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【摘 要】英语作为一门语言，学习英语的关键是培养和提高“听、说、读、写”四种基本能力。而听说则是英语学习的基础，是奠基石，在“人机对话”的时代下，培养听说的能力尤为重要。听说能力的提高是要多听多说，多读多练，同时还要有高素质的老师帮助指导，听说的水平才能逐渐提高，才能为培养听说读写全面发展的高素质英语人才打下坚实的基础。
【关键词】人机对话；听说能力；专业素养；英语环境
自2009以来，江苏省各市中考都已经全面采用英语听力口语自动化考试，即“人机对话”。新的考试模式相对于以往听力口语分开考、师生面对面的口语测试模式有着独特的优势：出题、考试、判卷、结果反馈全部由计算机完成，能有效地减少人为误差，成绩更客观公正。但同时这种考试模式也给一部分学生尤其是农村地区的学生们带来了更大的难度，也是对农村初中英语听说教学的一个极大的挑战。
一、英语教学听说的现存问题
（一）英语教师的自身素质不能适应
1.英语教师的教学观念还显陈旧，教学方法落后。
目前农村大部分英语课堂还是“教师讲、学生听，教师写、学生抄，教师考、学生背”的英语教学模式。由于课堂时间紧张，教师把大部分时间放在自认为最有用的，最直接的语言知识和语法教学上，难以组织有效的听力口语训练的活动，剥夺了学生开口实践的机会。
2.英语教师的自身素质参差不齐，影响了学生的听说能力的发展
①目前不少中学英语教师的口语水平偏低，有的语音语调不准确，不能流利自如地用英语教学，甚至为了赶进度，纯粹用中文教授英语，这对培养学生听说能力是很不利的。
②大部分英语教师缺乏一定的文化底蕴，只注重语言知识的教学，不注重文化意识的培养，学生对英语国家的文化缺少了解，势必也会影响听说读写等语言综合运用能力。
③大部分英语老师满足现状，缺少钻研。往往教了几年初中后，教师的词汇量、相关英语的知识也就差不多只略高于初中水平了，自己没有一桶水，怎能给足学生一杯水呢？
（二）缺少必要的英语语言环境
广大学生除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。课内学生的一点听说训练也很难在课外得到复习巩固。根据笔者的调查数据显示，在仅45分钟的课堂里，学生参与听说的时间不足10分钟。再加上有的英语老师为了完成教学任务，不能用英语组织课堂教学，学生接触英语的机会更少，开口实践的机会几乎没有，这些都制约了学生的听说能力的提高。
（三）学生自身心理障碍的影响
由于英语基本功不够扎实，学生很容易产生畏难情绪，以致形成心理障碍。形成这种状况的原因包括很多，如学生没有掌握正确的发音、充足的词汇量及相关的语法，对英语国家文化背景缺少了解等等，因此学生开口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。
三、提高初中生英语听说水平的方法和建议
重视加强英语听力口语教学，解决农村英语教学中面临的问题，使学生准确自如地运用英语，不仅仅是为了提高中考成绩，而是英语学习的基本要求，也是英语学习的最终目的。针对目前初中英语听说教学的现状，笔者认为：
（一）提高英语教师的综合素质
1.英语教师要转变教育理念
树立以人为本的教育思想，关注学生的全面发展，改革自己的教学方式和教学行为。要改变只重视知识传授的教学方法，要在使每个孩子都得到全面发展的教育思想指导下，把教学重点转移到如何帮助学生主动学习、参与实践、探索知识、发散思维、形成能力上来。为他们的学习和发展创设开放的学习环境，开发丰富的学习资源，设计生动有趣的学习方式，提供有效地方法指导。
2.提高英语教师的专业素质
英语教师要注重更新自己的知识结构，拓展自己的专业知识，提高自己的英语专业素质。系统而扎实的语言基础知识和良好的言语技能是中学英语教师应具备的语言素质。英语教师应具备听、说、读、写等教学理论与技巧，应该具有如何培养学生的听、说、读、写的能力以及具备上好新授课、复习课等课型的良好的专业授课技巧等。同时，英语教师还要发展自己的反思教学能力和科研能力，不断学习、探索和实践新的教学方法。
（二）创设良好的英语学习环境
1.有效利用课堂这个主阵地，提高学生英语听说水平
教师要充分利用课前5分钟，有意识的安排一些听说训练活动。精心设计教学形式，通过有实效的教学活动，把教学内容激活，可以让学生展开讨论，各抒己见。在以听音为准的前提下利用实物、多媒体设备等提供形象的语音环境，让学生置身于其中，愉快的学习英语。
2.有效利用课外时间加强学生的听说训练
课外活动是课堂活动的延伸，是重要的教学辅助手段，有利于激发兴趣，开阔视野，发展智力和个性，培养听说能力。尽量创设一些英语活动为学生提供更多听说英语的机会。设立“英语角”或“英语俱乐部”，由专业的素质强的英语老师负责，定期有组织有主题的开展活动，可以是话题谈论、学唱英语歌曲、电影欣赏、话剧表演等等。利用课余时间开展朗读比赛，英语故事演讲比赛。
3.重视听说技能训练，培养学生的综合能力
①培养良好的测试心理素质。在进行测试时，学生必须稳定情绪，集中精力，保持良好的心态。在测试过程中，学生情绪紧张，注意力不集中，错过或没听清楚就会造成遗憾。
②培养学生用英语思维的习惯，摆脱母语的干扰。对于英语语音中存在弱读、失去爆破、连读等现象，平时要多听，多跟读。英语教学中要适当拓展一些英语国家的文化，逐渐培养英语语感、用英语思维的习惯。
③培养快速浏览，预测内容习惯。要合理利用听录音前的短暂时间，快速阅读试题的文字内容，增加听录音时针对性，做到有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。
（作者单位：江苏省泰州市许庄初级中学）
【关键词】人机对话；听说能力；专业素养；英语环境
自2009以来，江苏省各市中考都已经全面采用英语听力口语自动化考试，即“人机对话”。新的考试模式相对于以往听力口语分开考、师生面对面的口语测试模式有着独特的优势：出题、考试、判卷、结果反馈全部由计算机完成，能有效地减少人为误差，成绩更客观公正。但同时这种考试模式也给一部分学生尤其是农村地区的学生们带来了更大的难度，也是对农村初中英语听说教学的一个极大的挑战。
一、英语教学听说的现存问题
（一）英语教师的自身素质不能适应
1.英语教师的教学观念还显陈旧，教学方法落后。
目前农村大部分英语课堂还是“教师讲、学生听，教师写、学生抄，教师考、学生背”的英语教学模式。由于课堂时间紧张，教师把大部分时间放在自认为最有用的，最直接的语言知识和语法教学上，难以组织有效的听力口语训练的活动，剥夺了学生开口实践的机会。
2.英语教师的自身素质参差不齐，影响了学生的听说能力的发展
①目前不少中学英语教师的口语水平偏低，有的语音语调不准确，不能流利自如地用英语教学，甚至为了赶进度，纯粹用中文教授英语，这对培养学生听说能力是很不利的。
②大部分英语教师缺乏一定的文化底蕴，只注重语言知识的教学，不注重文化意识的培养，学生对英语国家的文化缺少了解，势必也会影响听说读写等语言综合运用能力。
③大部分英语老师满足现状，缺少钻研。往往教了几年初中后，教师的词汇量、相关英语的知识也就差不多只略高于初中水平了，自己没有一桶水，怎能给足学生一杯水呢？
（二）缺少必要的英语语言环境
广大学生除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。课内学生的一点听说训练也很难在课外得到复习巩固。根据笔者的调查数据显示，在仅45分钟的课堂里，学生参与听说的时间不足10分钟。再加上有的英语老师为了完成教学任务，不能用英语组织课堂教学，学生接触英语的机会更少，开口实践的机会几乎没有，这些都制约了学生的听说能力的提高。
（三）学生自身心理障碍的影响
由于英语基本功不够扎实，学生很容易产生畏难情绪，以致形成心理障碍。形成这种状况的原因包括很多，如学生没有掌握正确的发音、充足的词汇量及相关的语法，对英语国家文化背景缺少了解等等，因此学生开口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。
三、提高初中生英语听说水平的方法和建议
重视加强英语听力口语教学，解决农村英语教学中面临的问题，使学生准确自如地运用英语，不仅仅是为了提高中考成绩，而是英语学习的基本要求，也是英语学习的最终目的。针对目前初中英语听说教学的现状，笔者认为：
（一）提高英语教师的综合素质
1.英语教师要转变教育理念
树立以人为本的教育思想，关注学生的全面发展，改革自己的教学方式和教学行为。要改变只重视知识传授的教学方法，要在使每个孩子都得到全面发展的教育思想指导下，把教学重点转移到如何帮助学生主动学习、参与实践、探索知识、发散思维、形成能力上来。为他们的学习和发展创设开放的学习环境，开发丰富的学习资源，设计生动有趣的学习方式，提供有效地方法指导。
2.提高英语教师的专业素质
英语教师要注重更新自己的知识结构，拓展自己的专业知识，提高自己的英语专业素质。系统而扎实的语言基础知识和良好的言语技能是中学英语教师应具备的语言素质。英语教师应具备听、说、读、写等教学理论与技巧，应该具有如何培养学生的听、说、读、写的能力以及具备上好新授课、复习课等课型的良好的专业授课技巧等。同时，英语教师还要发展自己的反思教学能力和科研能力，不断学习、探索和实践新的教学方法。
（二）创设良好的英语学习环境
1.有效利用课堂这个主阵地，提高学生英语听说水平
教师要充分利用课前5分钟，有意识的安排一些听说训练活动。精心设计教学形式，通过有实效的教学活动，把教学内容激活，可以让学生展开讨论，各抒己见。在以听音为准的前提下利用实物、多媒体设备等提供形象的语音环境，让学生置身于其中，愉快的学习英语。
2.有效利用课外时间加强学生的听说训练
课外活动是课堂活动的延伸，是重要的教学辅助手段，有利于激发兴趣，开阔视野，发展智力和个性，培养听说能力。尽量创设一些英语活动为学生提供更多听说英语的机会。设立“英语角”或“英语俱乐部”，由专业的素质强的英语老师负责，定期有组织有主题的开展活动，可以是话题谈论、学唱英语歌曲、电影欣赏、话剧表演等等。利用课余时间开展朗读比赛，英语故事演讲比赛。
3.重视听说技能训练，培养学生的综合能力
①培养良好的测试心理素质。在进行测试时，学生必须稳定情绪，集中精力，保持良好的心态。在测试过程中，学生情绪紧张，注意力不集中，错过或没听清楚就会造成遗憾。
②培养学生用英语思维的习惯，摆脱母语的干扰。对于英语语音中存在弱读、失去爆破、连读等现象，平时要多听，多跟读。英语教学中要适当拓展一些英语国家的文化，逐渐培养英语语感、用英语思维的习惯。
③培养快速浏览，预测内容习惯。要合理利用听录音前的短暂时间，快速阅读试题的文字内容，增加听录音时针对性，做到有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。
（作者单位：江苏省泰州市许庄初级中学）