在新课改背景下，素质教育观念在小学语文教学中得到了广泛的普及和应用，而语感培养作为一种重要的语文能力，在提升学生语文素养方面具有至关重要的作用。与此同时，当前小学语文教学过度重视知识教学的模式已经严重制约学生语文能力的提升和素养的培养，严重违背了素质教学观念，所以加强小学生语文语感培养势在必行。本文以语文语感为研究对象，就其在小学语文教学中的培养策略进行了探究。
　　一、精彩泛读，熏陶语感
　　正所谓：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”泛读是学生积累语言知识的重要手段，同时也是使学生形成语感的重要途径。即便小学生不理解语感这一概念，但是由于他们具有很强的学习力和模仿能力，学生也会在广泛的阅读之后逐渐养成良好的语感。但是为了促使学生可以自主投入到阅读学习中来，就必须要确保阅读材料的精彩性和趣味性，不断调动学生学习语文阅读的积极性。另外，在精彩泛读的过程中，语文教师首先需要为学生准备一些合适的阅读材料，接着要引导学生认真听讲，要学会抓重点，从语文语调、语音、停顿以及节奏和重音等多方面来全面琢磨和感受阅读文字中所体现出的魅力，同时要结合适当的练习来使学生的语言变得更加正规、流畅，切实提升小学生的语言感受力。
　　例如，在平时的小学语文开展过程中，语文教师可以借助多媒体等电教方法来使学生听一些名家所朗读的名篇佳作，使学生切实感受到阅读的魅力，切实感受阅读文字所展现出的“语言美”，也可以借助教师示范朗读的方式来使学生在具体的语文阅读情境中来增强自身的语言感受能力。比如，在讲解《安塞腰鼓》这篇文章的时候，语文教师可以预先为学生准备相应的诵读视频来让学生进行反复聆听，使学生逐步从这篇文章中感受黄土高原后生所体现的热烈、粗犷、奔放和豪迈的性格特征，而教师在适当的时候要为学生加以点拨，使全班每个学生均可以感受文章所体现出作者的思想感情，从而使学生在长期的语感熏陶下形成良好的语感。
　　二、朗读品味，领悟语感
　　教学研究表明：语感与朗读之间具有紧密的联系，语感需要借助有效合理的朗读来加以体现和培养，而朗读又进一步丰富了语感的内容，促进了语感的形成，所以必须要注重朗读在小学语文教学中应用的重要性。但是在当前小学语文朗读教学的过程中，语文教师大都只是单纯地要求学生按照教材中的有关内容来照本宣科的进行朗读，而没有要求学生按照正确的朗读方式来进行训练，所以学生的朗读训练在提升学生语感方面所发挥的作用不是非常理想。因此，为了确保朗读的效果，语文教师必须要引导学生采用精读、速读、略读和跳读等多种阅读手法来进行阅读，重点就那些具有强语感的阅读部分进行反复诵读、咀嚼和品味，从而使学生在有效地诵读训练中来不断提升自身的语感。
　　例如，在讲《荔枝》这篇文章的时候，针对文章中描写母亲第一次吃荔枝时候的情节：“母亲扑哧一声笑了，筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝……，母亲竟像孩子一样高兴。”语文教师可以引导学生就这部分的内容反复阅读和赏析，这时候学生会深刻感受作者目前第一次吃荔枝时刻的喜悦和对儿子孝心的欣慰。“一只刚刚啄破蛋壳的小鸡”这句话凸显了作者母亲对荔枝这个鲜活生命的珍惜，而“托”字更进一步凸显了她对荔枝的爱怜。作者母亲露出的那种孩子似的喜悦之情和激动感也充分凸显了作者内心的酸楚感。通过学生反复的诵读和品味，可以使学生逐步领域语感，为其语感的培养奠定扎实的基础。
　　三、注重实践，增强语感
　　学生语文语感的形成不是一蹴而就的，其需要学生经过长期的训练和积累才可形成。学生只有在经历长期的听说读写训练之后，循序往复地训练来增强学生对于语文文章的感受力，具体主要体现在以下几个方面：首先，要注重“听”在语感培养中的重要作用。其要求语文教师通过借助演讲和电视广播等方式来为学生创设特定的语言环境，在这个过程中，语文教师必须要引导学生集中注意力来扑捉和了解语言信息和内容，紧抓语言教学的重难点，从而帮助学生更好地感受语文语言。其次，要注重“说”在小学语文语感培养中的重要作用。在特定的语言环境中，学生可以借助言语来表达自己的思想情感，其实际上就是口头表达的灵活运用。但是要确保学生在“说”这个语言学习过程中组织的合理性，确保语言表达的连贯性、准确性和得体性。因此，在平时的教学过程中，语文教师必须要积极为学生组织一些丰富多彩、形式多样的语文实践活动，比如举办朗诵比赛、故事会和话剧表演等，从而使学生在语言运用的过程中来提升他们的语感能力。例如，在讲解《三峡之秋》这篇文章的时候，语文教师可以引导学生借鉴本文的写作手法来将自己家乡的秋天景色记录下来，同时也可以借助记日记、仿写或改写等方式来积极进行实践，从而使学生在实践的过程中来强化自身的语感。
　　总之，语感在小学生语文中的培养不是一朝一夕即可完成的，而是需要经历一个循序渐进的学习过程才可获得。因此，在开展小学语文教学的过程中，语文教师必须要结合学生学习的实际情况，从“听、说、读、写”四个方面来全面提升学生的语文素养和语感，从而不断提高小学生的整体素质。