一、高中政治教学生活化的必要性与重要性
　　1.高中政治教学生活化的必要性。
　　首先，高中政治教学生活化是新课程改革的要求。新课程改革倡导“回归生活、感知生活、享用生活、发展生活”的教育理念，高中政治教材将生活主题作为基本的教学内容，将知识与生活紧密联系起来。
　　其次，高中政治教学生活化是思想政治教育的本质要求。我国著名教育家陶行知先生曾经说过“生活即教育”，教育源于生活且以生活为归宿，教育只有通过生活才能真正发挥作用。
　　最后，高中政治教学生活化是提高高中政治教学效率的要求。传统的高中政治教学模式过分强调学生对知识的理解与记忆，而忽视了学生在这一教学过程中的主体地位，学生参与的积极性较低，高中政治教育脱离实际生活，学生缺乏体验生活的机会，缺乏创新精神，实践能力较弱。
　　2.高中政治教学生活化的重要性。
　　首先，高中政治教学生活化可以将抽象的理论定义变得具体化，将复杂的教学内容变得简单化，将枯燥的教学内容变得生动化，符合高中生的思维方式，改变了传统的陈旧落后的教学方式，有利于激发高中生的学习兴趣，提高高中生参与高中政治教学的积极性。
　　其次，高中政治教学生活化可以帮助高中生养成良好的學习方式与学习方法，将高中政治教学与生活实际有效结合起来，能使学生快速轻松地掌握理论知识，而且有利于培养和提高高中生的实践能力，有利于提高高中政治教学效率。
　　二、高中政治教学生活化的对策
　　1.教学理念生活化。
　　首先，教学理念是开展高中政治教学活动的思想指导，因此，高中政治教师应当注意改变传统、落后的教育理念，正确认识当前高中政治教学中存在的问题，充分认识高中政治教学生活化的必要性与重要性，认真研究教材内容，促进教学理念的生活化。
　　其次，高中政治教师应当注意将高中政治教学基本理念与学生的成长特点、时代发展特征以及学生的实际生活相结合，有机整合政治教材与社会生活，关注学生的生活经验与学习经验，增强课程实施的实践性，引导学生积极参与。
　　最后，高中政治教师应当注意学习和借鉴陶行知先生的生活教育理念，树立政治教学生活化的教育教学理念，尊重高中生的主体地位，帮助学生快速掌握课堂知识，促进学生的全面发展，促进素质教育的实施与新课程改革的不断深化。
　　2.教学内容生活化。
　　首先，教材是教师开展教学活动的重要依据，是重要的教学资源，高中政治教师应当注意充分挖掘教材中的教学元素，分析教材中的社会事件与生活实例，依据学生的实际情况与课程教学目标合理设计教学方案，采用灵活多变的教学方式。
　　其次，高中政治教师应当注意充分利用生活中的元素，选择学生感兴趣的、熟悉的素材，营造轻松良好的教学生活氛围。例如，在学习“合理消费观”这一内容时，教师可以让学生结合自身的购物经验，帮助学生形成合理的消费观。
　　最后，高中政治教师应当注意加强实践性教学，鼓励学生走出课堂投身社会实践，帮助学生养成认真观察和仔细思考的良好习惯，在实践生活中获取科学知识与生活体验，提高实践能力。
　　3.教学过程生活化。
　　首先，在进行课堂导入时，高中政治教师应当注意尽可能地为学生创设生活化的教学情境，引起学生的共鸣，充分调动高中生的学习兴趣，使学生产生身临其境之感。例如，教师可以将学生关注和感兴趣的社会热点问题、具有轰动效果的国际新闻或学生耳闻目睹的事例引入政治课堂。例如，在讲授“供求影响价格”这一教学内容时，教师可以运用中秋节鸡蛋价格大幅上涨这一事例来进行导入，引导学生进行思考。
　　其次，在进行理论、定义、背景、性质等相关知识的讲解时，教师应当注意将其与实际生活相结合，将复杂枯燥的政治理论知识变得通俗化与简单化，使学生认识到政治知识就蕴含在我们的日常生活当中。
　　最后，教育的最终目的是为了应用，高中政治教师应当注意充分理解教学与生活的关系，用作业的形式帮助学生运用所学政治知识解决生活中所遇到的问题，达到学以致用的目的，使高中政治教学真正显示效果。
　　高中政治教学生活化不仅是当前新课程改革的重要内容，也是高中政治教师所关注和思考的重要论题，高中政治教师应当注意树立生活化的教学理念，选择生活化的教学内容，推动高中政治教学过程生活化，构建生活化的高中政治课堂，提高高中政治教学质量与教学水平。