愉快的区域活动使幼儿能自由、自发、自主地游戏，满足幼儿不同的兴趣需要。同时，在活动中体验与同伴友好相处的乐趣，逐步使幼儿理解集体生活应有的行为、规则。
二、开展丰富多彩的心理健康教育活动，使幼儿拥有健康的心理
1.将心理健康教育融于游戏中
游戏是幼儿的基本活动，一切教育都在游戏中进行，心理健康教育融合于游戏中，能发挥增效作用。在游戏中，教师要及时满足幼儿的需要，一句鼓励性的话语、肯定的眼神、甜美的微笑都能肯定幼儿的积极行为。如：角色区“娃娃家”，能力强的幼儿带能力弱的幼儿游戏，这样在活动时以强带弱，相互配合，促进幼儿交往，学会处理和解决一些问题，克服胆怯、害羞的心理，学会分享、自主、合作。
2.在教学活动中灌输心理健康教育
心理健康教育要把教学活动内在的、潛在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展的需要，更好地发挥心理健康教学活动的教育作用，例如：健康活动《小兔的花园》，让幼儿观察讲述小兔的花园在春、冬季的不同景色，感知在春、冬季游园时产生开心和难过的情绪，在游戏中勇于在同伴面前做出难过和快乐的表情，喜欢开心的情绪，从而帮助小兔消除不开心的情绪，获得消除自己难过的办法。丰富的体育活动能够促进幼儿大脑的发育，更是促进合群行为发展的有效方法。因此，通过健康、语言、艺术、社会、科学等游戏活动的开展，有意识的将心理健康内容渗透其中，挖掘各个活动的心理培养目标，帮助幼儿建立良好的心理素质。
3.合理安排幼儿一日活动，促进幼儿身心和谐发展
日常生活是幼儿人际交往相对频繁和心理品质自然显露的时刻。生活需要合群，合群性可以在生活中培养。我们开设了操作区、益智角等区域，开展编织、下棋等活动，使幼儿在共同合作中锻炼能力，感受一种群体感。
三、培养幼儿良好的个性心理品质
活动区里投放孩子们喜欢的玩具，幼儿之间通过玩玩具，学习交往、学习合作，不断提高交往能力，感受分享合作的乐趣。每天的值日生为小朋友服务---拿筷子、定期为植物浇水，增强幼儿的责任感、认同感和任务意识。
四、关注幼儿个体差异，重视个别辅导
《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，努力使每一名幼儿都能获得满足和成功。”因此，对于一些有心理缺陷、行为怪异的问题幼儿，我们更要采取积极的方法，帮助他们克服个性倾向，恢复其健康的心理。例如：齐齐是个语言、动作都较迟缓的孩子，对别人的话从来都是听而不闻，不看不睬不反映，对老师及小朋友的问话更是不予理会，总是对着一个地方发呆，不与别人进行正常的语言交流。我们了解到齐齐从小由奶奶一个人带，平时几乎不外出活动，接触的人非常少，甚至很少与外人说话。我们根据他的心理发展水平，降低活动要求，不断地鼓励他说话，还利用集体活动的机会，帮助引导齐齐建立友好的同伴关系。并与家长密切配合，请家长在对待孩子的态度上要把握好爱的尺度，齐齐在大家共同的努力下，感受到了在集体中的快乐，慢慢地接受大家，逐渐融入到集体中。
五、家园共育，共同促进幼儿心理健康发展
《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，家园达成共识，协调教育方法，统一教育要求，是对幼儿进行情感教育的重要保证。我们利用家长园地、微信朋友圈、家长开放日等多种形式，开展“亲子共读·书香家庭”“家庭才艺”“小鬼集市”等活动，增进家长与孩子的情感互动；家长助教进班共同参与教育活动，提高家教水平和家园的合作质量。这样家园互通，形成合力，使孩子学会正确认识和评价自已，形成自尊、自信、有责任感、善于社会交往等积极情感，让幼儿从小开始学习做人，成为具有健康心理的、能适应未来社会需要的一代新人。
总之，心理健康教育是一项复杂的系统工程，需要幼儿园、教师、家庭三方面通力协作，更需要有机结合，互相渗透。幼儿是祖国的未来和民族的希望，只有将心理健康教育有效地渗透到幼儿的一日活动之中，融入幼儿每天的生活当中，持之以恒，让幼儿的身心健康发展，我们才有希望看到祖国的未来绽放出美丽的花朵。改变心情就改变了世界，改变态度就改变了命运，改变情感就改变了生活。让我们走进童心，关注孩子心灵的成长，关注幼儿的心理健康，让每一个孩子获得最大的快乐和进步！
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中在总则里指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”
1.优化幼儿的活动环境
爱是造就儿童健全人格的关键因素，因此，促进幼儿心理健康成长要营造一个充满爱的
环境。我园对四周墙饰、教室环境进行统一规划和布置，将幼儿创作作品装饰楼道，室内开设“我真棒”“我的新朋友”“我会这样做”等主题，从而影响孩子，激励他们充满自信和快乐。
2.用爱拥抱孩子，是对孩子进行心理健康教育的先决条件
著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于教师如何爱孩子”。教师只有把爱献给孩子，孩子才能积极接受教师的教育。
3.建立民主和谐的师生关系
《纲要》中说：“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感。”良好的师生关系是心理健康教育能够取得成效的必要前提。作为幼儿教师要像爱自己的孩子那样去爱每个幼儿，蹲下来讲话、抱起来交谈、牵着手教育，使他们在师爱的摇篮中，获得满足、获得自信，从而使其心理健康发展。
4.满足每个幼儿的心理需要
我们要细致地观察、了解每个幼儿在日常生活中的情绪、行为，满足幼儿正常合理的需要。愉快的区域活动使幼儿能自由、自发、自主地游戏，满足幼儿不同的兴趣需要。同时，在活动中体验与同伴友好相处的乐趣，逐步使幼儿理解集体生活应有的行为、规则。
二、开展丰富多彩的心理健康教育活动，使幼儿拥有健康的心理
1.将心理健康教育融于游戏中
游戏是幼儿的基本活动，一切教育都在游戏中进行，心理健康教育融合于游戏中，能发挥增效作用。在游戏中，教师要及时满足幼儿的需要，一句鼓励性的话语、肯定的眼神、甜美的微笑都能肯定幼儿的积极行为。如：角色区“娃娃家”，能力强的幼儿带能力弱的幼儿游戏，这样在活动时以强带弱，相互配合，促进幼儿交往，学会处理和解决一些问题，克服胆怯、害羞的心理，学会分享、自主、合作。
2.在教学活动中灌输心理健康教育
心理健康教育要把教学活动内在的、潛在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展的需要，更好地发挥心理健康教学活动的教育作用，例如：健康活动《小兔的花园》，让幼儿观察讲述小兔的花园在春、冬季的不同景色，感知在春、冬季游园时产生开心和难过的情绪，在游戏中勇于在同伴面前做出难过和快乐的表情，喜欢开心的情绪，从而帮助小兔消除不开心的情绪，获得消除自己难过的办法。丰富的体育活动能够促进幼儿大脑的发育，更是促进合群行为发展的有效方法。因此，通过健康、语言、艺术、社会、科学等游戏活动的开展，有意识的将心理健康内容渗透其中，挖掘各个活动的心理培养目标，帮助幼儿建立良好的心理素质。
3.合理安排幼儿一日活动，促进幼儿身心和谐发展
日常生活是幼儿人际交往相对频繁和心理品质自然显露的时刻。生活需要合群，合群性可以在生活中培养。我们开设了操作区、益智角等区域，开展编织、下棋等活动，使幼儿在共同合作中锻炼能力，感受一种群体感。
三、培养幼儿良好的个性心理品质
活动区里投放孩子们喜欢的玩具，幼儿之间通过玩玩具，学习交往、学习合作，不断提高交往能力，感受分享合作的乐趣。每天的值日生为小朋友服务---拿筷子、定期为植物浇水，增强幼儿的责任感、认同感和任务意识。
四、关注幼儿个体差异，重视个别辅导
《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，努力使每一名幼儿都能获得满足和成功。”因此，对于一些有心理缺陷、行为怪异的问题幼儿，我们更要采取积极的方法，帮助他们克服个性倾向，恢复其健康的心理。例如：齐齐是个语言、动作都较迟缓的孩子，对别人的话从来都是听而不闻，不看不睬不反映，对老师及小朋友的问话更是不予理会，总是对着一个地方发呆，不与别人进行正常的语言交流。我们了解到齐齐从小由奶奶一个人带，平时几乎不外出活动，接触的人非常少，甚至很少与外人说话。我们根据他的心理发展水平，降低活动要求，不断地鼓励他说话，还利用集体活动的机会，帮助引导齐齐建立友好的同伴关系。并与家长密切配合，请家长在对待孩子的态度上要把握好爱的尺度，齐齐在大家共同的努力下，感受到了在集体中的快乐，慢慢地接受大家，逐渐融入到集体中。
五、家园共育，共同促进幼儿心理健康发展
《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，家园达成共识，协调教育方法，统一教育要求，是对幼儿进行情感教育的重要保证。我们利用家长园地、微信朋友圈、家长开放日等多种形式，开展“亲子共读·书香家庭”“家庭才艺”“小鬼集市”等活动，增进家长与孩子的情感互动；家长助教进班共同参与教育活动，提高家教水平和家园的合作质量。这样家园互通，形成合力，使孩子学会正确认识和评价自已，形成自尊、自信、有责任感、善于社会交往等积极情感，让幼儿从小开始学习做人，成为具有健康心理的、能适应未来社会需要的一代新人。
总之，心理健康教育是一项复杂的系统工程，需要幼儿园、教师、家庭三方面通力协作，更需要有机结合，互相渗透。幼儿是祖国的未来和民族的希望，只有将心理健康教育有效地渗透到幼儿的一日活动之中，融入幼儿每天的生活当中，持之以恒，让幼儿的身心健康发展，我们才有希望看到祖国的未来绽放出美丽的花朵。改变心情就改变了世界，改变态度就改变了命运，改变情感就改变了生活。让我们走进童心，关注孩子心灵的成长，关注幼儿的心理健康，让每一个孩子获得最大的快乐和进步！