雨果曾说过：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的灵魂。教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国建设与发展培养人才的历史使命。作为幼儿教师，我们的责任更为重大。老师是孩子成长道路上的引路人，如何引导孩子，是我们必须要面对的问题。
　　一、从自己做起，充分发挥榜样作用
　　身教重于言行，其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。幼儿园老师在孩子们心目中的地位是至高无上的。小班孩子对于老师的一举一动都有着强烈的好奇心和模仿欲。针对幼儿的这种特点，我在平时的工作中随时注意自己的言行，真正做到为人师表。记得这学期开学的时候，发现孩子们游戏时没有整理的习惯，有些玩具拿出来玩了后，等到想换玩具时也不记得要放回去，为此我也比较困惑。一次晨间体锻结束时，正好看见操场上还有几个被遗忘的纸球。看到这样的情况，我有点气愤：为什么在提醒了过后，孩子们还是不知道要将玩具送回呢！我没有去追究责任，只是顺手将玩具送回原处了。就在这时候，我听到了一段孩子们的对话：A：你看，都怪你，玩了玩具都不放好。B：呵呵，下次我就放回去了。你跟我说话，我就忘了。之后B马上过来跟我一起收拾玩具。很多小朋友看见了，也相拥而上一起收拾。之后的几次游戏中，我也进行了观察，发现不少孩子慢慢地开始有了一定的意识了。我不禁感慨，很多时候我们的教育不应该只停留在语言上，有时我们说得再多、说得再好也不如我们自身细微的一个动作。
　　二、抓教育契机，施教育于无形
　　教育于无形中，教育的契机是一种偶然的东西，很多时候，教师更需要一双能发现契机的眼睛。
　　记得在一次排队时，孩子们争着想排在第一。敏敏在那边喊：“我是第一个的！”涵涵接着说：“你晚来的，我是第一个！”敏敏听了非常不高兴地用力推了涵涵一把，说：“我就是第一个！哼！”眼看两个小家伙就要动起手来了，我连忙过去打圆场，并提议说：“有问题，可以用猜拳解决。”敏敏和涵涵接受了我的提议，最终涵涵获胜。敏敏一看这个结果就不开心了，冲着涵涵大声吼道：“讨厌！我不跟你做好朋友了！”然后双手叉腰径直站在中间，不再理睬任何人……现在很多孩子受家庭环境的影响，都以自我为中心，不顾及他人的感受，不愿与他人合作，没有团队合作意识。于是我抓住这个教育契机，在游戏之后当着全班的面将敏敏拉到身边，问她：“心里舒服吗？”敏敏哭丧着脸说：“我很难过”你想排第一？”我说：“你看班级中有这么多小朋友，如果每次都是你当第一，那么其他小朋友肯定会跟你现在一样，很难过，我们敏敏是个懂事的好孩子，你排在后面老师一样看得到你，你说对吗？”她撅着小嘴说：“好吧，那我下次再当第一。”敏敏回到了队伍当中后，我告诉班里所有的孩子：“我们生活在一个集体，很多事情一个人是不能完成的，很多时候我们需要和小朋友一起努力、互相谦让才能将事情办好。就像排队一样，小朋友互相谦让、不推不挤，才能做好游戏，才能玩得开心。”之后，几次排队中，争吵的现象再也没有发生过，我表扬了所有的孩子。
　　三、站在孩子的角度，想孩子所想
　　有个成语叫“对症下药”。教育其实也是如此，当孩子们犯错误时，先了解情况，再寻求合理的解决方法。
　　在《亲亲热热》主题中，我们引导孩子们带了一些玩具到幼儿园和小朋友一起分享着玩。一次游戏时，畅畅跑过来说自己的玩具不见了，为此我问了所有的小朋友，可是大家都说不知道。于是此事暂时被搁置了。到了中午的时候，泽泽跑过来悄悄对我说：“周老师，那个玩具是乾乾偷的！”“你看到了？”“对！我看到了！”“好的，你先回去吧”于是我把乾乾叫到身边，问他：“乾乾，你知道不见的汽车玩具放在哪吗？”乾乾摇摇头并没有直接回答我。“我喜欢诚实的孩子。”我严肃地说道。过了几秒钟，乾乾把玩具从柜子里拿了出来，我发现此时的玩具汽车已经掉了一个轮子。“怎么回事？”我问道。“我不小心弄坏了，我不是故意的……”看着他诚恳的眼睛，我知道他没有撒谎，原来只是虚惊一场，玩具的丢失是有其他原因的，并不是泽泽口中的“偷窃”。
　　孩子们的心理还未成熟，解决问题的方式可能还不妥当。为了正确地引导孩子，我利用空余时间进行集体教育，告诉他们：“敢于承认，敢于承担，我相信还是好孩子。乾乾弄坏了玩具不是故意的，把玩具藏起来是不对的，但是如果他能够把玩具带回家修好，那我们原谅他一次，相信他是个好孩子好吗？”“好！”孩子们异口同声地说道。我知道，我已经将“承担”这件事引到了一个正确的方向。
　　幼儿园老师工作是一个充满挑战、充满智慧的工作，每一个孩子都是一朵含苞待放的花朵，鲜花的开放需要我们用心去浇灌和培养。让我们用爱去沐浴每一个孩子的心灵，在他们成长的道路上做一个引路人，让他们在未来的每一步都走得越来越好。