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摘要：兴趣是人们积极探索客观事物的一种认识倾向，它能极大地提高大脑皮层的兴奋状态。兴趣虽属于非智力因素，却是学好语文的先决条件。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高语文教学质量不可忽视的问题。
关键词：提高效率；初中语文；教学方法
一旦学生“乐知”的兴趣激发出来，语文教学就能达到事半功倍之效。所以，语文教师不但要教得得法，更要满腔激情、持久地去调动学生的兴趣，让学生的学习情绪在四十五分钟的课堂上始终处在最佳状态。只有这样，语文教学的“达标高效”才能真正成为现实。为此，应从以下几点做起：
一、融通情感，构建和谐关系
学生往往因爱这个教师而爱上这位教师所教的学科，从而对这门学科产生浓厚的兴趣，所谓“亲其师信其道”。怎样使情感通融？首先，教师对待学生要怀有一颗爱心，这是大前提。教师不要板起一副脸孔，动辄斥责学生。教师应该对学生态度亲切，经常给以鼓励和表扬，哪怕是一种赞许的眼神，或是一个满意的点头，学生也能领会到这是教师对他的爱。学生便会因此而喜欢这个教师。其次，教师应该想办法激励学生，使他们建立起自信心，并从中体会学习的乐趣。
二、抓住心理，创造成功体验
兴趣有赖于成功。不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发展；而屡遭失败，经常受批评、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。由此可见，兴趣和成功是紧密地联系在一起的。作为一名语文教师，如果要想提高学生学语文的兴趣，就一定要花点心思研究学生的心理。对于初中学生来说，他们正处于半幼稚、半成熟时期，这时的学生既具独立性，也具依赖性，他们急切地盼望成熟和独立，总是不失时机地想表现一下自己。如果教师懂得一点儿心理学，便可对症下药，因势利导，使每个学生都有获得成功的机会。课堂提问中，较难的问题请水平较高的学生回答；较容易的题目，则要请水平较低的学生回答。不可讓回答问题成为优秀生的“专利”。当学生在回答问题遇到困难时，教师应适时地、恰到好处地、巧妙地给以启发指点，使学生能够顺利完成任务。这样因人而异、难易有别的提问，使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的欢乐。
三、开拓思维，激发求知欲望
兴趣和需要有密切的联系。兴趣的发生以一定的需要为基础。当一个人有某种需要时，他必然会对相关的事物优先地给予注意，并且对它有向往的心情。只有学生对所学的内容产生强烈的求知欲望，学习起来才会兴趣盎然。因此教师在课堂上要以教材为辐射中心，尽可能的开拓知识面，从而激发学生的即兴需要。这是使学生勃发临时兴趣的一种重要手段。例如教《从百草原到三味书屋》时，可以设计这样一个练习：“假如你是文中的长妈妈，当你看到鲁迅先生写的文章时，你会给鲁迅先生提出哪些意见呢？”这就要求学生必须发挥创造性才能完成。而争强好胜，乐于创造，勇于求新，正是初中学生的心理特征。所以对这样的练习他们是有兴趣的。这个课堂练习，既有利于学生熟悉课文，又有利于培养学生的口头表达能力，还有助于发展他们的思维能力。学生对这种富有创造性的练习具有浓厚的興趣。
四、提高兴致，讲求授课艺术
首先，语文教学是诸多学科综合作用的复杂的师生双边活动。作为语文教师，应该考虑如何灵活地利用多种艺术手段帮助教学，把教学组织得生动活泼，有趣有味。教师可以巧妙利用音乐、美术等多种艺术手段进行辅助教学，改掉过去呆板的教学方法，学生的学习兴趣和教学效率定会有很大提高。一堂课的结构纵然多么精美，组织教学方式纵然多么严密有序，授课语调如果使用不妥，也可能会使学生在催眠中昏然欲睡，或在庸烦的调子里焦燥不安。语文教学本身也可以说是一种艺术，教师的语言是表达这种艺术的载体，语文教学如果没有好的艺术载体，感染效果势必削弱。从艺术角度看，精美的语句伴随着优美的语调，产生出特有的艺术效果：给人一种悦耳、轻松的愉悦感。在语文教学中巧妙地运用这一艺术手段，能唤起学生的积极情绪，逗引学生浓厚的兴趣，促使他们精神振作，注意力集中，产生强烈的接受知识的欲望，并积极有效地进行思维。这样，教师很容易地将学生导入亢奋状态，猎取最佳效果。
五、放手的爱，给学生营造“多彩”的课堂氛围
（一）营造活跃式的课堂氛围
研究表明：一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，参与活动的欲望就会被激发起来，表现欲大大增强，思维活跃。因此，在课堂教学中，教师首先要把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生要敢于质疑，敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精神，让学生从不同角度去探究问题，“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，帮助他们确立自主的人格。如我在讲马致远《天净沙秋思》这首元曲时，先是让学生反复的诵读诗文，然后根据自己的想象动笔画出曲中所描写的景物，写出字里行间所流露作者的情感，班上40位学生在自由的学习环境中，充分的进行想象和联想，所画出的画个性色彩十足，风格各有千秋，学生的主动性充分被调动，图画完了基本上能当堂背诵下这首小曲。这种活跃式的课堂氛围，打破了传统的教师“满堂灌”的教学模式，学生在愉快的心情下，轻松掌握了知识，从而提高了教学效率。
（二）营造和谐平等的教学氛围
“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。我在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息。学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。
总之，在教学中，重视从根本上培养和发展学生的思维能力，是时代的需要。教师在教学过程中应处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的学习兴趣、学习品质，促进学生在教师指导下，主动地，富有创造性地学习。相信，新一轮课程改革的正确实施，将会使每个学生都能得到充分发展。
关键词：提高效率；初中语文；教学方法
一旦学生“乐知”的兴趣激发出来，语文教学就能达到事半功倍之效。所以，语文教师不但要教得得法，更要满腔激情、持久地去调动学生的兴趣，让学生的学习情绪在四十五分钟的课堂上始终处在最佳状态。只有这样，语文教学的“达标高效”才能真正成为现实。为此，应从以下几点做起：
一、融通情感，构建和谐关系
学生往往因爱这个教师而爱上这位教师所教的学科，从而对这门学科产生浓厚的兴趣，所谓“亲其师信其道”。怎样使情感通融？首先，教师对待学生要怀有一颗爱心，这是大前提。教师不要板起一副脸孔，动辄斥责学生。教师应该对学生态度亲切，经常给以鼓励和表扬，哪怕是一种赞许的眼神，或是一个满意的点头，学生也能领会到这是教师对他的爱。学生便会因此而喜欢这个教师。其次，教师应该想办法激励学生，使他们建立起自信心，并从中体会学习的乐趣。
二、抓住心理，创造成功体验
兴趣有赖于成功。不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发展；而屡遭失败，经常受批评、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。由此可见，兴趣和成功是紧密地联系在一起的。作为一名语文教师，如果要想提高学生学语文的兴趣，就一定要花点心思研究学生的心理。对于初中学生来说，他们正处于半幼稚、半成熟时期，这时的学生既具独立性，也具依赖性，他们急切地盼望成熟和独立，总是不失时机地想表现一下自己。如果教师懂得一点儿心理学，便可对症下药，因势利导，使每个学生都有获得成功的机会。课堂提问中，较难的问题请水平较高的学生回答；较容易的题目，则要请水平较低的学生回答。不可讓回答问题成为优秀生的“专利”。当学生在回答问题遇到困难时，教师应适时地、恰到好处地、巧妙地给以启发指点，使学生能够顺利完成任务。这样因人而异、难易有别的提问，使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的欢乐。
三、开拓思维，激发求知欲望
兴趣和需要有密切的联系。兴趣的发生以一定的需要为基础。当一个人有某种需要时，他必然会对相关的事物优先地给予注意，并且对它有向往的心情。只有学生对所学的内容产生强烈的求知欲望，学习起来才会兴趣盎然。因此教师在课堂上要以教材为辐射中心，尽可能的开拓知识面，从而激发学生的即兴需要。这是使学生勃发临时兴趣的一种重要手段。例如教《从百草原到三味书屋》时，可以设计这样一个练习：“假如你是文中的长妈妈，当你看到鲁迅先生写的文章时，你会给鲁迅先生提出哪些意见呢？”这就要求学生必须发挥创造性才能完成。而争强好胜，乐于创造，勇于求新，正是初中学生的心理特征。所以对这样的练习他们是有兴趣的。这个课堂练习，既有利于学生熟悉课文，又有利于培养学生的口头表达能力，还有助于发展他们的思维能力。学生对这种富有创造性的练习具有浓厚的興趣。
四、提高兴致，讲求授课艺术
首先，语文教学是诸多学科综合作用的复杂的师生双边活动。作为语文教师，应该考虑如何灵活地利用多种艺术手段帮助教学，把教学组织得生动活泼，有趣有味。教师可以巧妙利用音乐、美术等多种艺术手段进行辅助教学，改掉过去呆板的教学方法，学生的学习兴趣和教学效率定会有很大提高。一堂课的结构纵然多么精美，组织教学方式纵然多么严密有序，授课语调如果使用不妥，也可能会使学生在催眠中昏然欲睡，或在庸烦的调子里焦燥不安。语文教学本身也可以说是一种艺术，教师的语言是表达这种艺术的载体，语文教学如果没有好的艺术载体，感染效果势必削弱。从艺术角度看，精美的语句伴随着优美的语调，产生出特有的艺术效果：给人一种悦耳、轻松的愉悦感。在语文教学中巧妙地运用这一艺术手段，能唤起学生的积极情绪，逗引学生浓厚的兴趣，促使他们精神振作，注意力集中，产生强烈的接受知识的欲望，并积极有效地进行思维。这样，教师很容易地将学生导入亢奋状态，猎取最佳效果。
五、放手的爱，给学生营造“多彩”的课堂氛围
（一）营造活跃式的课堂氛围
研究表明：一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，参与活动的欲望就会被激发起来，表现欲大大增强，思维活跃。因此，在课堂教学中，教师首先要把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生要敢于质疑，敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精神，让学生从不同角度去探究问题，“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，帮助他们确立自主的人格。如我在讲马致远《天净沙秋思》这首元曲时，先是让学生反复的诵读诗文，然后根据自己的想象动笔画出曲中所描写的景物，写出字里行间所流露作者的情感，班上40位学生在自由的学习环境中，充分的进行想象和联想，所画出的画个性色彩十足，风格各有千秋，学生的主动性充分被调动，图画完了基本上能当堂背诵下这首小曲。这种活跃式的课堂氛围，打破了传统的教师“满堂灌”的教学模式，学生在愉快的心情下，轻松掌握了知识，从而提高了教学效率。
（二）营造和谐平等的教学氛围
“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。我在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息。学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。
总之，在教学中，重视从根本上培养和发展学生的思维能力，是时代的需要。教师在教学过程中应处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的学习兴趣、学习品质，促进学生在教师指导下，主动地，富有创造性地学习。相信，新一轮课程改革的正确实施，将会使每个学生都能得到充分发展。