【摘 要】
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"生命课堂"在我国一经提出就迅速成为我国基础教育的热点,说明它遵循了教育的本质与规律,彰显了人类对自身价值的理性关怀和人文关怀,反映了社会历史发展的必然要求和课堂教
【机 构】
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深圳信息职业技术学院马克思主义学院
【基金项目】
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全国教育科学规划单位资助教育部规划课题“‘生命课堂’的理论与实践研究”(FHB170585);广东省深圳市夏晋祥“生命课堂”教育科研专家工作室研究课题“从‘知识课堂’走向‘生命课堂’”
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"生命课堂"在我国一经提出就迅速成为我国基础教育的热点,说明它遵循了教育的本质与规律,彰显了人类对自身价值的理性关怀和人文关怀,反映了社会历史发展的必然要求和课堂教学实际的迫切需要,也反映了教育哲学观和认识论的最新成果,更体现了师生生命发展的主体需要。尽管"生命课堂"作为一个教育学概念提出的时间在我国只有短短十几年时间,但"生命课堂"思想在我国却是源远流长,在当前我国的课堂教学实践中也呈现出方兴未艾之势,其未来也必将成为我国课堂教学的常态。
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