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【摘要】小学数学教学中为提升教学质量，采用自主合作学习的方法能起到积极作用，可有效促进数学教学质量提升。自主合作学习的方法应用过程中，要能抓住时机，适时地运用才能起到积极作用。主要就自主合作学习时机的选择进行展开探究，希冀能通过从理论层面的深化研究，为实际数学教学起到一定促进作用。
【关键词】小学数学 自主合作学习 时机选择
小学数学教学在运用自主合作学习方法过程中，要和数学教学的内容以及课堂教学的情况紧密结合起来，选择恰当的时机加以科学化运用，才能达到最佳的应用效果。每种教学方法都会有相应条件作为支撑，在自主合作学习的方法应用过程中，时机条件是关乎教学方法应用成败的关键要素，对此就要加强重视。
一、小学数学自主合作学习的要点
为提高小学阶段的数学课程教学质量，将自主合作学习的方法加以科学运用，就能起到良好作用，在教学应用当中要抓住要点。从以下几点要加强重视：
1.科学设计任务
小学数学教学中，在对自主合作学习方法的科学运用下，就要从学习任务的设计方面加强重视，开展合作学习活动最为基础的就是为学生设计优化任务，保障学习知识具有衔接性以及连贯性，将数学内容和学生头脑知识连接起来。学习材料要有梯度，难度在学生可接受范围，如在小学数学教学中对学生前置作业的设计中，可按照0.7 里面有几个0.1，表示（ ） 分之（ ）;把9/10化成小数，写一写分数化成小数的方法;把0.6，0.75 和1.2 化成分数，写一写小数化成分数的方法。通过这些任务的设计，就能有助于让学生将新旧知识进行贯通。
2.参与学生合作
小学数学教学在自主合作方法的科学运用下，教师要能积极参与到学生的合作交流活动中，和学生保持良好地沟通交流关系，这样就能增强师生的感情，促进学生高效的合作学习。课堂合作当中学生如果存在疑问，教师及时地引导，帮助学生解决，这样有助于促进学生高效化学习。
3.调整教学进度
在自主合作学习方法的科学运用下，需要注重在课堂进度地调整方面加强重视，这是保障自主合作学效果的重要节点。教师在数学课堂中，对出现的问题及时控制，做的公平公正，让学困生参与到讨论氛围当中去。在小组合作讨论发生偏题的时候，就要及时地进行纠正。通过课堂合作进度的有效调整，有助于发挥自主合作学习的作用。
二、小学数学自主合作学习时机的选择
小学数学教学中，对自主合作学习方法的应用要选择恰当的时机才能发挥重要作用，这就需要在具体的教学当中教师对此充分重视，从以下几点可供参考：
1.个人无法完成时运用
数学教学当中对自主合作学习的方法运用选择恰当的时机比较重要，在学生个人无法完成的时候，运用合作学习的方法，能促进学生高效化的学习。学生在遇到困难的时候，自己不能有效解决，这就要发挥自主合作学习的积极优势，拓展学生解题思路，让学生对问题进行合作探究，最终突破学习的难点问题。
例如，数学教学中，在学习到统计知识点的时候，对统计路口车辆的练习过程中，教师通过多媒体技术应用为学生呈现相应的视频，让学生对路口每分钟所经过的车辆总和进行统计，学生在统计后发现数据存在不一致的状况。老师在这时候向学生提出问题，为什么数据每次不一致？是不是有其他的统计方法？学生在这时候无法独自的解决这一问题，提醒学生采用合作学习的方式，几个学生分成一组，每人负责不同的车辆统计任务，有的学生对小轿车进行统计，有的学生对公共汽车进行统计，有的学生对自行车进行统计，这种合作学习的方式大大提高了统计的效率，学生统计的数据也能准确的呈现出来，有助于促进学生学习的整体质量。
2.重难点教学中的运用
小学数学教学中，在自主合作学习方法的实际应用过程中，要在学生学习的重点以及难点的知识时候加以应用，促进学生高效化的学习数学知识，及时地掌握好数学知识。小学生在学习数学知识的时候，由于抽象思维比较薄弱，遇到一些难理解的数学知识点，学生在实际学习过程中就会存在困难，这时候运用自主合作学习的方法帮助学生解决学习的难点以及重点问题，就能从整体上促进学生高效化学习。在自主合作学习的方法运用下，促进学生合作探究，相互启发和帮助，也有助于提高数学课堂教学的效率。
例如，数学教学中，在讲述圆锥的体积知识点的时候，教师在提出圆锥体积和圆柱体积相关后，没有说明存在何种关系，学生在合作学习的方法下进行积极探究。教师让学生以小组的方式进行讨论探究，看哪个小组最先找到圆锥体积和圆柱体积之间存在的关系。学生运用教师为学生提供的圆柱和圆锥模型开展小组合作学习的活动，在模型的运用下，学生对容积和体积关系进行了考虑，从而讨论出运用圆锥模型开展装水试验，最后得到了圆锥装三次水刚好盛满圆柱，得到了三倍体积的关系。这样，在合作中就将教师所提出的难点问题得到了解决，调动了学生参与学习的积极性，提高了学生的学习探究能力，也让学生认识到合作学习的重要性。
3.学生意见得不到统一时运用
当自主学习合作的方法在学生学习中意见不统一的时候加以运用，就能起到良好的作用。当前大多小学生是独生子女，他们有着比较强的好胜心及竞争欲，并且有着比较强的好奇心。在面对问题的时候，观点不同可能就会造成意见不统一，会出现谁也不服输的现状。在数学学习过程中，面对这一局面的时候，就要通过合作学习的方式，帮助学生解决这一问题，有助于让学生在合作探究当中了解各自的想法，在合作当中找到问题解决的方案。把问题抛给这些有斗志的学生，促使学生从合作当中找到解决问题的方案，这就能促进学生更进一步地成长。
例如，數学教学中，在学习到公约数和公倍数知识点的时候，对于“6的倍数一定是3的倍数，2的倍数一定是4的倍数”这句话的正确性与否进行讨论。学生在初看题目后就开始思考，最后得到的结果是不同的。有的学生觉得是正确的，有的学生则认为是不正确的，在这一时候学生的意见不统一了，教师可以引导学生进行合作学习的方式进行探讨。将两派学生各自分组进行讨论，最后得到6的倍数一定是3的倍数是正确的，后者是不完全正确的。因为2本身会是2的倍数，但不是4的倍数。认为正确的学生主要是由于在知识的运用上不熟练，在进行小组讨论的方式下进行辩论，这样能让学生在合作竞争当中找到解决问题的途径，在这一过程中学生的学习积极性也能有效调动起来。
三、结语
总而言之，小学阶段的数学课堂教学过程中，所面对的难题比较多，教师要充分注重教学方法的科学运用。通过将自主合作学习的方法加以应用，并选择恰当的时机进行应用，这就能从整体上提升数学教学的质量，促进学生可持续的学习。希望上文中对自主合作学习方法的应用探究，能够有助于学生的学习和发展。
参考文献：
[1]陈忠喜.小学数学课堂中的自主学习与合作学习作用研究[J].中国校外教育，2019，（16）：139.
[2]王峰.小学数学小组合作学习时机、内容选择的探究[J].数学学习与研究，2017，（20）：61.
[3]曾小红.小学数学合作学习时机选择浅谈[J].数学学习与研究，2016，（11）：160.
[4]徐彪.小学数学合作学习要选择恰当的时机[J].科学大众，2017，（11）：88.
[5]罗远志.浅谈小学数学教学中合作学习的时机选择[J].科学咨询，2017，（06）：67.
【关键词】小学数学 自主合作学习 时机选择
小学数学教学在运用自主合作学习方法过程中，要和数学教学的内容以及课堂教学的情况紧密结合起来，选择恰当的时机加以科学化运用，才能达到最佳的应用效果。每种教学方法都会有相应条件作为支撑，在自主合作学习的方法应用过程中，时机条件是关乎教学方法应用成败的关键要素，对此就要加强重视。
一、小学数学自主合作学习的要点
为提高小学阶段的数学课程教学质量，将自主合作学习的方法加以科学运用，就能起到良好作用，在教学应用当中要抓住要点。从以下几点要加强重视：
1.科学设计任务
小学数学教学中，在对自主合作学习方法的科学运用下，就要从学习任务的设计方面加强重视，开展合作学习活动最为基础的就是为学生设计优化任务，保障学习知识具有衔接性以及连贯性，将数学内容和学生头脑知识连接起来。学习材料要有梯度，难度在学生可接受范围，如在小学数学教学中对学生前置作业的设计中，可按照0.7 里面有几个0.1，表示（ ） 分之（ ）;把9/10化成小数，写一写分数化成小数的方法;把0.6，0.75 和1.2 化成分数，写一写小数化成分数的方法。通过这些任务的设计，就能有助于让学生将新旧知识进行贯通。
2.参与学生合作
小学数学教学在自主合作方法的科学运用下，教师要能积极参与到学生的合作交流活动中，和学生保持良好地沟通交流关系，这样就能增强师生的感情，促进学生高效的合作学习。课堂合作当中学生如果存在疑问，教师及时地引导，帮助学生解决，这样有助于促进学生高效化学习。
3.调整教学进度
在自主合作学习方法的科学运用下，需要注重在课堂进度地调整方面加强重视，这是保障自主合作学效果的重要节点。教师在数学课堂中，对出现的问题及时控制，做的公平公正，让学困生参与到讨论氛围当中去。在小组合作讨论发生偏题的时候，就要及时地进行纠正。通过课堂合作进度的有效调整，有助于发挥自主合作学习的作用。
二、小学数学自主合作学习时机的选择
小学数学教学中，对自主合作学习方法的应用要选择恰当的时机才能发挥重要作用，这就需要在具体的教学当中教师对此充分重视，从以下几点可供参考：
1.个人无法完成时运用
数学教学当中对自主合作学习的方法运用选择恰当的时机比较重要，在学生个人无法完成的时候，运用合作学习的方法，能促进学生高效化的学习。学生在遇到困难的时候，自己不能有效解决，这就要发挥自主合作学习的积极优势，拓展学生解题思路，让学生对问题进行合作探究，最终突破学习的难点问题。
例如，数学教学中，在学习到统计知识点的时候，对统计路口车辆的练习过程中，教师通过多媒体技术应用为学生呈现相应的视频，让学生对路口每分钟所经过的车辆总和进行统计，学生在统计后发现数据存在不一致的状况。老师在这时候向学生提出问题，为什么数据每次不一致？是不是有其他的统计方法？学生在这时候无法独自的解决这一问题，提醒学生采用合作学习的方式，几个学生分成一组，每人负责不同的车辆统计任务，有的学生对小轿车进行统计，有的学生对公共汽车进行统计，有的学生对自行车进行统计，这种合作学习的方式大大提高了统计的效率，学生统计的数据也能准确的呈现出来，有助于促进学生学习的整体质量。
2.重难点教学中的运用
小学数学教学中，在自主合作学习方法的实际应用过程中，要在学生学习的重点以及难点的知识时候加以应用，促进学生高效化的学习数学知识，及时地掌握好数学知识。小学生在学习数学知识的时候，由于抽象思维比较薄弱，遇到一些难理解的数学知识点，学生在实际学习过程中就会存在困难，这时候运用自主合作学习的方法帮助学生解决学习的难点以及重点问题，就能从整体上促进学生高效化学习。在自主合作学习的方法运用下，促进学生合作探究，相互启发和帮助，也有助于提高数学课堂教学的效率。
例如，数学教学中，在讲述圆锥的体积知识点的时候，教师在提出圆锥体积和圆柱体积相关后，没有说明存在何种关系，学生在合作学习的方法下进行积极探究。教师让学生以小组的方式进行讨论探究，看哪个小组最先找到圆锥体积和圆柱体积之间存在的关系。学生运用教师为学生提供的圆柱和圆锥模型开展小组合作学习的活动，在模型的运用下，学生对容积和体积关系进行了考虑，从而讨论出运用圆锥模型开展装水试验，最后得到了圆锥装三次水刚好盛满圆柱，得到了三倍体积的关系。这样，在合作中就将教师所提出的难点问题得到了解决，调动了学生参与学习的积极性，提高了学生的学习探究能力，也让学生认识到合作学习的重要性。
3.学生意见得不到统一时运用
当自主学习合作的方法在学生学习中意见不统一的时候加以运用，就能起到良好的作用。当前大多小学生是独生子女，他们有着比较强的好胜心及竞争欲，并且有着比较强的好奇心。在面对问题的时候，观点不同可能就会造成意见不统一，会出现谁也不服输的现状。在数学学习过程中，面对这一局面的时候，就要通过合作学习的方式，帮助学生解决这一问题，有助于让学生在合作探究当中了解各自的想法，在合作当中找到问题解决的方案。把问题抛给这些有斗志的学生，促使学生从合作当中找到解决问题的方案，这就能促进学生更进一步地成长。
例如，數学教学中，在学习到公约数和公倍数知识点的时候，对于“6的倍数一定是3的倍数，2的倍数一定是4的倍数”这句话的正确性与否进行讨论。学生在初看题目后就开始思考，最后得到的结果是不同的。有的学生觉得是正确的，有的学生则认为是不正确的，在这一时候学生的意见不统一了，教师可以引导学生进行合作学习的方式进行探讨。将两派学生各自分组进行讨论，最后得到6的倍数一定是3的倍数是正确的，后者是不完全正确的。因为2本身会是2的倍数，但不是4的倍数。认为正确的学生主要是由于在知识的运用上不熟练，在进行小组讨论的方式下进行辩论，这样能让学生在合作竞争当中找到解决问题的途径，在这一过程中学生的学习积极性也能有效调动起来。
三、结语
总而言之，小学阶段的数学课堂教学过程中，所面对的难题比较多，教师要充分注重教学方法的科学运用。通过将自主合作学习的方法加以应用，并选择恰当的时机进行应用，这就能从整体上提升数学教学的质量，促进学生可持续的学习。希望上文中对自主合作学习方法的应用探究，能够有助于学生的学习和发展。
参考文献：
[1]陈忠喜.小学数学课堂中的自主学习与合作学习作用研究[J].中国校外教育，2019，（16）：139.
[2]王峰.小学数学小组合作学习时机、内容选择的探究[J].数学学习与研究，2017，（20）：61.
[3]曾小红.小学数学合作学习时机选择浅谈[J].数学学习与研究，2016，（11）：160.
[4]徐彪.小学数学合作学习要选择恰当的时机[J].科学大众，2017，（11）：88.
[5]罗远志.浅谈小学数学教学中合作学习的时机选择[J].科学咨询，2017，（06）：67.