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摘 要：随着新课程改革的全面实施，合作教育模式被广泛应用于教育活动中。小学数学教师在开展教育活动时，可以采取合作学习的模式，调动学生的学习积极性，提高教师的教学质量。如今，传统的教学方法逐渐被社会所淘汰，教师必须不断提高他们的教学技巧，提高合作教学的效率。在此基础上，本文探讨了合作学习在小学数学教育中的应用策略，以期为广大小学数学教师提供参考。
关键词：小学数学;小组合作;策略探究
在小学数学课堂教学中，小组合作学习是在新课程改革背景下促进学生团结与协作并探索创新能力的重要途径。在小学数学中，小组合作学习是指科学有效地分配课堂学生，形成学习合作小组，并讨论和分析教师在课堂上提出的问题。小组合作学习可以帮助学生提高合作能力，观察学习他人优势，学习如何纠正自身的问题，并不断提高他们的自学能力。因此，教师应进一步利用小组合作学习的优势，充分发挥其教育功能，培养学生的团结合作能力，实现小学数学课程的有效开展。
一、制定科学合理的小组讨论规则
没有良好的规则引导，学生的合作学习时无序的。形成小组合作学习后，学生之间的关系变得更加熟悉，但是在讨论过程中学生也会变得过于兴奋，导致合作学习的实效性受到影响。所以教师在这种情况下，有必要建立一套行之有效且科学合理的小组合作学习规则，以帮助控制由于学生的热烈讨论引起的混乱的教室秩序。首先，教师需要为每个小组分配一个小组负责人来管理小组的秩序，而这个小组负责人可以在一个周期内以及一段时间内逐步培养该学生的组织和管理技能。其次，在组建小组时，教师会公布相关的小组规则和具体的奖励和惩罚措施，为高分小组设置奖励时间，并为低分小组提供特定的教育鼓励，以取得良好的成绩。小组合作具备竞争性的学习氛围，促进学生对于课程知识进行有效学习。
例如，教师在对学生开展有关圆柱与圆锥等方面的知识时，教师使用信息技术在生活中播放圆柱与圆锥形状的物体，从而使学生可以更直观地感受到相关的知识。接下来，教师可以将预打印的课堂互动作业发送给学生，然后将他们分成几个学习小组，看看哪个小组可以在最短的时间内找到纸上包含的圆柱与圆锥图形。这种教学方法不仅可以让学生充分掌握所学知识，还可以提高学生的团队协作和竞争意识，使数学课堂变得更加有趣和高效，并节省了数学教学时间。
二、培养学生良好的合作学习习惯
养成良好的合作学习习惯是在小学数学课程中进行合作学习的重要因素之一。因此，在小学数学小组合作学习的具体实践过程中，教师应自觉引导学生养成良好的合作学习习惯。首先，应该集中精力培养学生表达的合作学习习惯。语言表达是小组协作中非常重要的技能，有意识地发展学生的表达能力有助于学生加强对学习知识的反馈，并促进小组内部的交流。其次，学生可以养成合作学习的习惯，弥补他们在小组合作学习中的缺陷，并学习其他学生的长处，以进一步发展学生的思维能力。最后，学生需要发展独立思考的能力，并在独立思考的过程中逐步提高他们的学习技能。
例如，在教授有关百分数方面的知识时，老师可以将班级学生分成小组，并指定具有更好组织能力的人作为小组组长。在老师首先解释了百分数的计算公式之后，您可以提供小组学习作业，并为每个组分配10个计算问题进行百分数的计算，并查看在指定的时间段内哪组解决最多的计算问题，以获得胜利。在此过程中，教师必须由团队负责人进行监督和管理，团队成员必须相互监督和协助，最后由团队负责人计算出計算问题的完成程度。这样，教师只需要通过提供指导以在有限的时间内教学生自己的弱点并让学生学习这部分知识，从而通过提高所有学生的数学解决问题的能力来反映小组合作学习的重要性。
三、形成多样的学习评价
在小组合作学习中，组内不同成员的多种学习评价可以帮助学生更好地认识自己的缺点和问题，及时反思并纠正他们在学习过程中存在的问题，以求不断发展。老师可以设置一定的时间来进行小组间内部评价以及小组整体评价教学，最后，在小组中选择优秀的小组成员进行奖励，并鼓励其他小组成员继续努力以继续进行评价，并且选出班级中的优秀小组。教师还可以根据学生的评价来了解数学学习中的学生难题，并将其与学生的学习内容相结合，以及时调整和优化数学准备材料，并总结和反映数学课程中的教学方法。以此实现学生在现阶段下学习效率的整体进步。
例如，当教师准备为学生开展有关分数除法方面的知识时，教师可以通过评价的方式总结各个学生在课堂上的想法和认知，掌握学生具体的学习动态，并评估哪种方法是最好的。同时教师需要将对学生开展更为多元化的教学评价。课后，教师还可以根据学生的教学反馈来改进和优化下一堂课的教学方法，以此实现学生在现阶段下对于课程知识点的有效学习。
综上所述，教师应进一步利用小组合作学习的优势，充分发挥其教育功能，培养学生的团结合作能力，实现小学数学课程的有效开展。
参考文献：
[1]林培川.对小学数学小组小团队合作学习教学模式的实践[J].学周刊，2020（17）.
[2]吴琴.试论小学数学翻转课堂中教师与学生的合作学习[J].学周刊，2020（18）.
关键词：小学数学;小组合作;策略探究
在小学数学课堂教学中，小组合作学习是在新课程改革背景下促进学生团结与协作并探索创新能力的重要途径。在小学数学中，小组合作学习是指科学有效地分配课堂学生，形成学习合作小组，并讨论和分析教师在课堂上提出的问题。小组合作学习可以帮助学生提高合作能力，观察学习他人优势，学习如何纠正自身的问题，并不断提高他们的自学能力。因此，教师应进一步利用小组合作学习的优势，充分发挥其教育功能，培养学生的团结合作能力，实现小学数学课程的有效开展。
一、制定科学合理的小组讨论规则
没有良好的规则引导，学生的合作学习时无序的。形成小组合作学习后，学生之间的关系变得更加熟悉，但是在讨论过程中学生也会变得过于兴奋，导致合作学习的实效性受到影响。所以教师在这种情况下，有必要建立一套行之有效且科学合理的小组合作学习规则，以帮助控制由于学生的热烈讨论引起的混乱的教室秩序。首先，教师需要为每个小组分配一个小组负责人来管理小组的秩序，而这个小组负责人可以在一个周期内以及一段时间内逐步培养该学生的组织和管理技能。其次，在组建小组时，教师会公布相关的小组规则和具体的奖励和惩罚措施，为高分小组设置奖励时间，并为低分小组提供特定的教育鼓励，以取得良好的成绩。小组合作具备竞争性的学习氛围，促进学生对于课程知识进行有效学习。
例如，教师在对学生开展有关圆柱与圆锥等方面的知识时，教师使用信息技术在生活中播放圆柱与圆锥形状的物体，从而使学生可以更直观地感受到相关的知识。接下来，教师可以将预打印的课堂互动作业发送给学生，然后将他们分成几个学习小组，看看哪个小组可以在最短的时间内找到纸上包含的圆柱与圆锥图形。这种教学方法不仅可以让学生充分掌握所学知识，还可以提高学生的团队协作和竞争意识，使数学课堂变得更加有趣和高效，并节省了数学教学时间。
二、培养学生良好的合作学习习惯
养成良好的合作学习习惯是在小学数学课程中进行合作学习的重要因素之一。因此，在小学数学小组合作学习的具体实践过程中，教师应自觉引导学生养成良好的合作学习习惯。首先，应该集中精力培养学生表达的合作学习习惯。语言表达是小组协作中非常重要的技能，有意识地发展学生的表达能力有助于学生加强对学习知识的反馈，并促进小组内部的交流。其次，学生可以养成合作学习的习惯，弥补他们在小组合作学习中的缺陷，并学习其他学生的长处，以进一步发展学生的思维能力。最后，学生需要发展独立思考的能力，并在独立思考的过程中逐步提高他们的学习技能。
例如，在教授有关百分数方面的知识时，老师可以将班级学生分成小组，并指定具有更好组织能力的人作为小组组长。在老师首先解释了百分数的计算公式之后，您可以提供小组学习作业，并为每个组分配10个计算问题进行百分数的计算，并查看在指定的时间段内哪组解决最多的计算问题，以获得胜利。在此过程中，教师必须由团队负责人进行监督和管理，团队成员必须相互监督和协助，最后由团队负责人计算出計算问题的完成程度。这样，教师只需要通过提供指导以在有限的时间内教学生自己的弱点并让学生学习这部分知识，从而通过提高所有学生的数学解决问题的能力来反映小组合作学习的重要性。
三、形成多样的学习评价
在小组合作学习中，组内不同成员的多种学习评价可以帮助学生更好地认识自己的缺点和问题，及时反思并纠正他们在学习过程中存在的问题，以求不断发展。老师可以设置一定的时间来进行小组间内部评价以及小组整体评价教学，最后，在小组中选择优秀的小组成员进行奖励，并鼓励其他小组成员继续努力以继续进行评价，并且选出班级中的优秀小组。教师还可以根据学生的评价来了解数学学习中的学生难题，并将其与学生的学习内容相结合，以及时调整和优化数学准备材料，并总结和反映数学课程中的教学方法。以此实现学生在现阶段下学习效率的整体进步。
例如，当教师准备为学生开展有关分数除法方面的知识时，教师可以通过评价的方式总结各个学生在课堂上的想法和认知，掌握学生具体的学习动态，并评估哪种方法是最好的。同时教师需要将对学生开展更为多元化的教学评价。课后，教师还可以根据学生的教学反馈来改进和优化下一堂课的教学方法，以此实现学生在现阶段下对于课程知识点的有效学习。
综上所述，教师应进一步利用小组合作学习的优势，充分发挥其教育功能，培养学生的团结合作能力，实现小学数学课程的有效开展。
参考文献：
[1]林培川.对小学数学小组小团队合作学习教学模式的实践[J].学周刊，2020（17）.
[2]吴琴.试论小学数学翻转课堂中教师与学生的合作学习[J].学周刊，2020（18）.