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事实证明：一个父母双全、温馨美好的家庭气氛对孩子的身心健康尤其是健康人格的形成起着举足轻重的作用，但随着社会的不断发展，生活节奏的不断加快，离婚率上升，外出务工人数上升，这使得很多孩子都成为心灵的“孤儿”。而我们朝鲜族学校的学生更是令人心痛，作为班主任的我曾经做过一项调查，发现：我们班级里绝大多数学生是属于单亲子女，或者是留守孩子，甚至有五分之一的孩子竟是父母不管，由亲戚照顾的孩子。这些孩子（让我暂且把他们叫做特殊孩子吧）幼小的心灵受到了强烈的震撼，从而产生了学习障碍、情绪障碍、交往障碍等心理问题。这既影响了学生健康、活泼地发展，可悲的是他们给社会进步带来了沉重的隐患。因此，我“对症下药”去关爱他们，塑造他们，终于为他们撑起了一片蓝天。
一、理解，搭起心与心的桥梁
俗话说“理解万岁，这正如《学记》所说：“知其心，然后能救其失者也。”人与人的交往在于理解，理解是沟通的桥梁。理解就是要知道学生的心，以便对症下药，促进转化。真正做到知道学生的心并不容易，因为“儿童心灵深处潜藏着一些成人难以理解的密码”。为了知其心，我仔细地观察，及时与课任教师交流，多与孩子促膝谈心，沟通思想，对他们的学习、身体和生活有了全面了解之后，关爱这些孩子，做他们的知心人、贴心人。
就拿宋英这个孩子来说，父母在她四岁时就离异了，父亲把她寄养在亲戚家，只是定期给她邮生活费，很少回来看她。这使她无心学习，对生活也很迷茫，而且和同学不合，她每天唯一的目的是花钱来排遣心中的孤独。针对这种情况，我先蹲下来找机会和她谈心，让她如实地倾吐想法。并且组织活动和她一起痛痛快快地玩、闹，让她把心中的烦恼宣泄出来，通过这种方式让她感受到我的关爱和真诚、同学们的友爱。慢慢地她的脸上有了笑容，学习积极了，也有了理想。走进孩子的内心世界，引导他们走出迷茫的世界，是需要理解——这座桥梁的。
二、爱心，抚慰心灵创伤的良药
对特殊的孩子来说，最受伤害的是心灵和情感。常言道：“心病需要心来医。”为此要帮他们把失落的爱捡回来。
我们可以用“爱心”行动来表示对特殊学生的关爱，以情来感动他们。为了让他们感受到温暖，我把学生的生日簿贴在办公桌前，班集体为这些学生过生日，买一个生日蛋糕，赠送一件小礼物，并一起唱生日歌祝福。记得金花在她的生日上眼里满含着泪水说：“这是我有生以来最幸福的生日，谢谢你们！”从此这个孩子性格变得开朗起来，积极参加班级的各项活动，和昔日相比真是判若两人。看到孩子的转变，我竟然高兴得走错了办公室。学习困难时多加以辅导，生活上多关心冷暖温饱，特别是这些孩子有病时，我得充当他们的父母，领他们到医院看病，垫付医药费，陪他们打针到半夜，这都是常事。
班级也经常开展一系列的“爱心”活动，发挥集体力量来帮助他们，使他们体会到集体的温暖。在这方面，我们朝鲜族学校曾做过有益的尝试：（1）课任教师与特殊孩子 “结对子、献爱心”，坚持与他们谈心交流，平时尽最大努力帮助他们克服学习和生活上的困难，使孩子们深受感动。（2）广大教师利用课间、节假日，为其补课、带出去游玩等。通过一系列活动，使这些学生在校生活得充实，心情愉快，逐渐弥补了家庭变故给他们带来的精神创伤。
三、信任，鼓励走出阴霾的动力
记得，唐太祖李世民在政界就以“用人不疑，疑人不用”的佳话传颂于世。今天，在对特殊学生进行心理辅导时，首先要信任他们，尊重他们。心理学家爱默森认为：“教育成功的秘密在于尊重学生。”我充分地相信他们并“委以重任”，创造条件发挥他们的才能，比如委任他们参加学校、班务、学科管理。再者是因材施教、发展特长、树立信心、组织转化。在他们失败时，以坚信的口吻，鼓舞他们；在他们成功时，以真诚的态度祝贺他们，让他们改造自己、提高自己、完善自己。用自己的一言一行使学生感到你是一个可亲近的大朋友，这也会带给他们心理上的安全感，让他们时时处处不怕出错，不怕走弯路，奋起直追。这样我不仅帮助他们找回了自尊，树立了自信心，还帮他们把注意力更多地转移到了班级工作和学习中，消除了负面因素的影响，促进了其身心健康成长。
四、赞赏，克服自卑的方向盘
对于自卑感强的学生，我会戴上“放大镜”去寻找他们的 “闪光点”，从而促其树立自信心。其实大多数自卑学生都有长处，都有自己兴趣的中心，我就多为他们组织适合他们的文艺、体育等活动。对于他们的每一个微小进步都及时肯定、鼓励和赞赏；让他们充分体会成功的喜悦，无形之中增强了自信心。比如崔曙光是个学习差、平时沉默寡言的留守孩子，。经过观察了解，发现他在绘画上有一些天赋，于是我组织班级进行了一次绘画比赛，结果他荣获第一名。我又把黑板报的绘画部分交给了他，班级的黑板报屡屡得到校领导的好评，最让我感到欣慰的是他走出了自卑的阴影。
特殊家庭的学生是无辜的，他们的行为无论好坏都应得到理解和体谅，其心理的健康成长应倍受关注。教育好特殊家庭的学生不仅要有爱，而且还要注意恰当的教育方法，正确认识和对待特殊家庭学生的状况以及出现的问题。为了使这些受过心灵伤害的孩子与其他孩子一样健康成长，脸上重新绽开灿烂的笑容，我愿意以一个母亲的爱为他们打开心灵的窗户，使他们与正常家庭学生一样拥有一片蔚蓝的、晴朗的天空 ！
一、理解，搭起心与心的桥梁
俗话说“理解万岁，这正如《学记》所说：“知其心，然后能救其失者也。”人与人的交往在于理解，理解是沟通的桥梁。理解就是要知道学生的心，以便对症下药，促进转化。真正做到知道学生的心并不容易，因为“儿童心灵深处潜藏着一些成人难以理解的密码”。为了知其心，我仔细地观察，及时与课任教师交流，多与孩子促膝谈心，沟通思想，对他们的学习、身体和生活有了全面了解之后，关爱这些孩子，做他们的知心人、贴心人。
就拿宋英这个孩子来说，父母在她四岁时就离异了，父亲把她寄养在亲戚家，只是定期给她邮生活费，很少回来看她。这使她无心学习，对生活也很迷茫，而且和同学不合，她每天唯一的目的是花钱来排遣心中的孤独。针对这种情况，我先蹲下来找机会和她谈心，让她如实地倾吐想法。并且组织活动和她一起痛痛快快地玩、闹，让她把心中的烦恼宣泄出来，通过这种方式让她感受到我的关爱和真诚、同学们的友爱。慢慢地她的脸上有了笑容，学习积极了，也有了理想。走进孩子的内心世界，引导他们走出迷茫的世界，是需要理解——这座桥梁的。
二、爱心，抚慰心灵创伤的良药
对特殊的孩子来说，最受伤害的是心灵和情感。常言道：“心病需要心来医。”为此要帮他们把失落的爱捡回来。
我们可以用“爱心”行动来表示对特殊学生的关爱，以情来感动他们。为了让他们感受到温暖，我把学生的生日簿贴在办公桌前，班集体为这些学生过生日，买一个生日蛋糕，赠送一件小礼物，并一起唱生日歌祝福。记得金花在她的生日上眼里满含着泪水说：“这是我有生以来最幸福的生日，谢谢你们！”从此这个孩子性格变得开朗起来，积极参加班级的各项活动，和昔日相比真是判若两人。看到孩子的转变，我竟然高兴得走错了办公室。学习困难时多加以辅导，生活上多关心冷暖温饱，特别是这些孩子有病时，我得充当他们的父母，领他们到医院看病，垫付医药费，陪他们打针到半夜，这都是常事。
班级也经常开展一系列的“爱心”活动，发挥集体力量来帮助他们，使他们体会到集体的温暖。在这方面，我们朝鲜族学校曾做过有益的尝试：（1）课任教师与特殊孩子 “结对子、献爱心”，坚持与他们谈心交流，平时尽最大努力帮助他们克服学习和生活上的困难，使孩子们深受感动。（2）广大教师利用课间、节假日，为其补课、带出去游玩等。通过一系列活动，使这些学生在校生活得充实，心情愉快，逐渐弥补了家庭变故给他们带来的精神创伤。
三、信任，鼓励走出阴霾的动力
记得，唐太祖李世民在政界就以“用人不疑，疑人不用”的佳话传颂于世。今天，在对特殊学生进行心理辅导时，首先要信任他们，尊重他们。心理学家爱默森认为：“教育成功的秘密在于尊重学生。”我充分地相信他们并“委以重任”，创造条件发挥他们的才能，比如委任他们参加学校、班务、学科管理。再者是因材施教、发展特长、树立信心、组织转化。在他们失败时，以坚信的口吻，鼓舞他们；在他们成功时，以真诚的态度祝贺他们，让他们改造自己、提高自己、完善自己。用自己的一言一行使学生感到你是一个可亲近的大朋友，这也会带给他们心理上的安全感，让他们时时处处不怕出错，不怕走弯路，奋起直追。这样我不仅帮助他们找回了自尊，树立了自信心，还帮他们把注意力更多地转移到了班级工作和学习中，消除了负面因素的影响，促进了其身心健康成长。
四、赞赏，克服自卑的方向盘
对于自卑感强的学生，我会戴上“放大镜”去寻找他们的 “闪光点”，从而促其树立自信心。其实大多数自卑学生都有长处，都有自己兴趣的中心，我就多为他们组织适合他们的文艺、体育等活动。对于他们的每一个微小进步都及时肯定、鼓励和赞赏；让他们充分体会成功的喜悦，无形之中增强了自信心。比如崔曙光是个学习差、平时沉默寡言的留守孩子，。经过观察了解，发现他在绘画上有一些天赋，于是我组织班级进行了一次绘画比赛，结果他荣获第一名。我又把黑板报的绘画部分交给了他，班级的黑板报屡屡得到校领导的好评，最让我感到欣慰的是他走出了自卑的阴影。
特殊家庭的学生是无辜的，他们的行为无论好坏都应得到理解和体谅，其心理的健康成长应倍受关注。教育好特殊家庭的学生不仅要有爱，而且还要注意恰当的教育方法，正确认识和对待特殊家庭学生的状况以及出现的问题。为了使这些受过心灵伤害的孩子与其他孩子一样健康成长，脸上重新绽开灿烂的笑容，我愿意以一个母亲的爱为他们打开心灵的窗户，使他们与正常家庭学生一样拥有一片蔚蓝的、晴朗的天空 ！