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摘 要：职业教育是我国教育体系的重要组成部分，旨在为国家培养优秀的高素质技能人才。随着国家对职业教育的日趋重视，职业教育的发展越来越完善，逐渐形成了特色的教育体系。语文是职业高中的重要学科，具有极强的综合属性和培养学生人文素养的学科，对培养学生的综合有着重要的意义。本文笔者结合自身教学实践，首先分析了高职语文的教学现状，并在此基础上提出了高职语文教学的有效策略。
关键词：职业高中；语文教学；有效性；策略
语文，是文化素质教育的基础课程和组成部分，在职业教育体系中也发挥着重要的作用。相对而言，职业高中的生源较差，学生的素质稍低，这就更加凸显语文教育的重要性，在提升学生的文化修养、道德素质、审美情趣等方面发挥着独特的作用。高职语文建设是加强高职教育建设的不可或缺内容，语文素质也是权衡高职生综合素养的重要指标。因此，语文教师需要更新自己的语文教育理念，并对教学内容和教学形式进行改革，使课堂更具有生气和生命力。
一、高职语文教学现状分析
1.高职学校语文科目逐渐边缘化
目前，高职院校里的语文科目逐渐变为边缘科目的现象并不是耸人听闻，而是存在的事实。这主要是因为职业教育更加侧重培养于学生的技能，于是学校更加重视学生的专业发展，而忽视了对学生具有长期意义的语文教育，对学生的人文熏陶远远不够，导致学生的人文素养很低，此外，外语在高职教育系统中的地位不断攀升，语文教育逐渐受到冷落，我们必须要遏制这一现象，切实重视语文教育。
2.教学方式单一，学生缺乏兴趣
職业教育在我国发展的历史相对较短，高职语文教育的探索较少，高职语文教学延续着高中语文教学的思路，教学内容单一，教师过分地注重教材，而填鸭式的教学模式也令学生十分头疼，将学习变成了一件苦差事，学生的学习态度不积极，学生的创造精神、探索精神、创新精神都受到了抑制，这对于学生未来的发展十分不利。
3.更加重视理论，轻视实践技能
语文是一门工具性和人文性的统一，除了对学生进行德育教育和审美教育，对学生的语言表达能力提升也有着重要的意义。当前，高职语文教学更加侧重于基础知识的解析，教师对知识进行灌输，对文本进行逐字逐句地解析，忽略了文本的情感内涵与思想哲理。此外，语文教师极少关注学生口头表达能力和公文技能的实践与提升。
二、高职语文教学有效策略
1.更新教育理念，发挥学生的主体地位
现代教学理论告诉我们，学生是认识的主体，发展的主体，处理信息的主体。心理学家布鲁纳曾说知识是主动生成的过程。如果一个学生只是被动地接受知识，不能主动地观察问题，不能自主地思考和学习，这样的学习是难以有好的效果的。只有将学习的主动权交还给学生，让学生成为课堂的主角，才能让学生将知识内化为自己的精神财富。
例如，在学习《师说》这一篇课文时，我就改变了传统的教学策略，让学生成为课堂的主人。首先，我利用多媒体录制微课，让学生进行自主学习，微课中的内容包括作者的时代背景以及文章的主要内容，让学生对课文有一个初步的了解。在课堂教学中我给学生设计了一些探究问题，比如这篇文章为谁而作？何以见得？文中有没有信息？除了课文本身之外，我还给学生设计了一些开放性的问题，比如，你如何看待新时期的师生关系？
2.创新教学方式，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是学习最大的驱动力。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学绝不是强制，而是激发学生的兴趣。”当学生有了学习兴趣之后，学习行为就会更加持久，学习会更加具有效率，学生在学习当中也会感到精神愉悦，会获得成就感。那么，如何在语文教学中激发学生的学习兴趣呢？笔者认为，教师通过创新语文教学方法，让课堂更具有生机和活力，能够有效调动学生的学习兴趣。
例如，在学习《雨巷》这一首诗时，我在课堂当中组织了“诗歌朗诵比赛”，首先让学生通过多媒体播放的音频来体会诗歌的意境，让学生对诗歌内涵有一个更加深入的理解。在声情并茂的诗歌朗诵当中，学生体会到了诗歌的韵律和意境，真切感受到了诗歌的美。在学习《雷雨》这篇课文时，我组织学生编演话剧，让学生体会课文中的人物形象。通过运用灵活多样的教学方法，有效地释放了学生的兴趣需求。
3.引入生活资源，培养学生的综合素质
当前高职语文教学不注重培养学生的实践技能，学生的口头表达能力和写作能力比较差，导致学生在以后的工作岗位中竞争力不够。这是因为教师过分地注重教材文本知识，忽略了语文知识与生活的联系，没有很好地利用生活这一平台。因此，教师应该转变教学理念，引入生活化的教学资源，培养学生的综合素质。
例如，在某一次口语课上，我组织学生参与了一次联合国模拟大会，让学生仿照联合国开会的形式，对相关的问题进行讨论，比如关于“同性婚姻是否应该得到法律的承认”，来让学生各抒己见，发表自己的看法，这对学生提升口语表达能力有着很好的帮助。此外，我还会让学生针对生活中的一些事情进行写作，有效地提升了学生各方面的能力。
总而言之，在职业教育蓬勃发展的大背景之下，语文教育在职业教育中的地位越来越重要。作为高职语文教师，要切实重视语文教学，不断学习，加强理论研究，提升自身的教学水平，并探索和创新高职语文教学的有效路径。
参考文献：
[1]石岩.语文教学特色与教学方法探究[J].教育评论，2018（10）：163.
[2]李宏岩.高职语文教学指导与实践[J].教育评论，2018（10）：165.
关键词：职业高中；语文教学；有效性；策略
语文，是文化素质教育的基础课程和组成部分，在职业教育体系中也发挥着重要的作用。相对而言，职业高中的生源较差，学生的素质稍低，这就更加凸显语文教育的重要性，在提升学生的文化修养、道德素质、审美情趣等方面发挥着独特的作用。高职语文建设是加强高职教育建设的不可或缺内容，语文素质也是权衡高职生综合素养的重要指标。因此，语文教师需要更新自己的语文教育理念，并对教学内容和教学形式进行改革，使课堂更具有生气和生命力。
一、高职语文教学现状分析
1.高职学校语文科目逐渐边缘化
目前，高职院校里的语文科目逐渐变为边缘科目的现象并不是耸人听闻，而是存在的事实。这主要是因为职业教育更加侧重培养于学生的技能，于是学校更加重视学生的专业发展，而忽视了对学生具有长期意义的语文教育，对学生的人文熏陶远远不够，导致学生的人文素养很低，此外，外语在高职教育系统中的地位不断攀升，语文教育逐渐受到冷落，我们必须要遏制这一现象，切实重视语文教育。
2.教学方式单一，学生缺乏兴趣
職业教育在我国发展的历史相对较短，高职语文教育的探索较少，高职语文教学延续着高中语文教学的思路，教学内容单一，教师过分地注重教材，而填鸭式的教学模式也令学生十分头疼，将学习变成了一件苦差事，学生的学习态度不积极，学生的创造精神、探索精神、创新精神都受到了抑制，这对于学生未来的发展十分不利。
3.更加重视理论，轻视实践技能
语文是一门工具性和人文性的统一，除了对学生进行德育教育和审美教育，对学生的语言表达能力提升也有着重要的意义。当前，高职语文教学更加侧重于基础知识的解析，教师对知识进行灌输，对文本进行逐字逐句地解析，忽略了文本的情感内涵与思想哲理。此外，语文教师极少关注学生口头表达能力和公文技能的实践与提升。
二、高职语文教学有效策略
1.更新教育理念，发挥学生的主体地位
现代教学理论告诉我们，学生是认识的主体，发展的主体，处理信息的主体。心理学家布鲁纳曾说知识是主动生成的过程。如果一个学生只是被动地接受知识，不能主动地观察问题，不能自主地思考和学习，这样的学习是难以有好的效果的。只有将学习的主动权交还给学生，让学生成为课堂的主角，才能让学生将知识内化为自己的精神财富。
例如，在学习《师说》这一篇课文时，我就改变了传统的教学策略，让学生成为课堂的主人。首先，我利用多媒体录制微课，让学生进行自主学习，微课中的内容包括作者的时代背景以及文章的主要内容，让学生对课文有一个初步的了解。在课堂教学中我给学生设计了一些探究问题，比如这篇文章为谁而作？何以见得？文中有没有信息？除了课文本身之外，我还给学生设计了一些开放性的问题，比如，你如何看待新时期的师生关系？
2.创新教学方式，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是学习最大的驱动力。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学绝不是强制，而是激发学生的兴趣。”当学生有了学习兴趣之后，学习行为就会更加持久，学习会更加具有效率，学生在学习当中也会感到精神愉悦，会获得成就感。那么，如何在语文教学中激发学生的学习兴趣呢？笔者认为，教师通过创新语文教学方法，让课堂更具有生机和活力，能够有效调动学生的学习兴趣。
例如，在学习《雨巷》这一首诗时，我在课堂当中组织了“诗歌朗诵比赛”，首先让学生通过多媒体播放的音频来体会诗歌的意境，让学生对诗歌内涵有一个更加深入的理解。在声情并茂的诗歌朗诵当中，学生体会到了诗歌的韵律和意境，真切感受到了诗歌的美。在学习《雷雨》这篇课文时，我组织学生编演话剧，让学生体会课文中的人物形象。通过运用灵活多样的教学方法，有效地释放了学生的兴趣需求。
3.引入生活资源，培养学生的综合素质
当前高职语文教学不注重培养学生的实践技能，学生的口头表达能力和写作能力比较差，导致学生在以后的工作岗位中竞争力不够。这是因为教师过分地注重教材文本知识，忽略了语文知识与生活的联系，没有很好地利用生活这一平台。因此，教师应该转变教学理念，引入生活化的教学资源，培养学生的综合素质。
例如，在某一次口语课上，我组织学生参与了一次联合国模拟大会，让学生仿照联合国开会的形式，对相关的问题进行讨论，比如关于“同性婚姻是否应该得到法律的承认”，来让学生各抒己见，发表自己的看法，这对学生提升口语表达能力有着很好的帮助。此外，我还会让学生针对生活中的一些事情进行写作，有效地提升了学生各方面的能力。
总而言之，在职业教育蓬勃发展的大背景之下，语文教育在职业教育中的地位越来越重要。作为高职语文教师，要切实重视语文教学，不断学习，加强理论研究，提升自身的教学水平，并探索和创新高职语文教学的有效路径。
参考文献：
[1]石岩.语文教学特色与教学方法探究[J].教育评论，2018（10）：163.
[2]李宏岩.高职语文教学指导与实践[J].教育评论，2018（10）：165.