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幼儿园美术教学大纲指出：“通过美术教学，培养幼儿的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”美术教学是一种形象塑造与审美欣赏的特殊文化教育，它不但作用于幼儿艺术素质的提高，而且非常有利于提高幼儿的创新意识。如何在幼儿美术教学中激发幼儿的创新意识？这就要求我们走近幼儿，让幼儿走进生活，激发他们的创新意识，怎样让幼儿在美术活动中养成良好的创新习惯，经过自己的一些实践和思考，我发现有以下集中途径：
一、注重自我，让幼儿在自主中寻找创新的源泉
注重自我，意味着创新的源泉是从幼儿自身开始.凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。
例如：在教小班《太阳》的绘画活动中，教师可提出疑问：“太阳一直是圆圆的脸吗？”孩子们就会对太阳的外型进行装饰：圆脸、长脸、三角脸、梯形脸、花型脸、长头发、短头发、卷头发——通过教师对幼儿一些提问，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。教师肯定孩子的想象部分，孩子就一定会更加夸张，想象的思维范围会随之出现更加扩张。所以在绘画活动中教师应多提问、多肯定幼儿，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动——从而激发每个孩子的想象意识。儿童的想象潜力是非常巨大的，他们天真的童趣，独特的想法往往给人以新的启迪。
教师不要过早地用技法、技能去规范他们而是要启发他们、引导他们，培养幼儿们良好的美术习惯。我在小班的美术活动中，结合教学内容让孩子们用蜡笔随心所欲地画各种各样的线条，然后在分割的块面上填上自己认为好看的颜色，结果每个幼儿涂得都很美，有的乍看起来是鱼儿；有的则像小河……不但突出了幼儿的主观能动性，同时也提高了幼儿对线条及色彩搭配的感受能力。
當然，让孩子发现自己，发现自己的想象力“原来这么丰富”，并且得到了老师的肯定和表扬，他们就有了主动参与的兴趣，唤起创新，激发创新。自主的参与，是创造的不竭源泉。
二、注重生活，在自然的情境中培养幼儿创新能力
大自然就是一本活教材，应该让孩子多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。让大自然启发孩子的想象力。
例如：中班绘画活动《秋天的树叶》中，就可以让孩子们到户外观察各种各样的树叶，然后再请他们自由讲述他们看到了一些什么样的树叶，通过幼儿的回忆再现观察的物体，教师还可以通过图片、录像……等各种各样的多媒体手段再总结归纳，并与几何图形、夸张变形等相联系，使孩子了解到各式各样的树木之间的不同，但又有着共同的规律。利用活动，教师可以鼓励孩子们按自己的想象创造出一幅关于秋天树叶的作品。结果教师将会发现，孩子们画出了千奇百怪的树叶，在这基础上，教师还可以让幼儿们在自己画的这片树林里进行添画，孩子们会更加兴致勃勃。不光树可以是我们不常见到的，动态的情景也可以是他们通过自己的想象画出来的。当然动物园里机灵的猴子、威猛的狮子老虎、美丽的孔雀——也都是我们的活教材，看到这些可爱的动物，孩子们对它们形象的表现更为主动。在大自然中孩子们主动探知识、积极参与活动，可见大自然不仅增添了孩子们的知识和经验，也促进了他们智慧发展，丰富了孩子们的整个精神世界。
我在教《小鸟》活动中让幼儿闭上眼睛倾听鸟的各种叫声；在教《手形画》时让幼儿大胆尝试，让他们把自己的手形画倒过来想象等等，不但调动了幼儿的各种感官去客观地表现对象；而且为更好地培养幼儿的想象力和创造性的思维创造了条件。
三、注重实践，在快乐的成功里激发幼儿的创新潜能
在教学中，通过幼儿的实践活动，有助于培养他们勇于实践和善于创新的心理品质。知识最终要通过实践进行验证并内化成能力，实践是培养幼儿成功的最有效的途径，实践也是培育幼儿创新精神的最佳阵地。我们应该采取各种方法，通过各种活动，来培养幼儿的实践能力，最大限度地开发幼儿的创造潜能，使幼儿具有将创新观念转化为具体成果的能力，从而增加幼儿的成功体验，树立起学习美术的兴趣和信心。
例如在大班美术活动《有趣的蚂蚁》中，我让幼儿观察蚂蚁，在平坦的水泥地上、有纹路的地板上、潮湿的泥土里，宽大的树叶上看蚂蚁的活动，然后把自己观察到的蚂蚁的活动记录在画纸上，并且对他们的画表现出肯定的态度，逐步引导他们进一步观察蚂蚁的其它活动，孩子们就在这种不断观察、不断绘画实践的过程中表现出非凡的创新意识，从而达到了教育目标。
四、注重过程，用激励性评价让幼儿认识到创新的价值
哪个不希望成功，谁不希望自己被承认和肯定。对于幼儿来是说，赞扬和肯定，那就是他们创新的动力。
一次我在教幼儿画《夏天到》时，我发现有一个幼儿把太阳画成了蓝色，于是我很不解地问：“你的太阳为什么是蓝色的呢？”他却说：“夏天太热了，如果太阳是蓝色的话天气就不会太热，小朋友就可以出来玩了！”原来他们是用“心”在画了。在教学中，幼儿有一点思想及创造性我都会提出表扬。如有的孩子把鸡眼睛画到鸡的嘴上说想打架了，顾涵淘把自己的小手形变化成飞腾的骏马，这难道不是创造吗？
教师应有目的的引导幼儿向同伴学习也是十分重要的。及时地介绍幼儿们进行有创意的表现，引导他们在学习的基础上想象创造。在幼儿完成作品后，教师可把他们的作品全部拿出来展览，引导幼儿乐于观赏，能在别人的作品中寻找、发现优点，进而，增长他们创新的主观意识。
我认为，创新意识的培养，特别是幼儿阶段，更重要的是培养孩子们的想象力。想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切。让孩子亲近自然，勇于实践，并不断地鼓励和引导，让孩子展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔。这样，在孩子们成长的过程中，始终会有不竭的创新源泉来，他们终生受益。
【作者单位：常州戴溪幼儿园 江苏】
一、注重自我，让幼儿在自主中寻找创新的源泉
注重自我，意味着创新的源泉是从幼儿自身开始.凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。
例如：在教小班《太阳》的绘画活动中，教师可提出疑问：“太阳一直是圆圆的脸吗？”孩子们就会对太阳的外型进行装饰：圆脸、长脸、三角脸、梯形脸、花型脸、长头发、短头发、卷头发——通过教师对幼儿一些提问，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。教师肯定孩子的想象部分，孩子就一定会更加夸张，想象的思维范围会随之出现更加扩张。所以在绘画活动中教师应多提问、多肯定幼儿，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动——从而激发每个孩子的想象意识。儿童的想象潜力是非常巨大的，他们天真的童趣，独特的想法往往给人以新的启迪。
教师不要过早地用技法、技能去规范他们而是要启发他们、引导他们，培养幼儿们良好的美术习惯。我在小班的美术活动中，结合教学内容让孩子们用蜡笔随心所欲地画各种各样的线条，然后在分割的块面上填上自己认为好看的颜色，结果每个幼儿涂得都很美，有的乍看起来是鱼儿；有的则像小河……不但突出了幼儿的主观能动性，同时也提高了幼儿对线条及色彩搭配的感受能力。
當然，让孩子发现自己，发现自己的想象力“原来这么丰富”，并且得到了老师的肯定和表扬，他们就有了主动参与的兴趣，唤起创新，激发创新。自主的参与，是创造的不竭源泉。
二、注重生活，在自然的情境中培养幼儿创新能力
大自然就是一本活教材，应该让孩子多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。让大自然启发孩子的想象力。
例如：中班绘画活动《秋天的树叶》中，就可以让孩子们到户外观察各种各样的树叶，然后再请他们自由讲述他们看到了一些什么样的树叶，通过幼儿的回忆再现观察的物体，教师还可以通过图片、录像……等各种各样的多媒体手段再总结归纳，并与几何图形、夸张变形等相联系，使孩子了解到各式各样的树木之间的不同，但又有着共同的规律。利用活动，教师可以鼓励孩子们按自己的想象创造出一幅关于秋天树叶的作品。结果教师将会发现，孩子们画出了千奇百怪的树叶，在这基础上，教师还可以让幼儿们在自己画的这片树林里进行添画，孩子们会更加兴致勃勃。不光树可以是我们不常见到的，动态的情景也可以是他们通过自己的想象画出来的。当然动物园里机灵的猴子、威猛的狮子老虎、美丽的孔雀——也都是我们的活教材，看到这些可爱的动物，孩子们对它们形象的表现更为主动。在大自然中孩子们主动探知识、积极参与活动，可见大自然不仅增添了孩子们的知识和经验，也促进了他们智慧发展，丰富了孩子们的整个精神世界。
我在教《小鸟》活动中让幼儿闭上眼睛倾听鸟的各种叫声；在教《手形画》时让幼儿大胆尝试，让他们把自己的手形画倒过来想象等等，不但调动了幼儿的各种感官去客观地表现对象；而且为更好地培养幼儿的想象力和创造性的思维创造了条件。
三、注重实践，在快乐的成功里激发幼儿的创新潜能
在教学中，通过幼儿的实践活动，有助于培养他们勇于实践和善于创新的心理品质。知识最终要通过实践进行验证并内化成能力，实践是培养幼儿成功的最有效的途径，实践也是培育幼儿创新精神的最佳阵地。我们应该采取各种方法，通过各种活动，来培养幼儿的实践能力，最大限度地开发幼儿的创造潜能，使幼儿具有将创新观念转化为具体成果的能力，从而增加幼儿的成功体验，树立起学习美术的兴趣和信心。
例如在大班美术活动《有趣的蚂蚁》中，我让幼儿观察蚂蚁，在平坦的水泥地上、有纹路的地板上、潮湿的泥土里，宽大的树叶上看蚂蚁的活动，然后把自己观察到的蚂蚁的活动记录在画纸上，并且对他们的画表现出肯定的态度，逐步引导他们进一步观察蚂蚁的其它活动，孩子们就在这种不断观察、不断绘画实践的过程中表现出非凡的创新意识，从而达到了教育目标。
四、注重过程，用激励性评价让幼儿认识到创新的价值
哪个不希望成功，谁不希望自己被承认和肯定。对于幼儿来是说，赞扬和肯定，那就是他们创新的动力。
一次我在教幼儿画《夏天到》时，我发现有一个幼儿把太阳画成了蓝色，于是我很不解地问：“你的太阳为什么是蓝色的呢？”他却说：“夏天太热了，如果太阳是蓝色的话天气就不会太热，小朋友就可以出来玩了！”原来他们是用“心”在画了。在教学中，幼儿有一点思想及创造性我都会提出表扬。如有的孩子把鸡眼睛画到鸡的嘴上说想打架了，顾涵淘把自己的小手形变化成飞腾的骏马，这难道不是创造吗？
教师应有目的的引导幼儿向同伴学习也是十分重要的。及时地介绍幼儿们进行有创意的表现，引导他们在学习的基础上想象创造。在幼儿完成作品后，教师可把他们的作品全部拿出来展览，引导幼儿乐于观赏，能在别人的作品中寻找、发现优点，进而，增长他们创新的主观意识。
我认为，创新意识的培养，特别是幼儿阶段，更重要的是培养孩子们的想象力。想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切。让孩子亲近自然，勇于实践，并不断地鼓励和引导，让孩子展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔。这样，在孩子们成长的过程中，始终会有不竭的创新源泉来，他们终生受益。
【作者单位：常州戴溪幼儿园 江苏】