在素质教育和新课程实施的今天，如何改革教学方法，发展学生的思维，培养学生的自学能力、实验兴趣与解决问题的能力，是当前教学改革的重要课题.针对初中化学教师的教与学生的学，我浅谈以下几点.
　　一、改进教法，开拓学生的思维
　　1．深化课堂教学改革，钻研化学课程标准
　　基础教育课程改革是教育战线上一件非常重要的工作.因此，教师要用新的教学理念武装自己，在初中化学教学中渗透新课标的要求.
　　2．扎扎实实打好基础
　　学生答题中存在的问题，与他们没有准确理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系.因而，重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的.抓基础知识，就是要抓化学课本知识.由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，教师应针对学生实际情况因材施教.那种为了留更多的复习时间而在教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使有些学习跟不上的学生对化学失去兴趣.抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能.在实验教学中，教师要让学生了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，提高学生的实验能力.
　　3．课堂教学的过程是教师的主导和学生的主体两个作用紧密结合的过程，也就是传播知识、发展思维与培养能力的辩证统一的过程
　　如何使这个过程做到优化，经过实践—反馈—再实践的过程呢？课堂教学应初步形成“读、做、议、讲、练”结合的教法.
　　“读”，是各个环节的基础，也是培养自学能力的重要途径.所以，每章节我都列出阅读提纲，教会学生围绕提纲阅读课本内容，思考疑难，找出答案.在指导学生阅读教材的过程中，培养学生的自学能力.
　　“做”，是加强实验教学，让学生动手做实验.感知是获得知识的第一步，是发展思维的基础.根据学生喜欢自己动手的特点，利用实验组织教学，让学生有更多实验的机会.
　　“议”，是读与做这两个环节的深化，也是师生交往的阶段.旨在培养学生分析问题、解决问题的能力.
　　“讲”，是知识点梳理、交代规律的环节.在读、做、议的基础上，学生对教材有所感知，如果能得到教师点拨，将会实现新的飞跃.
　　“练”，是知识实验阶段，也是对知识的巩固深化、培养解决问题能力的环节，有利于学生学习情况的信息反馈.练，首先要加强课堂练习.教师应根据教材的需要和学生的学习情况，编选一些基本练习题，有计划地布置给学生练习.这样，既照顾到大多数学生，又有利于对尖子生的培养.
　　4．重视获取知识的过程和科学探究能力的培养
　　要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养.在教学与复习中，教师应重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”.化学试题中常出现科学探究内容，这对我们初中化学教学提出了更高的要求.我们应准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，提高科学探究的能力.
　　5．加强实验教学
　　在中考化学试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们化学教师的高度重视.在化学教学及复习中，我们加强实验的力度，对中考化学成绩的提高会起到重要的作用.
　　二、加强学法指导，培养学生的学习能力
　　1．引导学生多观察，多分析
　　在化学教学中，教师可联系生活中的化学现象，多提几个为什么，让学生用眼看，动脑想，动口议.在实验教学中，我重视培养学生观察的习惯，从实验内容、实验装置、反应原理、结论和处理方法几个方面加以研究，使学生初步学会利用实验研究化学问题的基本方法；学会通过观察掌握实验现象，说明物质性质及变化规律；学会用实验鉴别物质的组成和性质.
　　2．指导学生学会记忆
　　学习化学要强调必要的记忆.学生初学化学时，元素符号、化合价、分子式、化学方程式等化学用语接踵而来，所以必须指导学生学会记忆.
　　3．让学生学会正确的思维方法
　　在教学过程中，教师要教会学生善于发现问题、解决问题，培养学生联系实际、勤于思考的习惯.
　　三、开展课外活动，激发学生的学习兴趣
　　课外活动是课堂教学的延伸，两者可以互相结合、互相促进.内容丰富充实、教师指导得当的课外活动，可以让学生在知识性、科学性、趣味性的活动中展开智慧的翅膀，从中受到鼓励、启示，诱发学生的学习兴趣和灵感，使学生产生创造欲望，培养学生的创造性思维能力.
　　总之，教学有法，教无定法.只有把教师的教和学生的学有机地结合起来，提高学生对化学的学习兴趣，让学生自觉主动地去学习，才能达到事半功倍的效果，才能取得较好的成绩.