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[摘 要]俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生在兴趣最浓的时候，注意力会变得非常集中，思维异常活跃，求知欲望特别强烈。所以，在初中信息技术教学中，要培养融洽的师生关系，激发学生的学习兴趣；创设和谐教学情境，保持学生的学习热情；采用有效的教学方式，点燃学生的学习欲望；发挥趣味游戏的作用，引发学生的学习积极性。
[关键词]初中信息技术；课堂教学；学习兴趣
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0071-02
经过多年的教育实践，我认为学生的兴趣在学习中起着至关重要的作用。在初中信息技术教学过程中，教师要把握课堂时机，创设和谐的课堂氛围，引发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。这就要求教师在信息技术课堂中，更新本身的教育观念，与学生进行情感交流，让教学的各个环节都充满趣味性。同时，教师还要采用新型的教学方式，为学生提供自由发展的空间，组织灵活多样的学习活动，吸引学生的注意。
一、培养融洽的师生关系，激发学生的学习兴趣
教学过程中，体现的不仅是教师教、学生学的关系，更是教师和学生之间的感情交流与沟通，师生的关系直接影响学生的学习态度和认知活动。学生喜欢某个教师，他的课堂气氛就会显得异常活跃，学习的兴趣也会非常浓厚，学生讨厌某个教师，也会对他所教的课程不感兴趣。虽然这是一种错误的观念，但是学生却无法改正。因此教师就要注重对学生感情的倾注，与学生构建一种和谐的师生关系。
比如，在学习《计算机系统组成》这一课时，由于七年级学生对计算机知识缺乏系统的认识，加上上机操作次数不太多，所以他们表现得非常胆怯。这时候，我就用亲切的语言、和蔼的态度对学生进行鼓励。学生感受到了我的友善，慢慢地放开了自己，不再因为害怕出错而放弃回答问题的机会。我用自己的言行，帮助学生树立了自信；我用自己的感情，让我与学生的关系更加和谐。在这样的氛围中，学生对信息技术产生了兴趣，提高了课堂效果。
在信息技术教学中，要注重情感因素对学生学习的影响。教师要尽最大的努力让学生保持良好的心态，保护学生的自信心，这样对激发学生的学习兴趣大有裨益。在计算机操作过程中，学生难免会遇到各种问题，此时教师要耐心指导，千万不能蛮横指责。学生感受到教师的亲切，对学习信息技术会有极大的兴趣，信息技术教学效率自然而然就会提高了。
二、创设和谐的教学情境，保持学生的学习热情
在信息技术教学过程中，教学情境的合适与否和课堂效果的好坏有很大的关系。在信息技术课堂上，教师可以利用有效的教学方式，优化教学环境，利用美好的事物唤醒学生的探究欲望，激发学生的动手兴趣，增强学生的学习动机，引导学生进入最佳的学习状态。这样，既帮助学生明确了学习目标，又为学生指明了学习方向，让学生在和谐的环境中快乐地学习，更加积极主动地去研究探索。
比如，在学习《创作电子相册》这节课的时候，我就为学生设置了一个场景：在上课之前，我并没有急于讲课，而是为学生播放了一个片段。在视频中，学生看见了自己的身影，或欢笑、或运动、或沉静、或自然，一张张真实的笑脸，通过视频传递给大家。一幕幕熟悉的画面，让学生心中充满了温馨。正在学生百思不得其解的时候，我为他们揭晓了答案：我将他们的照片制成了电子相册。他们一下子来了劲头，都想要学习这个技术，我趁热打铁，将学生带进了今天所要讲解的内容之中。在整个学习过程中，学生始终保持着很高的热情，很快就掌握了本节课的知识和技能，教学效果很好。
在信息技术教学中，创设教学情境的方式多种多样，可以用语言，可以用实物，还可以用音乐与图画，等等。不管是哪种方式，只要它能充分地体现素质教育的目标，引发学生的学习兴趣，让学生在统一和谐中主动探索与研究，教师都可以采用。所以教师要开动脑筋，灵活运用这些有效的教学情境，让学生在和谐的教学情境中快乐地学习信息技术知识。
三、采用有效的教学方式，点燃学生的学习欲望
一堂信息技术课教学效果的差异，很大原因决定于教学方法的选择与使用。如果教学方法陈旧枯燥，那么教学效果也不会太理想，如果教学方法有了改进与创新，那么教学效果将会事半功倍。在教学中，方法多种多样，具有不同的特点与优势，所以教师要悉心研究各种教学方法，明确它们的优点与作用，体会它们的本质与内涵，在教学过程中有选择性地灵活运用，让它们的作用发挥到最佳的程度。
关于键盘的操作与学习，是整个计算机学习过程的基础。无论是数据录入还是表格创建，都需要学生熟悉打字手法。但是由于这项基本功练习枯燥乏味，很多学生不感兴趣，更谈不上猛下工夫勤学苦练了。在练习过程中，学生会有各种各样的问题：指法不正确、姿势不规范、速度特别慢等。针对这些情况，我采取小组比赛的教学方式，学生马上热情高涨，打字的姿势正确了，手法渐渐改正了，有问题的时候及时与组内同学沟通，小组长也变得分外负责，会主动去查看组员的练习情况，还会对基础差的同学进行指导。在进行比赛的时候，所有学生都铆足了劲，你追我赶，互不相让。这样的教学方式，不仅让学生掌握了指法学习的关键之处，还助长了学生的学习劲头，对他们的信息技术学习是一个很好的帮助与提高。
可见，一个灵活有效的教学方式，对改善信息技术课堂的教学效果是极好的。只要教师从学生的实际情况出发，将教学目的与学生特点有机地结合在一起，再加上切实有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的信息素养，并不是很难的事情。
四、发挥趣味游戏的作用，引发学生的学习积极性
在有的家庭中，一些父母听到网络游戏这样的词语，立刻就会变得十分惊恐，唯恐游戏影响了孩子的视力，耽误了孩子的前程。其实，游戏活动并不是有害而无利的。只要教师因势利导，让游戏为我们所用，学生不仅不会因游戏变坏，还能通过游戏激发学习积极性。适当的游戏，可以让学生放松紧張的心理，由不会到学会，由陌生到熟练，这也是一个学习的过程。教师要抓住学生爱好游戏的这个特点，将游戏寓于信息技术课堂之中，引发学生的学习积极性，让学生带着兴趣展开课堂学习，效果一定会事半功倍。
比如在《创建网站，制作首页》的学习中，为了让学生制作的网页精美绝伦，在讲课之前我让学生玩一玩网站主页的拼图游戏。学生玩得十分尽兴，不停地变动着网页的布局，为出现不同的效果感到兴奋。有时候，学生还会做一下简单的交流与沟通，互相切磋“技艺”。通过这个游戏，学生很快就掌握了网站的布局，熟悉了网页的设置。在游戏中，学生对所学内容有了兴趣，也为以后的学习做好了铺垫。最后，学生都设计出了比较满意的网站首页。
所以，正确地引导学生玩游戏是利大于弊的，它往往是通往电脑世界的有效途径。但是教师在选取游戏的时候要细心，时间与内容要经过严格筛选，游戏也要注重趣味性与智力性。通过游戏，能调动学生的学习积极性，帮助学生掌握信息技术技能，激发学生的学习兴趣。
总之，教师在信息技术教学中，要更新自己陈旧的教学观念，多与学生进行情感沟通，为学生创设一个轻松和谐的教学情境。在教学过程中，要为枯燥的教学内容注入一些新鲜的血液，让乏味的信息技术知识变得更加生动、更加有趣，让学生在有限的时间与空间里，掌握无限的知识与能力。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 刘玲.初中信息技术课堂教学策略的运用[J].中国教育技术装备，2012（26）.
[2] 莫佳妮.上好信息技术课，推进信息素质教育[J].基础教育研究，2002（10）.
（责任编辑 黄 晓）
[关键词]初中信息技术；课堂教学；学习兴趣
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0071-02
经过多年的教育实践，我认为学生的兴趣在学习中起着至关重要的作用。在初中信息技术教学过程中，教师要把握课堂时机，创设和谐的课堂氛围，引发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。这就要求教师在信息技术课堂中，更新本身的教育观念，与学生进行情感交流，让教学的各个环节都充满趣味性。同时，教师还要采用新型的教学方式，为学生提供自由发展的空间，组织灵活多样的学习活动，吸引学生的注意。
一、培养融洽的师生关系，激发学生的学习兴趣
教学过程中，体现的不仅是教师教、学生学的关系，更是教师和学生之间的感情交流与沟通，师生的关系直接影响学生的学习态度和认知活动。学生喜欢某个教师，他的课堂气氛就会显得异常活跃，学习的兴趣也会非常浓厚，学生讨厌某个教师，也会对他所教的课程不感兴趣。虽然这是一种错误的观念，但是学生却无法改正。因此教师就要注重对学生感情的倾注，与学生构建一种和谐的师生关系。
比如，在学习《计算机系统组成》这一课时，由于七年级学生对计算机知识缺乏系统的认识，加上上机操作次数不太多，所以他们表现得非常胆怯。这时候，我就用亲切的语言、和蔼的态度对学生进行鼓励。学生感受到了我的友善，慢慢地放开了自己，不再因为害怕出错而放弃回答问题的机会。我用自己的言行，帮助学生树立了自信；我用自己的感情，让我与学生的关系更加和谐。在这样的氛围中，学生对信息技术产生了兴趣，提高了课堂效果。
在信息技术教学中，要注重情感因素对学生学习的影响。教师要尽最大的努力让学生保持良好的心态，保护学生的自信心，这样对激发学生的学习兴趣大有裨益。在计算机操作过程中，学生难免会遇到各种问题，此时教师要耐心指导，千万不能蛮横指责。学生感受到教师的亲切，对学习信息技术会有极大的兴趣，信息技术教学效率自然而然就会提高了。
二、创设和谐的教学情境，保持学生的学习热情
在信息技术教学过程中，教学情境的合适与否和课堂效果的好坏有很大的关系。在信息技术课堂上，教师可以利用有效的教学方式，优化教学环境，利用美好的事物唤醒学生的探究欲望，激发学生的动手兴趣，增强学生的学习动机，引导学生进入最佳的学习状态。这样，既帮助学生明确了学习目标，又为学生指明了学习方向，让学生在和谐的环境中快乐地学习，更加积极主动地去研究探索。
比如，在学习《创作电子相册》这节课的时候，我就为学生设置了一个场景：在上课之前，我并没有急于讲课，而是为学生播放了一个片段。在视频中，学生看见了自己的身影，或欢笑、或运动、或沉静、或自然，一张张真实的笑脸，通过视频传递给大家。一幕幕熟悉的画面，让学生心中充满了温馨。正在学生百思不得其解的时候，我为他们揭晓了答案：我将他们的照片制成了电子相册。他们一下子来了劲头，都想要学习这个技术，我趁热打铁，将学生带进了今天所要讲解的内容之中。在整个学习过程中，学生始终保持着很高的热情，很快就掌握了本节课的知识和技能，教学效果很好。
在信息技术教学中，创设教学情境的方式多种多样，可以用语言，可以用实物，还可以用音乐与图画，等等。不管是哪种方式，只要它能充分地体现素质教育的目标，引发学生的学习兴趣，让学生在统一和谐中主动探索与研究，教师都可以采用。所以教师要开动脑筋，灵活运用这些有效的教学情境，让学生在和谐的教学情境中快乐地学习信息技术知识。
三、采用有效的教学方式，点燃学生的学习欲望
一堂信息技术课教学效果的差异，很大原因决定于教学方法的选择与使用。如果教学方法陈旧枯燥，那么教学效果也不会太理想，如果教学方法有了改进与创新，那么教学效果将会事半功倍。在教学中，方法多种多样，具有不同的特点与优势，所以教师要悉心研究各种教学方法，明确它们的优点与作用，体会它们的本质与内涵，在教学过程中有选择性地灵活运用，让它们的作用发挥到最佳的程度。
关于键盘的操作与学习，是整个计算机学习过程的基础。无论是数据录入还是表格创建，都需要学生熟悉打字手法。但是由于这项基本功练习枯燥乏味，很多学生不感兴趣，更谈不上猛下工夫勤学苦练了。在练习过程中，学生会有各种各样的问题：指法不正确、姿势不规范、速度特别慢等。针对这些情况，我采取小组比赛的教学方式，学生马上热情高涨，打字的姿势正确了，手法渐渐改正了，有问题的时候及时与组内同学沟通，小组长也变得分外负责，会主动去查看组员的练习情况，还会对基础差的同学进行指导。在进行比赛的时候，所有学生都铆足了劲，你追我赶，互不相让。这样的教学方式，不仅让学生掌握了指法学习的关键之处，还助长了学生的学习劲头，对他们的信息技术学习是一个很好的帮助与提高。
可见，一个灵活有效的教学方式，对改善信息技术课堂的教学效果是极好的。只要教师从学生的实际情况出发，将教学目的与学生特点有机地结合在一起，再加上切实有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的信息素养，并不是很难的事情。
四、发挥趣味游戏的作用，引发学生的学习积极性
在有的家庭中，一些父母听到网络游戏这样的词语，立刻就会变得十分惊恐，唯恐游戏影响了孩子的视力，耽误了孩子的前程。其实，游戏活动并不是有害而无利的。只要教师因势利导，让游戏为我们所用，学生不仅不会因游戏变坏，还能通过游戏激发学习积极性。适当的游戏，可以让学生放松紧張的心理，由不会到学会，由陌生到熟练，这也是一个学习的过程。教师要抓住学生爱好游戏的这个特点，将游戏寓于信息技术课堂之中，引发学生的学习积极性，让学生带着兴趣展开课堂学习，效果一定会事半功倍。
比如在《创建网站，制作首页》的学习中，为了让学生制作的网页精美绝伦，在讲课之前我让学生玩一玩网站主页的拼图游戏。学生玩得十分尽兴，不停地变动着网页的布局，为出现不同的效果感到兴奋。有时候，学生还会做一下简单的交流与沟通，互相切磋“技艺”。通过这个游戏，学生很快就掌握了网站的布局，熟悉了网页的设置。在游戏中，学生对所学内容有了兴趣，也为以后的学习做好了铺垫。最后，学生都设计出了比较满意的网站首页。
所以，正确地引导学生玩游戏是利大于弊的，它往往是通往电脑世界的有效途径。但是教师在选取游戏的时候要细心，时间与内容要经过严格筛选，游戏也要注重趣味性与智力性。通过游戏，能调动学生的学习积极性，帮助学生掌握信息技术技能，激发学生的学习兴趣。
总之，教师在信息技术教学中，要更新自己陈旧的教学观念，多与学生进行情感沟通，为学生创设一个轻松和谐的教学情境。在教学过程中，要为枯燥的教学内容注入一些新鲜的血液，让乏味的信息技术知识变得更加生动、更加有趣，让学生在有限的时间与空间里，掌握无限的知识与能力。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 刘玲.初中信息技术课堂教学策略的运用[J].中国教育技术装备，2012（26）.
[2] 莫佳妮.上好信息技术课，推进信息素质教育[J].基础教育研究，2002（10）.
（责任编辑 黄 晓）