摘 要：在小学数学课堂教学中，教师要根据教学内容和学生的特点，进行教学优化，打造高效课堂，必须突出学习活动的自主性、教学目标的完整性和教学进程的有序性。
　　关键词：小学数学；高效课堂；自主；完整；有序
　　“教无定法，贵在得法。”在实际的小学数学课堂教学中，怎样根据教学内容和学生特点优化教学，打造高效课堂呢？笔者根据多年的教学实践，认为小学数学课堂教学应突出学习活动的自主性、教学目标的完整性和教学进程的有序性。
　　一、学习活动的自主性
　　《义务教育数学课程标准》指出，通过数学的学习，使学生获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。小学数学课堂教学必须突破把教学过程的任务看成是向学生传授数学基本知识，培养学生掌握数学基本技能这一传统观念的束缚。课堂教学应该充满内在活力，表现在学生对学习内容的自觉需求，对学习进程的高度负责和对学习活动的充分自主上。学习从属于主体的发展水平，教师选择教学方法必须把要学习的新知识同学生已有的认知结构结合起来，使学生自身主动参與学习的全过程。只有这样才能激发学生内在的学习需求，变“要我学”为“我要学”。
　　二、教学目标的完整性
　　现代教学理论表明，根据不同的教学目标选用不同的教学方法是走向教学最优化的重要一步。反过来，教学过程中教学目标能否得到完整落实是教学方法是否得到优化的一个重要标志。巴班斯基指出：“每种教学方法按其本质来说都是相对辩证的，它们既有优点又有缺点。每种方法都可能有效地解决某些问题，而解决另一些则无效；每种方法都可能有助于达到某种目的，但妨碍达到另一种目的。”因此，在考虑将教学目标完整实施时，就必须将各种教学方法有机地结合起来，发挥其最佳功效。
　　三、教学进程的有序性
　　任何事物的发展和演变都遵循其内在的发展规律，在一定的时间和空间，按一定的顺序展开。小学数学教学内容无论有何不同，但所选用的教学方法一定要保证课堂教学进程紧凑有序，这是为了保证学生学习过程的完整性。一个完整的学习过程包括明确目标、提取信息、探索方案、尝试实践、理解强化、内化运用等。在一节课里有时也可能是几个学习过程的循环提升。
　　总之，优化小学数学课堂教学的方法很多，只要抓住了学习活动的自主性、教学目标的完整性、教学进程的有序性这“三性”，就让学生学习到了数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，也就打造了小学数学教学的高效课堂。
　　参考文献：
　　巴班斯基.论教学过程最优化.
　　（作者单位 湖南省湘西州古丈县红石林完小）