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摘 要：在中小学教学中，有一个很突出的问题是：教师很辛苦，学生很痛苦。其中突出表现为教师每天陷于批改学生的作业而无法自拔，这一现象的存在使得广大教师没有足够的时间用于研究和改进教育教学方法，也很难确立起新的教学观。因此，就如何让教师在提高学生的自主学习能力基础上从繁重的改作负担中解脱出来做一简单的阐述。
关键词：学生作业评价失效；作业评价有效性研究；改作负担
笔者认为，学习是一种艰苦的脑力劳动，需勤学苦练，方能学业有成。合理、适量的作业负担是十分必要的。现在，很多时候作业已经失去了使学生更好地掌握知识和学习技能、发展他们潜能的作用，而且教师的劳动价值也得不到很好地体现，这样的作业评价效果是不理想的。笔者认为造成这种现象的原因既有教师方面的，也有学生方面的。
一、学生作业评价失效的原因分析
1．教师层面的原因分析
对于作业，很多教师往往根据“√”的多少给出一个合理的评定等级，在貌似合理的批改方式下，其实存在着很多的不合理。其一，笔者认为，教的目的是为了不教，有时过于勤快的老师会培养出一群疏于自我检查、自我评价和自我补救的学生，这是与新课程所提倡的自主学习是相违背的。其二，新课程较之于以前，一个很大的区别在于更注重学生的学习过程。现实中，教师无法做到每次作业都登记在案，作业的好坏对学生的升学更是没有丝毫的影响，这种现象也是与新课程理念背道而驰的，使得作业的评价作用无法得到很好的体现。其三，现在全国上下“减负”声一片，很多有识之士都在大声疾呼。但是现实情况是学生还处于作业的包围之中，于是作业的评价功能当然也很难得到体现。其四，部分教师布置的作业缺少新意，使得学生感到枯燥、乏味。
2．学生层面的分析
客观地站在学生角度分析，笔者认为作业评价失效有两大原因。一是作业实在是太多，使得学生们无暇顾及。二是由于不懂得尊重别人的劳动成果。许多学生不当一回事，对于作业本上的错误也很少会主动订正。
二、提高学生作业评价有效性的策略
在保证适量作业的前提下，如何既提高学生作业评价的有效性，又能减轻教师的改作负担呢？笔者认为可以采取以下几种方法：
1．抽查法
从教师层面上说，批改作业是为了了解学生对知识的掌握程度，以及对教师课堂教学情况的一个正确而有效的一个反馈，针对学生在作业本上反映出的问题，教师可以调整自己的教学手段，以达到最佳的教学效果。从学生层面上说，完成作业、按时上缴作业是自己的职责，通过教师的批改，不断督促自己认真完成作业。笔者认为，教师可以采用抽查的方式来批改学生的作业。教师可以根据班级中学习情况的差异，分成若干个学习小组，然后每次从各个学习小组中抽查部分学生的作业进行详细批改，而且把所批改作业的最后得分登记下来。这样做有以下几个好处：首先让教师从繁重的改作负担中解脱出来，由于批改的是不同层次学生的作业，所以教师对学生作业完成情况还需了如指掌，这样在上课讲解时可以做到有的放矢；其次，通过轮流抽查学生的作业，教师的工作负担减轻了，既可以非常细致地批改作业，又有时间把学生的作业成绩登记下来，这样便于教师对学生的学习过程做出一个恰当的评价。而且由于教师抽查作业具有一定的随意性，学生们一般也不会乱做作业，反而能促使学生养成良好的学习习惯。
2．积分排行法
争强好胜是初中阶段学生的最大特点，作为教师就要充分利用中学生的这一心理特点，为了提高作业评价的有效性，笔者认为可以采取积分排行榜。具体做法是：首先教师让每位学生确定一个竞争对手，然后记录学生的作业得分，并且在一段时间内公布学生的作业得分情况，以此来激发学生的斗志，达到提高作业质量目的的同时，也为掌握学生的日常学习情况提供了第一手的资料。
3．同学互评法
新课程理念告诉我们：评价的方式可以多元化，评价的主体也可以多元化，所以碰到一些比较容易把握答案的作业时，教师可以采取同学互评、组长负责批改等方法。通过批改同学的作业，学生可以从同伴身上学到很到自己欠缺的东西，而且为了维护自己在同伴面前的形象，学生们会很认真地完成每一次作业。当然，在学生互评结束以后，教师还必须浏览学生的作业，这样对于学生在作业本上出现的错误问题可以及时地在课堂上得到解决，而且也让教师在繁重的改作中可以缓一口气。
4．教师评语法
思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。通过一次次作业，学生不仅仅是为了学到很多知识、提高自己的能力，更为重要的是从中可以学到很多做人的道理。所以教师要利用好作业这一平台，能够坚持在评定学生作业的基础之上再给予一些评语，这样不但拉近了学生与教师之间的距离，而且使得学生对教师的每一次批改都有一个期待。研究表明，“当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好；当学生有更高的自我期待时，他们学得最好。”只要教师坚持下去，学生们一定会善待每一次作业。
作为一名教师，既要无愧于我们的学生，又要让自己从繁重的改作负担中解脱出来，因为只有当我们的教师从纷繁的作业批改中解放出来时，我们的教学才会焕发出灿烂的生命力。这就需要广大教师摸索一条提高作业评价有效性的路，真正达到提高学生综合素质的目的。
参考文献：
［1］钟启泉，崔允漷，张华.为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展.华东师范大学.
［2］当前小学生作业现状分析及实践探索.
（作者单位 浙江省绍兴市绍兴县兰亭镇中）
关键词：学生作业评价失效；作业评价有效性研究；改作负担
笔者认为，学习是一种艰苦的脑力劳动，需勤学苦练，方能学业有成。合理、适量的作业负担是十分必要的。现在，很多时候作业已经失去了使学生更好地掌握知识和学习技能、发展他们潜能的作用，而且教师的劳动价值也得不到很好地体现，这样的作业评价效果是不理想的。笔者认为造成这种现象的原因既有教师方面的，也有学生方面的。
一、学生作业评价失效的原因分析
1．教师层面的原因分析
对于作业，很多教师往往根据“√”的多少给出一个合理的评定等级，在貌似合理的批改方式下，其实存在着很多的不合理。其一，笔者认为，教的目的是为了不教，有时过于勤快的老师会培养出一群疏于自我检查、自我评价和自我补救的学生，这是与新课程所提倡的自主学习是相违背的。其二，新课程较之于以前，一个很大的区别在于更注重学生的学习过程。现实中，教师无法做到每次作业都登记在案，作业的好坏对学生的升学更是没有丝毫的影响，这种现象也是与新课程理念背道而驰的，使得作业的评价作用无法得到很好的体现。其三，现在全国上下“减负”声一片，很多有识之士都在大声疾呼。但是现实情况是学生还处于作业的包围之中，于是作业的评价功能当然也很难得到体现。其四，部分教师布置的作业缺少新意，使得学生感到枯燥、乏味。
2．学生层面的分析
客观地站在学生角度分析，笔者认为作业评价失效有两大原因。一是作业实在是太多，使得学生们无暇顾及。二是由于不懂得尊重别人的劳动成果。许多学生不当一回事，对于作业本上的错误也很少会主动订正。
二、提高学生作业评价有效性的策略
在保证适量作业的前提下，如何既提高学生作业评价的有效性，又能减轻教师的改作负担呢？笔者认为可以采取以下几种方法：
1．抽查法
从教师层面上说，批改作业是为了了解学生对知识的掌握程度，以及对教师课堂教学情况的一个正确而有效的一个反馈，针对学生在作业本上反映出的问题，教师可以调整自己的教学手段，以达到最佳的教学效果。从学生层面上说，完成作业、按时上缴作业是自己的职责，通过教师的批改，不断督促自己认真完成作业。笔者认为，教师可以采用抽查的方式来批改学生的作业。教师可以根据班级中学习情况的差异，分成若干个学习小组，然后每次从各个学习小组中抽查部分学生的作业进行详细批改，而且把所批改作业的最后得分登记下来。这样做有以下几个好处：首先让教师从繁重的改作负担中解脱出来，由于批改的是不同层次学生的作业，所以教师对学生作业完成情况还需了如指掌，这样在上课讲解时可以做到有的放矢；其次，通过轮流抽查学生的作业，教师的工作负担减轻了，既可以非常细致地批改作业，又有时间把学生的作业成绩登记下来，这样便于教师对学生的学习过程做出一个恰当的评价。而且由于教师抽查作业具有一定的随意性，学生们一般也不会乱做作业，反而能促使学生养成良好的学习习惯。
2．积分排行法
争强好胜是初中阶段学生的最大特点，作为教师就要充分利用中学生的这一心理特点，为了提高作业评价的有效性，笔者认为可以采取积分排行榜。具体做法是：首先教师让每位学生确定一个竞争对手，然后记录学生的作业得分，并且在一段时间内公布学生的作业得分情况，以此来激发学生的斗志，达到提高作业质量目的的同时，也为掌握学生的日常学习情况提供了第一手的资料。
3．同学互评法
新课程理念告诉我们：评价的方式可以多元化，评价的主体也可以多元化，所以碰到一些比较容易把握答案的作业时，教师可以采取同学互评、组长负责批改等方法。通过批改同学的作业，学生可以从同伴身上学到很到自己欠缺的东西，而且为了维护自己在同伴面前的形象，学生们会很认真地完成每一次作业。当然，在学生互评结束以后，教师还必须浏览学生的作业，这样对于学生在作业本上出现的错误问题可以及时地在课堂上得到解决，而且也让教师在繁重的改作中可以缓一口气。
4．教师评语法
思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。通过一次次作业，学生不仅仅是为了学到很多知识、提高自己的能力，更为重要的是从中可以学到很多做人的道理。所以教师要利用好作业这一平台，能够坚持在评定学生作业的基础之上再给予一些评语，这样不但拉近了学生与教师之间的距离，而且使得学生对教师的每一次批改都有一个期待。研究表明，“当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好；当学生有更高的自我期待时，他们学得最好。”只要教师坚持下去，学生们一定会善待每一次作业。
作为一名教师，既要无愧于我们的学生，又要让自己从繁重的改作负担中解脱出来，因为只有当我们的教师从纷繁的作业批改中解放出来时，我们的教学才会焕发出灿烂的生命力。这就需要广大教师摸索一条提高作业评价有效性的路，真正达到提高学生综合素质的目的。
参考文献：
［1］钟启泉，崔允漷，张华.为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展.华东师范大学.
［2］当前小学生作业现状分析及实践探索.
（作者单位 浙江省绍兴市绍兴县兰亭镇中）