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现代社会是一个竞争的社会，优胜劣汰是必然现象。幼儿今后要走的并不都是平坦的路，失败与挫折在所难免，尤其是幼小的孩子，他们由于受身心发展水平的限制，能力十分有限，经历和经验缺乏，更容易遭受失败和挫折。在遭受失败和挫折时，孩子可能会不知所措、失望退缩、丧失热情和信心。因此，幼儿期的孩子就需进行挫折教育——幼儿挫折教育。
幼儿挫折教育是指在科学的教育思想指导下，根据幼儿身心发展和教育的需要，利用和创设某种情境条件，提出某种难题，启发和促使幼儿动手、动脑来解决问题，使他们养成乐于尝试，勇于克服困难，敢于经受挫折的习惯，从而引导幼儿逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。
家长在幼儿失败和挫折中担当什么角色呢？现在的家长一味呵护孩子，对他们过度保护，天冷怕冻着，天热怕晒着，不放孩子到户外去，怕磕着碰着，控制着孩子和小伙伴交往，怕孩子“吃亏”，不让孩子哭，不让孩子累，给他们提供舒适的教育，使他们在成长的道路上一帆风顺，这样，会使他们心理变得过分脆弱，长大以后难以承受社会环境给予的各种压力。
例如，一名考上大学的孩子，不能适应独立生活，不知道离开父母的安排该做些什么，终日惶恐不安，觉得别人瞧不起自己，处处不如别人，最终辍学。这样的呵护，会使幼儿象暖房的花朵，身心孱弱，经不起风霜和挫折，一个人承受挫折能力差，他就会拙于应付随之而来的消极情绪。明白了过分呵护的害处，家长就要舍得让孩子吃点苦，受点累，抛开“包办代替”和“过度保护”，孩子跌倒了自己爬起来，吃苦受累，经受挫折，也是孩子成长的营养素，能使孩子获得许多知识经验，锻炼得勇敢坚强。
为了培养幼儿对失败、挫折的良好心理素质，谈谈我的几点看法：
首先，要教孩子学会面对失败和挫折，泰然处之。
幼儿能够以积极正确的态度来看待失败与挫折，它们就可能成为幼儿前进的动力。每个孩子都渴望体验成功，失败常使孩子怀疑自己的能力，对失败产生恐惧，害怕尝试。幼儿在接触外界事物，学习知识时，需要成人的帮助。如果幼儿依赖于成人的帮助，就缺乏了克服困难的心理体验，一旦受挫折而达不到预期目标就会产生畏难懒惰情绪，造成学习障碍。因此，幼儿要破除学习上的依赖性，感知各种学习活动中的困难，并为克服困难作出自己的努力，通过故事《爱迪生》、《神笔马良》、《王羲之》等一系列教育活动，教育幼儿在失败困难挫折面前，感受挫折，认识挫折，知道比赛总是有输有赢，要胜不骄，败不馁，知道学走路总是要摔跤的，是从摔倒中摸索经验，了解成功是建立在一次次承认失败基础上的，只有学会正确面对失败和挫折，才能培养出幼儿不怕挫折，勇于克服困难的能力，激发了幼儿战胜困难的勇气和信心。
其次，培养幼儿对待失败和挫折的正确态度
幼儿年龄小，对周围事物和人的态度不稳定，易受情绪等因素的影响和暗示，在碰到困难和失败时，他们往往会产生消极情绪，不能以正确的态度对待，表现出畏缩、退却、逃避等消极行为。因此，我们应有意识地在孩子成长的路上设置一定的障碍，让孩子做一些有困难的事情，过一段艰苦的生活，受一点失败或挫折，并教育幼儿学会正视困难、失败等挫折，勇敢地承担一切后果，并迅速从沮丧、低落的情绪中走出来，帮助孩子分析失败的原因，总结经验教训，鼓励孩子振作精神再尝试一次，并给予方法上的指导，让幼儿明白失败一次并不要紧，只要能吃苦耐劳，具有坚强的意志，克服困难的精神，方法适当，总会取得成功的。当幼儿成功以后，那么愉快的感情比简单的成功体验延续更久，烙印也更深，也使他更愿意接受新的挑战，大胆自信地再次尝试。
再次，设置受挫情境，培养幼儿对挫折的承受能力和心理调节能力。
教师在幼儿的一日活动中，随机地进行设置，模拟受挫情境，让幼儿根据自己已有的生活经验，经过自己的努力克服困难完成任务。在体育活动中可以故意设置障碍，培养幼儿更好地分析困难，解决困难的能力，如综合体育游戏《穿过封锁线炸碉堡》在幼儿前进道路上教师设置了多种障碍，幼儿只有完成了走平衡木、侧滚翻、钻、爬、跳等练习后，才能炸毁敌人的碉堡，成为优胜者，让幼儿去小卖部买东西，让幼儿独自睡觉，让幼儿在集体面前承认错误等等。
当幼儿不能完成受挫情境时，教师要避免消极否定的评价和中性评价，应采取积极肯定的评价，“你一直在努力，再加把劲，你一定能找到办法。”这样我们客观地承认孩子的失败，又看到了孩子的努力，还为孩子提供继续努力的方向和动力，这种做法，可以避免幼儿产生危难退缩心理，挫伤他们的自尊心和自信心。成人应鼓励孩子尝试，引导幼儿表达自己的感受，使幼儿逐渐意识到自己的努力要受到肯定，不必害怕失败，从而学会承受提高挫折和应付各种失败，老师设置的受挫情境应当是幼儿经过多次努力可以完成的，不能象天上的月亮可望而不可及。如果幼儿经常遭受挫折，极不利于心理素质的健康发展，幼儿在发展过程中，没有挫折不行，挫折过多过大也不行。教师在引导幼儿对待挫折时，应调节其承受力和保持其心理健康。
最后，鼓励幼儿树立抗挫的勇气
爱模仿是幼儿的年龄特征，幼儿喜爱模仿老师家长的言行举止，幼儿就如一面镜子，将我们的一言一行照得清清楚楚，老师和家长在困难和挫折面前的态度对幼儿影响甚大，如有的家长怕毛毛虫，一见到就吓得哇哇大叫，那他的孩子在他的几次惊吓后，就非常害怕，以至终生惧怕带毛的虫子，所以老师和家长在碰到困难和挫折时，一定要冷静，要勇敢，才能成为幼儿学习的榜样。
同龄的小伙伴更容易成为模仿的对象，学习同伴的良好行为，利用榜样的力量，增强幼儿抗挫的勇气，“别的小朋友行，你一定行”，“某某小朋友能作到，你也能做到”。作为教师要相信每一位幼儿一定能做到，用积极的情緒感染他，使他们对自己的所作所为充满信心，努力完成。
幼儿挫折教育是指在科学的教育思想指导下，根据幼儿身心发展和教育的需要，利用和创设某种情境条件，提出某种难题，启发和促使幼儿动手、动脑来解决问题，使他们养成乐于尝试，勇于克服困难，敢于经受挫折的习惯，从而引导幼儿逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。
家长在幼儿失败和挫折中担当什么角色呢？现在的家长一味呵护孩子，对他们过度保护，天冷怕冻着，天热怕晒着，不放孩子到户外去，怕磕着碰着，控制着孩子和小伙伴交往，怕孩子“吃亏”，不让孩子哭，不让孩子累，给他们提供舒适的教育，使他们在成长的道路上一帆风顺，这样，会使他们心理变得过分脆弱，长大以后难以承受社会环境给予的各种压力。
例如，一名考上大学的孩子，不能适应独立生活，不知道离开父母的安排该做些什么，终日惶恐不安，觉得别人瞧不起自己，处处不如别人，最终辍学。这样的呵护，会使幼儿象暖房的花朵，身心孱弱，经不起风霜和挫折，一个人承受挫折能力差，他就会拙于应付随之而来的消极情绪。明白了过分呵护的害处，家长就要舍得让孩子吃点苦，受点累，抛开“包办代替”和“过度保护”，孩子跌倒了自己爬起来，吃苦受累，经受挫折，也是孩子成长的营养素，能使孩子获得许多知识经验，锻炼得勇敢坚强。
为了培养幼儿对失败、挫折的良好心理素质，谈谈我的几点看法：
首先，要教孩子学会面对失败和挫折，泰然处之。
幼儿能够以积极正确的态度来看待失败与挫折，它们就可能成为幼儿前进的动力。每个孩子都渴望体验成功，失败常使孩子怀疑自己的能力，对失败产生恐惧，害怕尝试。幼儿在接触外界事物，学习知识时，需要成人的帮助。如果幼儿依赖于成人的帮助，就缺乏了克服困难的心理体验，一旦受挫折而达不到预期目标就会产生畏难懒惰情绪，造成学习障碍。因此，幼儿要破除学习上的依赖性，感知各种学习活动中的困难，并为克服困难作出自己的努力，通过故事《爱迪生》、《神笔马良》、《王羲之》等一系列教育活动，教育幼儿在失败困难挫折面前，感受挫折，认识挫折，知道比赛总是有输有赢，要胜不骄，败不馁，知道学走路总是要摔跤的，是从摔倒中摸索经验，了解成功是建立在一次次承认失败基础上的，只有学会正确面对失败和挫折，才能培养出幼儿不怕挫折，勇于克服困难的能力，激发了幼儿战胜困难的勇气和信心。
其次，培养幼儿对待失败和挫折的正确态度
幼儿年龄小，对周围事物和人的态度不稳定，易受情绪等因素的影响和暗示，在碰到困难和失败时，他们往往会产生消极情绪，不能以正确的态度对待，表现出畏缩、退却、逃避等消极行为。因此，我们应有意识地在孩子成长的路上设置一定的障碍，让孩子做一些有困难的事情，过一段艰苦的生活，受一点失败或挫折，并教育幼儿学会正视困难、失败等挫折，勇敢地承担一切后果，并迅速从沮丧、低落的情绪中走出来，帮助孩子分析失败的原因，总结经验教训，鼓励孩子振作精神再尝试一次，并给予方法上的指导，让幼儿明白失败一次并不要紧，只要能吃苦耐劳，具有坚强的意志，克服困难的精神，方法适当，总会取得成功的。当幼儿成功以后，那么愉快的感情比简单的成功体验延续更久，烙印也更深，也使他更愿意接受新的挑战，大胆自信地再次尝试。
再次，设置受挫情境，培养幼儿对挫折的承受能力和心理调节能力。
教师在幼儿的一日活动中，随机地进行设置，模拟受挫情境，让幼儿根据自己已有的生活经验，经过自己的努力克服困难完成任务。在体育活动中可以故意设置障碍，培养幼儿更好地分析困难，解决困难的能力，如综合体育游戏《穿过封锁线炸碉堡》在幼儿前进道路上教师设置了多种障碍，幼儿只有完成了走平衡木、侧滚翻、钻、爬、跳等练习后，才能炸毁敌人的碉堡，成为优胜者，让幼儿去小卖部买东西，让幼儿独自睡觉，让幼儿在集体面前承认错误等等。
当幼儿不能完成受挫情境时，教师要避免消极否定的评价和中性评价，应采取积极肯定的评价，“你一直在努力，再加把劲，你一定能找到办法。”这样我们客观地承认孩子的失败，又看到了孩子的努力，还为孩子提供继续努力的方向和动力，这种做法，可以避免幼儿产生危难退缩心理，挫伤他们的自尊心和自信心。成人应鼓励孩子尝试，引导幼儿表达自己的感受，使幼儿逐渐意识到自己的努力要受到肯定，不必害怕失败，从而学会承受提高挫折和应付各种失败，老师设置的受挫情境应当是幼儿经过多次努力可以完成的，不能象天上的月亮可望而不可及。如果幼儿经常遭受挫折，极不利于心理素质的健康发展，幼儿在发展过程中，没有挫折不行，挫折过多过大也不行。教师在引导幼儿对待挫折时，应调节其承受力和保持其心理健康。
最后，鼓励幼儿树立抗挫的勇气
爱模仿是幼儿的年龄特征，幼儿喜爱模仿老师家长的言行举止，幼儿就如一面镜子，将我们的一言一行照得清清楚楚，老师和家长在困难和挫折面前的态度对幼儿影响甚大，如有的家长怕毛毛虫，一见到就吓得哇哇大叫，那他的孩子在他的几次惊吓后，就非常害怕，以至终生惧怕带毛的虫子，所以老师和家长在碰到困难和挫折时，一定要冷静，要勇敢，才能成为幼儿学习的榜样。
同龄的小伙伴更容易成为模仿的对象，学习同伴的良好行为，利用榜样的力量，增强幼儿抗挫的勇气，“别的小朋友行，你一定行”，“某某小朋友能作到，你也能做到”。作为教师要相信每一位幼儿一定能做到，用积极的情緒感染他，使他们对自己的所作所为充满信心，努力完成。