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摘要：小学教育在国家素质教育的推动下得到了快速发展。随着社会的不断进步，信息技术的飞速发展，信息化教学在小学教学中也得到了应用，实现了教学信息化发展。以小学数学教育为例，在信息化的模式下，教育效率相对来说取得了良好的提升。通过信息化来展现数学自身的优势，进而对教育事业作出贡献。教师在这种前提下，应该对信息化背景下的小学数学教育进行深入研究与探索，将课本知识在课堂教学过程中加入信息技术，开创多元化，信息化的教学理念，引导学生在学习数学的过程中保持兴趣和热情。进而来提高小学数学的课堂教学质量。
关键词：信息化背景;小学数学;路径分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着教育水平的不断发展和进步，信息化教育已经在日常的教学过程中实现了全面普及，很多学校都拥有了信息技术教室，让学生对现代化教育的要求得到满足。所以，小学教师在信息化背景下，应该改变传统模式的教育观念，研发新的教学方式，将信息技术和课本知识相结合，来提升小学数学教学质量和学生们对学习的兴趣。
一、信息化教学在小学数学课堂中的意义
在小学数学教学过程中，将信息化教学融入到课堂中，对数学的教学质量有着重大意义。就目前的教育现状来说，信息化教学是教育发展的主要手段。与传统教学模式相比，信息化教学的创新性更好，这让数学的教学过程变得鲜明和有特点。通过信息化教学，改变了传统数学课堂枯燥乏味的学习氛围。信息化教学的辅助，不仅能让学生们掌握基本的数学知识，还能让学生们对其他科目的知识也有简单的了解。这样的方式对提升学生综合能力有着很大帮助。教师在课堂上要给予学生们足够的实践机会，让学生们在实践中明白合作的力量，对学生们的核心素养等都起到了重要的作用。
二、信息化背景下小学数学教学的策略
（一）豐富教学模式
在小学时期学生借助数学知识的学习，可以强化自己的数学思维，从而有独立思考的能力。然而学生数学思维的产生，还需要老师予以指引，所以如何完善课堂的教学体制是老师实施教学活动的重要目标。同时伴随教育信息化的诞生， 给小学数学的教学给予更多的技术支持。首先，老师应该依据具体情况，改变自身教学理念，并依据教育信息化，来拓展教育的眼界，了解到进行课堂教学活动，不只是为了提升学生在数学科目的成绩，这其中包含着要学生借助数学知识的学习，形成一定的逻辑思维，从而令学生在面临学习问题时，可以自主进行思考。立足于此，老师应改变自己的数学教学观念，逐步了解小学数学教学，将培育学生自身数学思维，提升学生整体素质当作教学的首位。其次，在全新教学理念的作用下，老师对于教育信息化也逐渐产生了一定的认知，同时依据具体情况，改变课堂的教学体制，使其能够和学生的真实情况相契合。老师在课上教学当中， 应仔细观察学生目前的学习进度和能力，为学生调整课堂教学方式，开展体制化教学，提升数学的教学效率。
（一）激发想象力
在小学数学的教学过程中，信息技术在课堂上的出现，在丰富教学内容的同时，还能让小学生的想象力以及空间意识等都取得很大提升。而实际教学过程中，老师可以通过多媒体进行课堂辅助，通过展示图画来提高学生们的抽象思维，初步认识关于几何的数学知识，对学生们的理解能力和逻辑思维都有着很大帮助。
比如：在学生们进行关于学习图形的知识时，会碰到一些图形相对来说比较复杂，这个时候如果让学生通过双手操作，会产生很大误差，让最终的结果与理论产生偏差，这个时候，教师将图形的变化方式通过多媒体展现出来，包括动态或者静态等多种情形，这种动画的方式，学生们对图形变化过程有清晰明确的观察，从而找出规律。这样的教学方式就很好地将信息化教学融入到课堂上，在提高学生想象力的同时，更能促进学生的全面发展。
（二）运用巩固复习的方式
小学教学课堂上运用信息化教学是非常有价值的。小学数学知识，对学生们来说都是新的知识点，这些知识点之间都存在着必然的联系，所以，老师在进行新知识讲解的时候，也要对学生已经掌握的知识进行复习和巩固，为后面学习新的知识打下基础。通过信息化教学，让学生趣味性的进行复习，对学生的复习目标起到辅助作用。同时，老师要对学生的知识熟练度有着充分的了解，并能够针对性地为学生提供帮助。
比如：老师通过奖励机制，来让学生们对复习提升兴趣。在讲解新的知识前，老师通过奖励机制，激发学生们的好胜心，让学生们可以自主地进行复习，提升学生学习兴趣，促进学生全方位学习成果。
（三）运用游戏教学的方式
教师在教学过程中，通过信息化教学，丰富课堂内容，研发多元化的教学方式，来提升学生对学习的兴趣，对学生学习思维的激发有着重要帮助，同时还能顺利完成教学目标。在日常教学中，对教学游戏进行合理设计，将知识融入到游戏中。
比如：在学习关于加减法的知识时，教师可以通过信息技术来对教学游戏进行设计，让学生们一起在游戏中获得新的知识。比一比谁的皮球扔得远。通过加减法让学生们得出结果，以此来达到教学目的。
（四）运用情境教学法
教师在日常教学中，还可以通过信息技术来设立教学情境，将数学知识包含的真正意义传授给学生，以此来让学生们在实际生活中能够熟练合理地运用数学知识。通过信息化教学，在学生掌握了新知识的同时，还能增强学生们的理解力，提升学生对学习的兴趣。
比如：在学习关于人事数字的知识时，教师可以对信息化教学进行充分发挥，通过多媒体来辅助，让学生们能够更加直观的理解数字，体会多与少的不同，加深学生对数感的概念。
结束语
总而言之，随着科技水平不断地发展，教育水平也随之不断前进。教师应该转变传统教学理念，对信息化教学展开深刻的研究，为学生的学习带来帮助。在教学过程中合理地运用信息技术，吸引学生注意力的同时，还能提高学生接受新知识的速度，在老师和学生的共同配合下，让学生提高学习成果，促进学生全方位的发展和进步。
参考文献
[1]安婷.信息化背景下小学数学课堂教学的实践[J].环球慈善，2020（6）：0157-0157.
[2]杨姝姝.信息化背景下小学数学教学中有效情境创设的实践探究[J].电脑乐园，2020（7）：0001-0001.
关键词：信息化背景;小学数学;路径分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着教育水平的不断发展和进步，信息化教育已经在日常的教学过程中实现了全面普及，很多学校都拥有了信息技术教室，让学生对现代化教育的要求得到满足。所以，小学教师在信息化背景下，应该改变传统模式的教育观念，研发新的教学方式，将信息技术和课本知识相结合，来提升小学数学教学质量和学生们对学习的兴趣。
一、信息化教学在小学数学课堂中的意义
在小学数学教学过程中，将信息化教学融入到课堂中，对数学的教学质量有着重大意义。就目前的教育现状来说，信息化教学是教育发展的主要手段。与传统教学模式相比，信息化教学的创新性更好，这让数学的教学过程变得鲜明和有特点。通过信息化教学，改变了传统数学课堂枯燥乏味的学习氛围。信息化教学的辅助，不仅能让学生们掌握基本的数学知识，还能让学生们对其他科目的知识也有简单的了解。这样的方式对提升学生综合能力有着很大帮助。教师在课堂上要给予学生们足够的实践机会，让学生们在实践中明白合作的力量，对学生们的核心素养等都起到了重要的作用。
二、信息化背景下小学数学教学的策略
（一）豐富教学模式
在小学时期学生借助数学知识的学习，可以强化自己的数学思维，从而有独立思考的能力。然而学生数学思维的产生，还需要老师予以指引，所以如何完善课堂的教学体制是老师实施教学活动的重要目标。同时伴随教育信息化的诞生， 给小学数学的教学给予更多的技术支持。首先，老师应该依据具体情况，改变自身教学理念，并依据教育信息化，来拓展教育的眼界，了解到进行课堂教学活动，不只是为了提升学生在数学科目的成绩，这其中包含着要学生借助数学知识的学习，形成一定的逻辑思维，从而令学生在面临学习问题时，可以自主进行思考。立足于此，老师应改变自己的数学教学观念，逐步了解小学数学教学，将培育学生自身数学思维，提升学生整体素质当作教学的首位。其次，在全新教学理念的作用下，老师对于教育信息化也逐渐产生了一定的认知，同时依据具体情况，改变课堂的教学体制，使其能够和学生的真实情况相契合。老师在课上教学当中， 应仔细观察学生目前的学习进度和能力，为学生调整课堂教学方式，开展体制化教学，提升数学的教学效率。
（一）激发想象力
在小学数学的教学过程中，信息技术在课堂上的出现，在丰富教学内容的同时，还能让小学生的想象力以及空间意识等都取得很大提升。而实际教学过程中，老师可以通过多媒体进行课堂辅助，通过展示图画来提高学生们的抽象思维，初步认识关于几何的数学知识，对学生们的理解能力和逻辑思维都有着很大帮助。
比如：在学生们进行关于学习图形的知识时，会碰到一些图形相对来说比较复杂，这个时候如果让学生通过双手操作，会产生很大误差，让最终的结果与理论产生偏差，这个时候，教师将图形的变化方式通过多媒体展现出来，包括动态或者静态等多种情形，这种动画的方式，学生们对图形变化过程有清晰明确的观察，从而找出规律。这样的教学方式就很好地将信息化教学融入到课堂上，在提高学生想象力的同时，更能促进学生的全面发展。
（二）运用巩固复习的方式
小学教学课堂上运用信息化教学是非常有价值的。小学数学知识，对学生们来说都是新的知识点，这些知识点之间都存在着必然的联系，所以，老师在进行新知识讲解的时候，也要对学生已经掌握的知识进行复习和巩固，为后面学习新的知识打下基础。通过信息化教学，让学生趣味性的进行复习，对学生的复习目标起到辅助作用。同时，老师要对学生的知识熟练度有着充分的了解，并能够针对性地为学生提供帮助。
比如：老师通过奖励机制，来让学生们对复习提升兴趣。在讲解新的知识前，老师通过奖励机制，激发学生们的好胜心，让学生们可以自主地进行复习，提升学生学习兴趣，促进学生全方位学习成果。
（三）运用游戏教学的方式
教师在教学过程中，通过信息化教学，丰富课堂内容，研发多元化的教学方式，来提升学生对学习的兴趣，对学生学习思维的激发有着重要帮助，同时还能顺利完成教学目标。在日常教学中，对教学游戏进行合理设计，将知识融入到游戏中。
比如：在学习关于加减法的知识时，教师可以通过信息技术来对教学游戏进行设计，让学生们一起在游戏中获得新的知识。比一比谁的皮球扔得远。通过加减法让学生们得出结果，以此来达到教学目的。
（四）运用情境教学法
教师在日常教学中，还可以通过信息技术来设立教学情境，将数学知识包含的真正意义传授给学生，以此来让学生们在实际生活中能够熟练合理地运用数学知识。通过信息化教学，在学生掌握了新知识的同时，还能增强学生们的理解力，提升学生对学习的兴趣。
比如：在学习关于人事数字的知识时，教师可以对信息化教学进行充分发挥，通过多媒体来辅助，让学生们能够更加直观的理解数字，体会多与少的不同，加深学生对数感的概念。
结束语
总而言之，随着科技水平不断地发展，教育水平也随之不断前进。教师应该转变传统教学理念，对信息化教学展开深刻的研究，为学生的学习带来帮助。在教学过程中合理地运用信息技术，吸引学生注意力的同时，还能提高学生接受新知识的速度，在老师和学生的共同配合下，让学生提高学习成果，促进学生全方位的发展和进步。
参考文献
[1]安婷.信息化背景下小学数学课堂教学的实践[J].环球慈善，2020（6）：0157-0157.
[2]杨姝姝.信息化背景下小学数学教学中有效情境创设的实践探究[J].电脑乐园，2020（7）：0001-0001.