论文部分内容阅读
摘要：随着新媒体时代的快速发展，各类信息围绕在高校学生的身边，培养学生良好的身心素养、鉴别信息的真实性，是高校教育工作中的重要部分，思想政治理论课的重要价值也受到了越来越多人的重视。但是，现在很多高职院校的教师在进行思想政治理论课教学的时候，所采用的方法还是死板地复述教材，亲和力以及针对性都相对较低，严重影响了思想政治理论教育作用的发挥，甚至对学生的全面发展都产生了极大的阻碍作用。鉴于这种情况，结合新媒体时代的特点，思政教师必须跳出传统教学观念的束缚，依据学生学情利用新媒体手段采用更为科学合理的方式增强思想政治理论课的亲和力与针对性，进而有效提升课堂教学质量，为学生的综合素质提高提供更有力的支持和保障。
关键词：新媒体技术;亲和力;针对性;增强措施
随着新课改进程的不断推进，传统思想政治理论课教学暴露出来的问题越来越多。在这种背景下，现在还有很多高职院校的教师在进行思想政治理论课教学的时候，所采用的方法还是死板地复述教材，亲和力以及针对性都相对较低，严重影响了思想政治理论教育作用的发挥，甚至对学生的全面发展产生了极大的阻碍作用。高职院校思政教师要想更加高效地完成理论课知识的教学，必须结合新媒体时代背景，转变发展观念，引入新媒体技术，严格按照时代发展需要以及学生学情展开教学方法的优化创新，以此来提升思想政治理论课的亲和力以及针对性，从而让学生更为积极主动地投入到思政学习中去，为他们综合素养的提高夯实根基。因此，本文对新媒体时代下增强思想政治理论课的亲和力与针对性研究有着重要的现实意义。
一、结合新媒体技术优化教学内容
当代大学生思维跳跃性极强，在新媒体时代，通过互联网各端口获取的信息对其影响非常大，和枯燥的理论相比，他们对新兴词汇、网络语言以及理论话语的接受程度相对较高，也更为关心发生在自己身边的时事热点和网红现象，这也给思政教学带来了新的挑战。在这种背景下，高职院校的思政教师要想更加高效地完成预期教学目标，引导学生树立正确的思想观念，必须要综合考虑学生的生活实际，结合使用新媒体设备，特别是需要以学生的心理特征及具體的兴趣点为出发点，及时选用新媒体背景下学生们关注度更高、更具趣味性的案例更换缺乏针对性的传统陈旧案例，提升教学内容的生动性，这样才有助于充分激发学生参与思政学习的动力，使思政课堂的亲和力得到进一步增强，为教学工作的顺利开展打下坚实的基础。
二、结合新媒体技术创新授课方式
一直以来，在传统教育观念的影响下，很多高职院校思政教师在进行课堂知识教学的时候，更多的还是将教学重心放在理论知识的阐述上，学生无法将思政知识和现实生活有效地联系在一起，这也就导致学生慢慢丧失了对思政课程学习的兴趣，极大地阻碍了思政教育作用的发挥。要想切实改善这种情况，高职院校思政教师在进行课堂知识教学的时候，必须转变教学观念，将学生放在主体地位上，给予他们课堂主导权，引导他们开展自主探究学习。同时，随着新媒体时代信息技术的快速发展，慕课、微课等全新的授课方式也开始被越来越多地应用到教育行业当中。所以，高职思政教师也应该跟上时代发展的脚步，有效利用慕课、微课等方式开展课堂知识的教学，让学生按照自身的想法进行自主探究学习，从而有效推动课堂功能向着更加多元化的方向发展，彻底打破时间以及空间对思政知识教学的束缚。除此之外，教师还可以利用新媒体设备，通过专题化实践教学方法来开展知识教学，组织开展参观历史博物馆以及走访老红军后代等实践活动来增强思政教育的针对性，加强学生的思想道德建设，进而起到事半功倍的效果。
三、结合新媒体技术增强教师
的教学能力以及综合素养
教师是学生最好的榜样，其一言一行都对学生起着至关重要的作用。因此，要想将思政教学的作用充分发挥出来，提升课堂的亲和力与针对性，高职院校的思政教师应该明确认识到自身对学生的重要影响，从日常生活入手约束自身的言行举止，通过饱满的精神状态以及优秀的专业能力完成对学生的熏陶和感染，对学生一视同仁，这样才能使他们更加信服自己，从而引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。另外，随着社会的不断进步，互联网信息化发展中的新知识、新思想、新技术层出不穷。在这种情况下，高职院校思政教师应该做到与时俱进，紧跟新媒体时代发展的流行趋势，不断进行新知识以及新思想的学习，掌握好新媒体技术手段，通过全新的思想和知识武装自己，避免自身和学生出现代沟，并以此为基础准确把握学生的实际思想动态，进而有效提升教学所用语言的亲和力以及针对性，在提高教学效率的同时，为学生的身心健康成长提供更有力的支持和保障。
四、结语
总而言之，“高职院校必须提升思想政治教育的亲和力与针对性，满足学生成长发展的需求和期待”。在这种背景下，高职院校的思政教师必须转变自身的教育观念，在新媒体时代，综合考虑学生学情以及实际教学内容优化和创新教学模式，结合互联网思维，运用好新媒体设备，通过更为科学合理的措施提高思想政治理论课的亲和力和针对性，这样才能够充分激发学生的学习动力，更加高效地完成课堂知识教学，帮助学生树立正确的思想价值观念，进而为他们日后的成长发展起到更大的推动作用。
参考文献：
[1]丁菲菲.如何提升思想政治理论课的亲和力和针对性——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例[J].改革与开放，2019（16）：87-90.
[2]吴山，周可心.以中国特色社会主义思想为指导提升高校思想政治理论课亲和力与针对性的研究[J].教育现代化，2019，6（37）：245-247.
[3]徐向飞.建构与反思：提升高校思想政治理论课亲和力与针对性——以无锡商业职业技术学院为例[J].无锡商业职业技术学院学报，2018，18（04）：91-95.
关键词：新媒体技术;亲和力;针对性;增强措施
随着新课改进程的不断推进，传统思想政治理论课教学暴露出来的问题越来越多。在这种背景下，现在还有很多高职院校的教师在进行思想政治理论课教学的时候，所采用的方法还是死板地复述教材，亲和力以及针对性都相对较低，严重影响了思想政治理论教育作用的发挥，甚至对学生的全面发展产生了极大的阻碍作用。高职院校思政教师要想更加高效地完成理论课知识的教学，必须结合新媒体时代背景，转变发展观念，引入新媒体技术，严格按照时代发展需要以及学生学情展开教学方法的优化创新，以此来提升思想政治理论课的亲和力以及针对性，从而让学生更为积极主动地投入到思政学习中去，为他们综合素养的提高夯实根基。因此，本文对新媒体时代下增强思想政治理论课的亲和力与针对性研究有着重要的现实意义。
一、结合新媒体技术优化教学内容
当代大学生思维跳跃性极强，在新媒体时代，通过互联网各端口获取的信息对其影响非常大，和枯燥的理论相比，他们对新兴词汇、网络语言以及理论话语的接受程度相对较高，也更为关心发生在自己身边的时事热点和网红现象，这也给思政教学带来了新的挑战。在这种背景下，高职院校的思政教师要想更加高效地完成预期教学目标，引导学生树立正确的思想观念，必须要综合考虑学生的生活实际，结合使用新媒体设备，特别是需要以学生的心理特征及具體的兴趣点为出发点，及时选用新媒体背景下学生们关注度更高、更具趣味性的案例更换缺乏针对性的传统陈旧案例，提升教学内容的生动性，这样才有助于充分激发学生参与思政学习的动力，使思政课堂的亲和力得到进一步增强，为教学工作的顺利开展打下坚实的基础。
二、结合新媒体技术创新授课方式
一直以来，在传统教育观念的影响下，很多高职院校思政教师在进行课堂知识教学的时候，更多的还是将教学重心放在理论知识的阐述上，学生无法将思政知识和现实生活有效地联系在一起，这也就导致学生慢慢丧失了对思政课程学习的兴趣，极大地阻碍了思政教育作用的发挥。要想切实改善这种情况，高职院校思政教师在进行课堂知识教学的时候，必须转变教学观念，将学生放在主体地位上，给予他们课堂主导权，引导他们开展自主探究学习。同时，随着新媒体时代信息技术的快速发展，慕课、微课等全新的授课方式也开始被越来越多地应用到教育行业当中。所以，高职思政教师也应该跟上时代发展的脚步，有效利用慕课、微课等方式开展课堂知识的教学，让学生按照自身的想法进行自主探究学习，从而有效推动课堂功能向着更加多元化的方向发展，彻底打破时间以及空间对思政知识教学的束缚。除此之外，教师还可以利用新媒体设备，通过专题化实践教学方法来开展知识教学，组织开展参观历史博物馆以及走访老红军后代等实践活动来增强思政教育的针对性，加强学生的思想道德建设，进而起到事半功倍的效果。
三、结合新媒体技术增强教师
的教学能力以及综合素养
教师是学生最好的榜样，其一言一行都对学生起着至关重要的作用。因此，要想将思政教学的作用充分发挥出来，提升课堂的亲和力与针对性，高职院校的思政教师应该明确认识到自身对学生的重要影响，从日常生活入手约束自身的言行举止，通过饱满的精神状态以及优秀的专业能力完成对学生的熏陶和感染，对学生一视同仁，这样才能使他们更加信服自己，从而引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。另外，随着社会的不断进步，互联网信息化发展中的新知识、新思想、新技术层出不穷。在这种情况下，高职院校思政教师应该做到与时俱进，紧跟新媒体时代发展的流行趋势，不断进行新知识以及新思想的学习，掌握好新媒体技术手段，通过全新的思想和知识武装自己，避免自身和学生出现代沟，并以此为基础准确把握学生的实际思想动态，进而有效提升教学所用语言的亲和力以及针对性，在提高教学效率的同时，为学生的身心健康成长提供更有力的支持和保障。
四、结语
总而言之，“高职院校必须提升思想政治教育的亲和力与针对性，满足学生成长发展的需求和期待”。在这种背景下，高职院校的思政教师必须转变自身的教育观念，在新媒体时代，综合考虑学生学情以及实际教学内容优化和创新教学模式，结合互联网思维，运用好新媒体设备，通过更为科学合理的措施提高思想政治理论课的亲和力和针对性，这样才能够充分激发学生的学习动力，更加高效地完成课堂知识教学，帮助学生树立正确的思想价值观念，进而为他们日后的成长发展起到更大的推动作用。
参考文献：
[1]丁菲菲.如何提升思想政治理论课的亲和力和针对性——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例[J].改革与开放，2019（16）：87-90.
[2]吴山，周可心.以中国特色社会主义思想为指导提升高校思想政治理论课亲和力与针对性的研究[J].教育现代化，2019，6（37）：245-247.
[3]徐向飞.建构与反思：提升高校思想政治理论课亲和力与针对性——以无锡商业职业技术学院为例[J].无锡商业职业技术学院学报，2018，18（04）：91-95.