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创业教育是对大学生创新能力的培养，使大学生毕业后能大胆地走向社会，自主创业，教育培养学生捕捉机会的眼光和组织资源的能力，也是大学生综合素质培养的一种最高形式。在实施创业教育过程中采用更新创业教育观念，营造创业教育氛围，构建完善的创业创新教育指导体系，充分发挥指导教师作用；丰富校园创业文化生活，创新创业教育环境；院企联合搭建创业教育实践平台等方式丰富学生的创新创业知识和体验，提升学生的创新精神和创业能力。
欠发达地区 大学生 创业教育
创业教育是一种崭新的教育理念，不但体现素质教育的内涵，而且是人才观的转变和教育观的革命。为培养具有创新精神和创业能力的21世纪优秀大学生，为每一个梦想和立志创业的大学生，在大学就读期间提供理性、实用性、针对性强的创业教育，帮助他们在创业精神、创业知识、创业能力等打下基础，使之具备生存能力、竞争能力，即可以去寻找合适的岗位就业，实现自我价值。
一、更新创业教育观念，营造创业教育氛围
根据我院自身实际情况、专业特点、区域经济和现实条件等，学院领导非常重视，并开展创业教育思想讨论，凝聚培养具有创新意识、创新思维、创新能力和创新人格人才的共识，将创业教育融入学院人才培养方案的内涵建设，改革教育教学方法和评价体系，强化学科专业，调整专业结构， 优化人才培养模式，把促进学生的全面发展、适应社会发展需要作为学院教育教学质量的根本标准，以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点，肃清理念障碍，凝心聚力， 为实施创业教育克服地缘劣势、经济发展制约等因素创造条件，加强创业教育融入人才培养方案建设，创业教育融入到专业教育中，做好大学生职业发展指导，为大学生营造创业教育氛围。
精心设计“第二课堂”活动。“第二课堂”是大学生活的一部分，在学生成长成才过程中发挥着不可替代的作用。“第二课堂”活动主要引导学生“立业”为主要内容的活动设计。一是充分利用校友或企业界成功人士资源，结合学生实际需要，对学生进行励志报告及创业经验介绍，引导学生发奋图强，同时也为具有创业欲望的学生提供交流与学习的机会；二是组织学生进行假期社会实践调研。主要结合专业特点和学生的职业发展目标，确定参与调研的对象，确立社会实践调研主题，对调研报告的主题、内容、调查方法、撰写方式等进行深入指导，并利用调研交流和展评等多种方式，激发学生建构创业意识、创业知识、创业技能的热情，为毕业自主创业打下良好的基础。
二、构建完善的创业创新教育指导体系，充分发挥指导教师作用
创业教育是实践性很强的课程，通过实践教学环节激发学生创业热情、培养学生创业品质、提高创业实践能力和创新精神，通过实践学习使学生真实地体悟创业创新精髓。在实践环节中需要富有丰富经验的教师作指导，指导教师起着“导演”“教练”作用，随时解决出现的各种问题，要实现这一目标，必须建设一支高素质、多元化、专兼职教师队伍。教师是实现创业创新教育的关键，在实施创业教育过程中我院向社会敞开大门，从校外各领域聘请一批具有创业经历的专家 （如有实践经验的企业经营管理人才 经济管理职能部门的专业人才及医疗部门优秀的人才）作为创业导师，定期或不定期地为大学生作专题讲座和辅导，以现身法来激发学生的创业欲望，给学生带来一线的创业经验，使学生对创业活动有更加深刻的认识和理解，让学生体会直接来自实践的真知灼见，使大学生实践活动中得到锻炼。并举办创新创业大赛、讲座、论坛、模拟实践等方式，丰富学生的创新创业知识和体验，提升学生的创新精神和创业能力。近5年，我院参加湖南省高校“挑战杯”创业计划大赛3次，选送的作品全部获奖，今年我院代表团选送的5件作品荣获了1银4铜的好成绩，并荣获了集体项目的最高组织奖励“优胜杯”，本次比赛也创造了我院历届赛事活动的最好成绩。
三、丰富校园创业文化生活，创新创业教育环境
校园文化环境是与大学生联系最为密切的文化领域，它对大学生具有内化功能。为丰富校园创业文化生活，在校园内构建和营造浓厚的创业文化氛围，我们在创业教育过程中充分发挥团委、社团和第二课堂作用，成立各种创业创新组织，大胆实践、大胆活动，举办创业论坛、规划竞赛、创业社团等形式多样的课外创业文化活动，以科技竞赛为抓手，培养大学生科技创新与创业意识；以社会实践为依托，激发青年大学生的创新创业热情；以勤工助学为纽带，提升在校大学生的创新创业动力。采取多种方法和途径，营造一种弘扬、尊重和重视学生创新创业精神的校园文化氛围，激发学生的创新精神和创业热情。学院积极宣传一些成功创业者的事迹，尤其是要以校友创业成功的事迹唤醒广大学生的创业意识和欲望，并开展创业计划竞赛培训讲座、计算机技能竞赛、临床医学技能大赛、基础护理操作比赛、大学生科技创职业规划大赛、实战创业、“挑战杯”专题等主题宣传；定期举办学生课外学术作品巡展、创业计划竞赛优秀作品巡展和师生创新成果展；定期举办名师家讲坛、成功企业家座谈会等，拓展大学生思路，激发大学生创新创业激情。
利用大学生暑期社会实践活动，组织学生深入工厂、农村、学校开展顶岗实习、科技帮扶、法律援助、专项调查活动等。大学生通过积极参加社会实践，既拓宽了教育教学途径，又提高了学生创业的综合素质。假期结束后，通过主题班会的形式，各班进行交流、评比，推选优秀选手参加院系和校级社会实践活动比赛，对优秀学生进行奖励。
四、院企联合搭建创业教育实践平台
我院在实施创业教育的过程中，积极开拓社会资源，多渠道，广泛联系，推动企业联合搭建实践基地平台，组成创业载体，建立创业教育的实践基地，为学生提供实战场所，引导大学生参与到创业项目中接受锻炼，体验真实的创业过程，提升大学生自主创业能力和水平。学院与用人单位签订了联合培养优秀人才的合作协议，启动了预就业培养模式，把企业和用人单位对人才知识，能力和综合素质方面的需求引入学院的教学过程，并使用人单位直接参与对学生的培养和考察过程。如我院护理专业与澳大利亚联合办学，将优秀毕业生推向国际市场，分配到澳大利亚等国家工作。人文教育系与各级教育部门联合，订单办学，2009年招收了80名5年级初教班学生，现已毕业均分配到乡镇小学任教。药学专业与益丰大药房连锁股份有限公司；模具设计与制造、机械制造与自动化专业与三一重工；汽车电子技术专业与比亚迪订单办学，学生毕业后直接就业。
参考文献：
[1]宋建军，吴凤杉.对高职院校大学生创新创业教育的探索.淮海工学院院报，2011，9（6）：103-104.
[2]孙岳玲.高职院校大学生“专业型”创业实践基地建设探讨.时代教育，2013，6（1）：136-138.
[3]彭语良.大学生创业教育的现状与发展.职业教育，2014，（1）：222-223.
[4]王蕊，杨卫军.构建高职院校企合作管理平台的困难与措施.中国成人教育，2014，（1）：89-90.
欠发达地区 大学生 创业教育
创业教育是一种崭新的教育理念，不但体现素质教育的内涵，而且是人才观的转变和教育观的革命。为培养具有创新精神和创业能力的21世纪优秀大学生，为每一个梦想和立志创业的大学生，在大学就读期间提供理性、实用性、针对性强的创业教育，帮助他们在创业精神、创业知识、创业能力等打下基础，使之具备生存能力、竞争能力，即可以去寻找合适的岗位就业，实现自我价值。
一、更新创业教育观念，营造创业教育氛围
根据我院自身实际情况、专业特点、区域经济和现实条件等，学院领导非常重视，并开展创业教育思想讨论，凝聚培养具有创新意识、创新思维、创新能力和创新人格人才的共识，将创业教育融入学院人才培养方案的内涵建设，改革教育教学方法和评价体系，强化学科专业，调整专业结构， 优化人才培养模式，把促进学生的全面发展、适应社会发展需要作为学院教育教学质量的根本标准，以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点，肃清理念障碍，凝心聚力， 为实施创业教育克服地缘劣势、经济发展制约等因素创造条件，加强创业教育融入人才培养方案建设，创业教育融入到专业教育中，做好大学生职业发展指导，为大学生营造创业教育氛围。
精心设计“第二课堂”活动。“第二课堂”是大学生活的一部分，在学生成长成才过程中发挥着不可替代的作用。“第二课堂”活动主要引导学生“立业”为主要内容的活动设计。一是充分利用校友或企业界成功人士资源，结合学生实际需要，对学生进行励志报告及创业经验介绍，引导学生发奋图强，同时也为具有创业欲望的学生提供交流与学习的机会；二是组织学生进行假期社会实践调研。主要结合专业特点和学生的职业发展目标，确定参与调研的对象，确立社会实践调研主题，对调研报告的主题、内容、调查方法、撰写方式等进行深入指导，并利用调研交流和展评等多种方式，激发学生建构创业意识、创业知识、创业技能的热情，为毕业自主创业打下良好的基础。
二、构建完善的创业创新教育指导体系，充分发挥指导教师作用
创业教育是实践性很强的课程，通过实践教学环节激发学生创业热情、培养学生创业品质、提高创业实践能力和创新精神，通过实践学习使学生真实地体悟创业创新精髓。在实践环节中需要富有丰富经验的教师作指导，指导教师起着“导演”“教练”作用，随时解决出现的各种问题，要实现这一目标，必须建设一支高素质、多元化、专兼职教师队伍。教师是实现创业创新教育的关键，在实施创业教育过程中我院向社会敞开大门，从校外各领域聘请一批具有创业经历的专家 （如有实践经验的企业经营管理人才 经济管理职能部门的专业人才及医疗部门优秀的人才）作为创业导师，定期或不定期地为大学生作专题讲座和辅导，以现身法来激发学生的创业欲望，给学生带来一线的创业经验，使学生对创业活动有更加深刻的认识和理解，让学生体会直接来自实践的真知灼见，使大学生实践活动中得到锻炼。并举办创新创业大赛、讲座、论坛、模拟实践等方式，丰富学生的创新创业知识和体验，提升学生的创新精神和创业能力。近5年，我院参加湖南省高校“挑战杯”创业计划大赛3次，选送的作品全部获奖，今年我院代表团选送的5件作品荣获了1银4铜的好成绩，并荣获了集体项目的最高组织奖励“优胜杯”，本次比赛也创造了我院历届赛事活动的最好成绩。
三、丰富校园创业文化生活，创新创业教育环境
校园文化环境是与大学生联系最为密切的文化领域，它对大学生具有内化功能。为丰富校园创业文化生活，在校园内构建和营造浓厚的创业文化氛围，我们在创业教育过程中充分发挥团委、社团和第二课堂作用，成立各种创业创新组织，大胆实践、大胆活动，举办创业论坛、规划竞赛、创业社团等形式多样的课外创业文化活动，以科技竞赛为抓手，培养大学生科技创新与创业意识；以社会实践为依托，激发青年大学生的创新创业热情；以勤工助学为纽带，提升在校大学生的创新创业动力。采取多种方法和途径，营造一种弘扬、尊重和重视学生创新创业精神的校园文化氛围，激发学生的创新精神和创业热情。学院积极宣传一些成功创业者的事迹，尤其是要以校友创业成功的事迹唤醒广大学生的创业意识和欲望，并开展创业计划竞赛培训讲座、计算机技能竞赛、临床医学技能大赛、基础护理操作比赛、大学生科技创职业规划大赛、实战创业、“挑战杯”专题等主题宣传；定期举办学生课外学术作品巡展、创业计划竞赛优秀作品巡展和师生创新成果展；定期举办名师家讲坛、成功企业家座谈会等，拓展大学生思路，激发大学生创新创业激情。
利用大学生暑期社会实践活动，组织学生深入工厂、农村、学校开展顶岗实习、科技帮扶、法律援助、专项调查活动等。大学生通过积极参加社会实践，既拓宽了教育教学途径，又提高了学生创业的综合素质。假期结束后，通过主题班会的形式，各班进行交流、评比，推选优秀选手参加院系和校级社会实践活动比赛，对优秀学生进行奖励。
四、院企联合搭建创业教育实践平台
我院在实施创业教育的过程中，积极开拓社会资源，多渠道，广泛联系，推动企业联合搭建实践基地平台，组成创业载体，建立创业教育的实践基地，为学生提供实战场所，引导大学生参与到创业项目中接受锻炼，体验真实的创业过程，提升大学生自主创业能力和水平。学院与用人单位签订了联合培养优秀人才的合作协议，启动了预就业培养模式，把企业和用人单位对人才知识，能力和综合素质方面的需求引入学院的教学过程，并使用人单位直接参与对学生的培养和考察过程。如我院护理专业与澳大利亚联合办学，将优秀毕业生推向国际市场，分配到澳大利亚等国家工作。人文教育系与各级教育部门联合，订单办学，2009年招收了80名5年级初教班学生，现已毕业均分配到乡镇小学任教。药学专业与益丰大药房连锁股份有限公司；模具设计与制造、机械制造与自动化专业与三一重工；汽车电子技术专业与比亚迪订单办学，学生毕业后直接就业。
参考文献：
[1]宋建军，吴凤杉.对高职院校大学生创新创业教育的探索.淮海工学院院报，2011，9（6）：103-104.
[2]孙岳玲.高职院校大学生“专业型”创业实践基地建设探讨.时代教育，2013，6（1）：136-138.
[3]彭语良.大学生创业教育的现状与发展.职业教育，2014，（1）：222-223.
[4]王蕊，杨卫军.构建高职院校企合作管理平台的困难与措施.中国成人教育，2014，（1）：89-90.